北師大版三年級數學上冊第一單元教案（精選2篇）
北師大版三年級數學上冊第一單元教案 篇1
第1單元教學目標
第一單元 乘除法 1.通過數一數等活動，初步感受乘法與生活的密切聯系，結合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2.從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識，初步學會解決簡單的乘法問題。
3.能根據具體情境列出乘法算式，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。單元教材分析：本單元主要學習口算乘除法，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。本單元分成兩個部分：第一部分是學習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算，這些內容的學習安排在“小樹有多少棵”和“需要多少錢”兩個情境活動之中；第二部分是學習整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，這些內容的學習安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個情境活動之中。 本單元是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的，它是學習多位數乘除法的基礎。 教材通過“小樹有多少棵”，啟發學生根據情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數乘一位數的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導學生探索兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導學生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導學生探索兩位數除以一位數的口算方法。
題 目小樹有多少棵
備課人
教 學
目 標1. 結合具體情境，體會乘除法與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用。
2. 探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法，探索整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地進行計算。
3. 經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發展用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。
4. 能結合具體情境，發展估算的意識和能力。
教 學
重 難 點整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化，
教 學
準 備卡片、課件
課 時
安 排
1
教 學 過 程教學過程： (一)創設情境，提出問題
1.教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。
師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。
2.請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數學問題?
引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。
(二)解決問題，探索口算方法
1.獨立解答。
學生列出算式20×3，然后嘗試計算。
2.小組交流。
讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。
3.全班交流。
小組代表發言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生可能想出以下計算方法：
(1)20×3就是3個20相加：20+20+20＝60；
(2)因為2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。
對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。
4.解決問題。
4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先試著解決，然后小組內交流，全班匯報。 (三)拓展練習
1.口算。
學生獨立計算，反饋計算結果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規律?用自己的話說說你的發現。
(只要學生說得合理，教師就應給予肯定和鼓勵。)
2.引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數乘一位數。
3.數學游戲。
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。
游戲規則：一位學生取一位數，另一位學生取整十、整百或整千數，然后兩個學生都計算這兩個數相乘的結果，看誰算得又快又準確。
板 書 設 計小樹有多少棵 20＋20＋20＝60（棵） 20×3＝60（棵）
修改及補充內容
題 目
需要多少錢
備課人
教 學目 標
1、探索并掌握兩、三位數乘一位數進位的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體的情境，逐步培養提出問題、解決問題的意識和能力。
教 學重 難 點
掌握整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算，
教 學準 備
卡片，課件
課 時安 排
1
教 學 過 程
教學過程：(一)創設情境，提出問題
師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請同學們看屏幕(出示教學情境圖)你從圖中看到了什么?你能提出哪些數學問題?
生1：3個小朋友每人買1個泳圈要多少元?
生2：買5個泳圈和1個球一共需要多少錢?
生3：買3個球需要多少元?
生4：用100元錢可以買幾個泳圈、幾個球?
師：這節課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”(二)探索口算方法
1.解決問題：買3個泳圈需要多少錢?
師：你會列式解答嗎?
學生先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。
生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。
生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。
生3：12×3就是3個10再加上3個2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。
2.解決問題：買3個球需要多少錢?
師：你能算出來嗎?
學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。
生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45(元)。
生2：15×3就是3個10再加上3個5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。(三)應用知識、解決實際問題
1.看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。
師：誰能說一說從圖中都看到了什么?
學生根據圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。
2.結合實際解決問題。
師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子?
生：2把。
師：你能提出問題嗎?
生：一組有多少把椅子?
根據問題列式解答，再交流、匯報。(四)小結
今天你有什么收獲?
板 書 設 計買3個泳圈需要多少錢？
12＋12＋12＝36（元） 12×3＝36（元）答：買3個游泳圈需要36元。
修改及補充內容題 目植樹
備課人
教 學
目 標1、探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算。2、結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教 學
重 難 點探索兩位數除以一位數的口算方法。
教 學
準 備卡片、課件
課 時
安 排
1
教 學 過 程教學過程：
(一)“自悟”學習的條件
師：同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
師：口算時，你有什么感覺?
生：非常好算，很容易算出來。
師：你是怎樣算出來的?
生：利用乘法口訣。
師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
師：口算時，你又有什么感覺?
生：很好算，一下子也能算出來。
師：你又是怎樣算出來的?
生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。
師：好，不錯。現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?
生整理自己的口算卡，口述，師板書：
100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
師：你們能算出結果嗎?
生演算。
師問：你又有什么新感覺?
生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。
師：你是怎么算的?
生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。
說得好的同學受到了掌聲鼓勵。 (二)“自悟”學習的目標
師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?
在教師鼓勵下，生又口述，師板書：
84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?
學生非常歡喜，對于新內容的出現表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。
師：有哪些小機靈已認識它們了?
師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎? (三)“自悟”學習的內容新 課 標第 一網
1.師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。
3.師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。
4.討論交流。
生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。
生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。
生5：用豎式。(生邊說師邊板書： )
(學生匯報的同時，師進行板書)
a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。
師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?
生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?
生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。
師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。
同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。
師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?
讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
師：好，我們接著來交流。
讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。
師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?
讓生自由發言，說出自己的想法。
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。 (四)“自悟”學習的價值
1.放多媒體課件“植樹”。
(1)讓生根據課件創設情境。
生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。
(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?
讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。
(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。
(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。
2.選做題(任選一題，獨立完成)。
練一練的2，3題。 (五)“自悟”學習的收獲
1.這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)
2.今天的學習你有什么收獲?
生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。
生2：我覺得表現得很出色，我要向他學習。
生3：我認為數學在生活中應用很廣，我要把數學學好。
板 書 設 計
植樹36人，，每組3人，可以分多少組？36÷3＝12（組）12×3＝36 30÷3＝1036÷3＝12 6÷3＝2 10＋2＝12
修改及補充內容
題 目參觀科技館
備課人
教 學
目 標1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確地進行口算。
2、結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教 學
重 難 點整百、整千數除以一位數的口算方法。
教 學
準 備卡片、課件
課 時
安 排
1
教 學 過 程教學過程：一、復習完成口算除法的練習題一組。學生聽算，做完后集體訂正。二、 情境導入
同學們,隨著社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展.我們先進的社會,科技水平到底發展到什么程度 還有哪些領域還有待我們繼續開發 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.三、探索新知1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數據和信息？學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。2、指名列式，板書。學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內交流。3、組織學生討論算法。將學生的算法板書在黑板上。可能出現的方法： 2×30=60 60÷2=30 6÷2=3 60÷2=304、將答案寫在書上。5、完成試一試第1題。學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯系。6完成試一試第2題，并讓學生說一說發現了什么？學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發現規律，在小組內交流。組織學生在小組和全班進行交流。四、拓展應用
1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4
560÷7 900÷3 180÷6 270÷9
2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……人 數平均每人分到的塊數280÷2 =48你發現了什么
3.這本書共170頁,我已經看了90頁.
⑴還剩多少頁每看
⑵剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁
板 書 設 計
參觀科技館60人乘2輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？
60÷2＝30（人） 答：平均每輛車坐30人。
修改及補充內容
北師大版三年級數學上冊第一單元教案 篇2
一、乘除法
單元教學內容p2～p14
單元教學目標
1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。
2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。
3、經歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。
4、在具體的情境中培養學生的估算意識和估算能力。
單元教學重點難點
1、重點：整十、整理、整千數乘一位數及兩位數（積在100以內）的口算；一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算。
2、難點；兩位數乘一位數（進位）的乘法及一位數除兩位數的除法口算。
單元課時安排（9時）
小樹有多少棵（1）
數學內容：p2～p3
數學目標：
1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學用具：課件、數學卡片。
一、學前準備
1、口算（課件出示）
3×8= 5×4= 9×3= ……
2、口答（課件出示）
3個十是多少？ 15個十呢？ 15個百呢？
80里有幾個十？ 600里有幾個百？ 900里有幾個百？
復習這兩道題是為本節課學生掌握新知識做鋪墊。
二、探索新知
1、點明課題，課件出示（主題圖）
2、仔細觀察說一說你從這幅圖中知道了什么？
3、引導學生根據這幅圖提出問題。
4、試著解決所提問題：20×3=
5、討論算法：
方法一：20×3表示3個20相加，因為20＋20＋20=60，所以20×3=60；
方法二：因為2×3=6，所以20×3=60。
……www.
6、比一比哪種方法計算起來比較簡便？（師生交流）
7、教師再提出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
先讓學生獨立列式并進行解答，然后在小組內與同伴交流。
三、拓展應用（課件出示）
1、3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
獨立完成，說一說你發現了什么規律？
2、課件出示，
30×4 50×8 9×600
40×5 60×7 800×4
指名學生口答，說說計算時是怎樣想的？
3、課件出示（結合生活情境圖解決問題）
前兩問可讓學生先討論怎樣計算，然后再做，最后一問
開放性，學生要對自己提出的問題解答。
四、數學游戲
這部分知識先向學生說明游戲的規劃，并利用數字卡片演示游戲活動，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。
五、小結
這節課我們學習了什么新知識？你認為怎樣口算比較方便？
六、課后反思
需要多少錢（2）
數學內容：p4～p5
知識目標
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法的過程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
數學重點：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學難點：
經歷與他人交流各自算法的過程。
教學準備：課件
教學設計
一、情境導入：
星期天，小芳和好朋友來到了美麗的大海邊，課件出示（主題圖）引導學生觀圖，并把看到的說給大家聽。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問題。
2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。
3、全班交流：買3個游泳圈需要多少錢？
（1）引導學生列出乘法算式：12×3=
（2）師生探討交流計算方法
方法一：12×3表示3個12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；
方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。
……
（3）你認為哪種方法簡便，選擇自己喜歡的方法。
4、解決問題：買3個球需要多少錢？
（1）讓每個學生獨立列出乘法算式，嘗試解決。
（2）交流討論“15×3”的口算方式。
5、比較“12×3”和“15×3”的區別，說一說它們計算方法的相同點和不同點。
三、拓展應用
1、課件出示
13×3 24×2 16×3 13×5
31×3 34×2 24×4 15×3
這道題先讓學生獨立完成，再讓學生說一說口算方法
2、課件出示（生活情境圖解決問題）
這道題是進一步加深鞏固學生對新知識的掌握、并聯系生活實際解決簡單的問題。
3、思維訓練，課件出示（□里最填幾？）
小組討論共同完成。
四、小結
在這節課中，你學會了什么？請舉例。
五、課后反思
練習一（3）
教學內容：p6
教學目標
1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：
一個因數是一位數的口算乘法。
教學難點：
在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。
教學用具：口算卡片、課件。
教學設計
一、游戲導入
“開火車”，教師用口算卡片在全班開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位的口算練習。
指名學生說一說口算時是怎樣想的？
二、基礎練習
1、教材第6頁第1題
學生用自己喜歡的方法獨立完成，訂正時讓學生說說自己的口算方法。
2、教材第6頁第3題
學生獨立思考填寫“＜”“＞”或“＝”，
組織學生交流說說自己是怎么想的。
三、提高練習
1、教材第6頁第2題
（1）獨立理解題意并解答第一問。
（2）鼓勵學生從不同角度提出問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
2、教材第6頁第4題
獨立解決問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說說是怎樣解決的。第四小題分小組進行討論，合作交流，并鼓勵學生根據自己的想法設計不同的購買方案。
四、鞏固提高
課件出示（情境圖，解決實際問題）。這道題讓學生獨立思考完成，集體訂正。
五、小結
說說整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學反思：
練習一（4）
教學內容：p7
教學目標
1、培養學生從不同角度提出解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
2、在實際解決問題的過程中，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
進一步對口算方法的理解和掌握。
教學難點：
解決綜合性較強的生活實際問題。
教學用具：課件
教學設計
一、復習
1、課件出示
40×3 20×4 6×300 9×200
13×3 12×5 17×3 25×3
比一比，看誰做的又對又快，并對優秀學生進行表揚。
2、課件出示（p7第5題）
指導學生完成，對困難學生鋪導。
二、應用遷移
1、教材第7頁第6題。
尋找本題中提供的數學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，并列式解答。
2、教材第7頁第7題。
（1）引導學生了解題中的數學信息，明確題意。
（2）小組討論交流：“怎樣檢查交來的錢數對不對”？
（3）獨立思考，列式解答。
三、拓展升華
學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。
教材第7頁第8題
1、仔細觀圖，理解圖意。
2、創設情境：求教師和同學們共80人去參觀入技館，怎樣租車合算？
3、先做成表格，再共同研究租車方案。
4、組織學生交流比較哪種方案劃算。
四、思維訓練
每件衣服12元，買3件衣服的錢可以買4條褲子，每條褲子多少錢？
五、小結
你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？
課后反思：
參觀科技館（5）
數學內容：p8～p9
數學目標
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：算法的多樣化，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學用具：課件、算式卡片。
教學設計：
一、課前準備（課件出示）
1、口算 12÷3= 8÷4= ……
2、口答 90里有幾個十？800里有幾個百？ ……
這部分知識為學生學習新知識打好鋪墊
二、探索新知
1、點明課題，課件出示（例題）。
2、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式？說說你的想法？
3、學生列出“60÷2”算式后，引導學生思考怎么計算。
4、交流各自的想法（提倡方法多樣化）。
方法一：因為2×30=60，所以60÷2=30。
方法二：因為6÷2=3，所以60÷2=30。
……
5、討論交流哪種方法簡便？
6、練習 （課件出示）
40×2 70×3 60×4
80÷2 210÷3 240÷4
（學生獨立完成交流體驗乘除法之間的聯系）。
三、拓展應用
1、口算，課件出示
60÷3 240÷8 120÷4 80÷2
200÷5 560÷7 270÷9 180÷6
先讓學生獨立完成，再抽幾道題說說你是怎樣想的。
2、課件出示（聯系生活實際圖、解決問題）
要求學生認真思考、獨立完成，交流算法。
四、游戲“奪紅旗”
開展“奪紅旗比賽的游戲”把題寫在卡片上以“小組接力”形式開展活動，計算得又快又正確的小組獲得優勝。
五、總結
通過今天的學習，你學會了什么？
教學反思：
植樹（6）
教學內容：p10～p11
教學目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。
教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。
教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問 題，感受數學在實際生活中的運用。
教學用具：課件出示
教學設計：
一、情境導入
學校開展“我愛生命，我愛地球”植樹造林活動教師帶領同學們去植樹（出示課題）。
課件出示（主題圖）
二、探索新知
1、觀察圖片，說說圖上的教師和同學在做什么？
2、你從圖中獲取什么信息？怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
3、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。
4、探索交流各自的想法（提倡算法多樣化）。
方法一：因為12×3=36，所以36÷2=12。
方法二：把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12
……
5、師生討論哪種方法簡便？
三、拓展應用
1、課件出示
46÷2= 96÷3= 99÷3= 48÷2=
630÷9= 100÷5= 720÷8= 160÷8=
學生獨立完成，做完后交流算法。
2、課件出示（聯系生活實際圖解決問題）
先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。
四、思維訓練
課件出示（較有難度的解決問題圖）
五、課堂小結
說說這節課學了什么？自己學得怎樣？
課后反思：
練習二（7）
教學內容：
練習二“第1題—第5題”
教學目的：
1、鞏固所學的口算除法使學生能夠熟練計算。
2、能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
熟練口算一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算除法。
教學準備：課件、口算卡片
教學設計：
一、 口算練習（出示口算卡片）
40÷4= 600÷3= 930÷3= 120÷4=
28÷2= 69÷3= 84÷4= 39÷3=
學生搶答，并說說你的口算方法。
二、指導練習
1、完成“練習二”第1題
（學生獨立計算，引導學生說你發現了什么？）
2、完成“練習二”第5題
①讀題后觀察這些算式的特點。
②先獨立完成，學生交流說說你是怎樣判斷的？
三、應用遷移
1、完成“練習二”第2題
先讓學生獨立解答，再匯報交流說說你發現了什么？
2、完成“練習二”第3題
認真觀圖，理解題意，解決問題，最后交流。
四、思維訓練
出示課件（解決實際問題圖，學生討論完成）
五、小結
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題嗎？
課后反思：
練習二（8）
教學內容：練習二“6—8”題
教學目的：
1、進一步鞏固一位數除整十，整百、整千數及一位數除兩位數的口算方法。
2、能應用所學知識解決實際問題。
教學重點：
復習除法的口算方法。
教學準備：課件
教學設計：
一、口算練習 （課件出示）
開展“開火車”口算活動，激發學生興趣，讓學生說說口算方法。
42÷2= 36÷3= 40÷4= 80÷4=
140÷7= 240÷4= 180÷9= 810÷9=
12÷6= 30÷5= 120÷4= 360÷4=
二、合作交流
1、教材第13頁第7題：填表
學生先獨立填表，說說自己是怎樣算的，進一步體會乘除法之間的關系。
2、教材第13頁第8題。
學生獨立完成，交流匯報說出先算出什么，后算什么。
3、教材第13頁第9題
要求學生觀圖，理解題意，獨立完成。
匯報答案，共同探討。
三、拓展練習
課件出示（生活實際情境圖）
1、引導學生看圖，理解題意.。
2、獨立完成，交流討論。
3、師生研究口算除法在生活中的應用。
四、總結反思
引導學生對本節所學內容進行回顧總結，想一想：自己有什么收獲？
教學反思：
單元復習（9）
教學內容：復習第一單元知識
教學目的：
1、復習鞏固整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，能正確熟練的計算。
2、經歷用所學的數學知識解決實際問題的過程，感受數
學的應用價值，激發學生對數學的好奇心，發展學生的數學思考。
教學重點：
鞏固乘除法口算方法。
教學難點：
靈活運用乘除法知識解決生活實際問題。
教學用具：課件
教學過程：。
一、 創設情境、導入新課
同學們，今天老師帶領大家到動物王國去觀看小動物們的精彩表演，想看必須過四關才能到達王國，你們有信心嗎？
第一關：口算練習（課件出示）
30 ×4 3×800 12×3 15×3
80 ÷2 210÷3 48÷2 36÷3
指名學生口答，并說一說你口算的方法是什么？
第二關：（ ）里能填幾？（課件出示）
20 ×（ ）=800 840 ÷ ( )=210
40 × ( )=240 250 ÷ ( )=50
…… ……
1、學生獨立完成，交流匯報。
2、說說計算時你運用什么方法？
第三關：解決問題。（課件出示解決生活問題情境圖）
1、引導學生觀圖，理解題意。
2、學生獨立完成。（要求學生提出自己的問題，然后解答。）
3、師生共同討論交流。
這道題主要練習學生用所學的新知識聯系生活實際解決問題，讓學生感受到數學的應用價值。
第四關：思維訓練（課件出示練習）
1、引導學生認真觀圖，理解題意。
2、學生獨立完成。
3、你覺得生活中哪些方面還應用到乘除法口算這部分知識？（學生自由發揮）
二、小結。
這節課多數同學都闖過四關，對口算乘除法這部分知識基本掌握，希望同學們今后再接再厲，努力學習。
課后反思