三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版（精選17篇）

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇1

　　課  題

　　分一分（一)

　　研究

　　主題

　　有效創設教學情境的研究

　　解決主題問題的對策

　　巧設懸念創設情境“蘋果的一半該用什么方式來表示呢？”

　　學生通過說一說的情境，聯系生活實際感受二分之一。

　　通過學生動手操作的情境讓學生感受分數的意義。

　　通過智勇大沖關游戲活動的情境使學生加深對分數的理解。

　　教材

　　簡析

　　及

　　學情

　　分析

　　“分一分(一)”是北師大版小學數學三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內容。分數認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，是學生認識數的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對分數意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的教學情境，來激活學生已有的生活經驗。本課是在學生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。學生在正式學習分數以前，已經會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學生是見過，聽過，接觸過簡單的分數的。

　　學習

　　目標

　　1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。體會學習分數的必要性。

　　2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

　　3. 激發學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯系，使學生熱愛生活、熱愛數學。

　　重點

　　難點

　　會讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。

　　理解分數的意義。

　　教學

　　資源

　　多媒體課件、材料袋等。

　　教學過程：

　　一、創設情境、揭示問題　

　　同學們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書：  平均分）

　　質疑：一半，應該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？

　　【設計意圖：設置懸念激發學生探究的欲望。】

　　二、探究發現、建立模型

　　活動一：討論一半的表示方法。

　　1、獨立思考表示一半的方法。

　　2、同桌之間議一議。

　　2、師生釋疑。

　　【設計意圖：借助學生已有的生活經驗，引導學生主動探究，發揮想象尋找表示一半的方法，在師生共同解疑的過程中讓學生更好的理解分數的意義。】

　　活動二：涂一涂

　　1、學生獨立思考。

　　2、指名說一說。

　　3、學生實際涂一涂。

　　4、學生展示作品。

　　活動三：折一折

　　1、學生獨立折紙。

　　2、上臺展示：展示自己的作品，并說說涂的部分占整個正方形的幾分之幾。認識四分之一。

　　3、依次類推認識四分之二、四分之三、四分之四。

　　（設計意圖：通過學生動手實踐，親自體驗分數的意義。）

　　活動四：認一認。

　　1、像二分之一，四分之一，四分之二…,都是分數。同學們，我們今天認識了分數這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）

　　2、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。

　　3、交流分數各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分數各部分名稱）

　　三、理解應用、強化體驗

　　老師準備了智勇大沖關的游戲，同學們帶上你的分數朋友一起來闖關吧？同學們有信心闖關成功嗎？讓我們一起進入：

　　第一關：課本第55頁“練一練”第1題。

　　第二關：課本第55頁“練一練”第2題。

　　第三關：課本第55頁“練一練”第3題。

　　第四關：課本第55頁“練一練”第4題。

　　【設計意圖：通過學生喜聞樂見的游戲活動加深對分數的理解及應用。】

　　四、總結歸納、提升經驗

　　1、回顧本節課請你評價一下自己課堂表現怎么樣？

　　2、通過自我評價來摘取收獲果。并說一說收獲的果實占總數的幾分之幾。

　　【設計意圖：通過學生總結自己的學習收獲，強化知識技能，積累數學活動經驗。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇2

　　教案目的：

　　1、讓小朋友認識紅黃綠三種顏色并且進行分類，還要復習一下大和小。

　　2、通過本次活動，讓小朋友按照老師的指令進行方向爬行，并且要做到快速、正確以及不擁擠。

　　3、對顏色的認識進行鞏固。

　　教案準備：

　　1、每人一個的紅黃綠的小鴨貼紙以及對應數量的紅黃綠的小蟲子；

　　2、每個小朋友一大一小的帽子和一大一小的褲子；

　　3、音樂磁帶。

　　教案過程：

　　1、老師讓小朋友聽著音樂開火車走進教室，并且要給每個小朋友一個親吻的問候，拿出大小各一個的小鴨子，讓小朋友也和她們進行一下問候，并且讓小朋友說一下哪一個是大的？哪一個是小的？最后，引入游戲階段，“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小鴨寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”

　　2、媽媽和小朋友看到這里有一些禮物，讓他們一塊把禮物進行分一下，大的'帽子和大的褲子是給誰的？小帽子和小褲子又是給誰的呢？媽媽在旁邊指導小朋友進行操作。

　　3、小朋友在老師的帶領下，聽著音樂進行紅黃綠的鞏固。

　　4、玩游戲《小鴨子吃蟲子》：根據老師的口令，進行方向爬和取物活動，拿到的物品要根據他們的顏色進行分類，然后在根據自己身上的顏色去拿相同顏色的蟲子。

　　5、最后，小鴨子玩的很開心，需要回家休息了，讓小朋友按照身上的顏色乘坐火車回家。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇3

　　【教學內容】

　　教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。

　　2.經歷不同分法的過程，平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。

　　【教學過程】

　　一、回憶生活，引入新課

　　教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。

　　教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）

　　二、動手操作，理解平均分的意義

　　1.分五角星，初步感受平均分

　　教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？

　　學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。

　　教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學生：分成3和3，因為每堆一樣多。

　　教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？

　　學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。

　　2.探究按每份相同的個數平均分的方法

　　分葡萄。

　　（用多媒體創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”

　　教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。

　　學生獨立操作后，全班交流。

　　教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。

　　教師：你從剛才分的過程中發現了什么？

　　學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）

　　3.探究把物體平均分成幾份的方法

　　（1）玩撲克牌。

　　教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？

　　學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。

　　教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？

　　（準備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。

　　教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。現在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？

　　小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。

　　可能的方法有：

　　學生1：每人每次拿2張。 學生2：每人每次拿3張。 學生3：每人每次拿的肯定比4張多。

　　學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。

　　教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。

　　（2）分鉛筆。

　　教師出示12支鉛筆。

　　教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？

　　隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。

　　三、課堂游戲

　　做第73頁課堂活動第3題。

　　（1）介紹游戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。

　　（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規則。

　　（3）小組活動。

　　四、小結

　　教師：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續平均分的知識嗎？

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇4

　　活動目標：

　　積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。

　　活動準備：

　　課件-圖片

　　活動過程

　　一、引導幼兒了解畫面內容。

　　1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?

　　風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?

　　2、每種玩具的數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。

　　二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲

　　1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。

　　將卡片分開，想一想可以怎樣分?

　　2、引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，

　　如：用的、吃的、玩的等。

　　三、觀察幼兒操作情況

　　引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，

　　如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。

　　四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。

　　對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇5

　　[教學內容]國標本蘇教版第一冊第8頁的例題，第8——9頁“想想做做”的習題。

　　[教學目標]

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中簡單應用。

　　2、通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行分類。

　　3、培養整理學習用品和生活用品的習慣，認識到數學與生活的密切聯系，感受分類的數學美，培養學生分類的意識。

　　4、通過學生的操作活動、口頭交流，培養學生邊聽邊想，先想后說的習慣。

　　[教學重、難點]能選擇不同的標準對物體進行的分類。

　　[學生分析]

　　分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。而一年級的新生剛入學，在此之前不過上了三、四節數學課而已，他們對“分東西”的事情又有多少體驗呢？課堂上怎樣才能讓他們興致勃勃而又能理解分類的思想呢？因此，我決定在課前對學生進行一番調查了解。通過與小朋友做游戲、對話交流發現：我們班級48名學生中有半數以上在家里或幼兒園有過整理玩具、物品的體驗，但是能在平時生活中主動整理文具和學具的不到四分之一。并且，孩子們對物品的分類只是限于平常的生活經驗，如：到超市買東西，營業員會把吃的放一個袋子里，用的放一個袋子里等等，還沒有上升到一個系統的認識過程。有的小朋友只能按一定的標準將物品分類，但是說不出為什么要這樣分。因此，這節課我的設計理念如下：

　　1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戲的故事情境將新課和習題串聯起來，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗情境中的問題，增加學生的直接經驗。

　　2、本節課上學生的收獲不僅僅是單純的數學知識與技能的獲得，更多的是伴隨著教學活動的數學思考、解決問題和自身積極投入的情感和態度，體現了新課程標準中學習目標的多樣性要求。

　　[教學過程]

　　一、在故事中讓學生進入學的“情境”。

　　（一）動畫導入，激發興趣

　　師：小朋友，今天我們一起到大森林里去玩，好嗎？

　　學生興高采烈地說：好！

　　課件展示：在森林學校里，小動物們放學了，小熊奇奇回到家做完作業，各種學具、文具雜亂地放在桌子上，奇奇正拿著橡皮和小刀朝學具盒里放呢。（此時畫面定格）

　　師：小朋友，看到這兒，你們有什么話要對小熊說啊?

　　生1：小熊，你放錯了！

　　生2：小熊，橡皮和小刀應該放在文具盒里！

　　師：你們說得真好，小熊謝謝你們的提醒啦！

　　［設計意圖：通過動畫創設的故事情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。學生在幫助小熊奇奇解決問題的同時，激發了自己探究數學問題的愿望和興趣。］

　　（二）學生操作，探索方法

　　1、自己動手，尋求分類策略。

　　師：小朋友們平時也會遇到和小熊一樣的問題：寫完作業后要整理用具，平時你們是怎樣做的呢？（孩子們積極舉手想要發言，教師指名幾人發言。）

　　師：小朋友桌上有和小熊奇奇一樣的物品，請你們互相合作，把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

　　2、交流反饋，形成分類策略。

　　（1）課件中傳出小熊著急的聲音：“小朋友們分好了嗎？快點告訴我，讓我也早點把這些物品整理好呀！”

　　（2）各小組派一名代表在實物展臺上操作，匯報本組是怎樣整理的，匯報后集體評議。

　　（3）多媒體演示小熊的操作，小熊一邊操作一邊說：“噢，現在我知道了，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在文具盒里。謝謝小朋友教給我的好方法。”

　　師小結：小朋友們真了不起，小熊在你們的幫助下，學習用品整理得多好呀！以后在家寫完作業，你們也要像今天一樣，自己動手整理物品，好嗎？

　　[設計意圖：讓學生幫助動畫中的小熊解決遇到的難題，符合一年級兒童好奇心強、好表現、愛幫助別人的心理特征。由小組成員介紹本組的分類方法，在介紹的同時將本組的分類情況在實物展臺上充分展示。其他各小組成員自由評價，可以讓學生人人參與到數學活動之中，體現學生的自主學習，符合目前新課程標準的要求。]

　　二、在情境中讓學生掌握分的“標準”

　　1、“想想做做”第1題。

　　情境創設：（動畫展示并配音）小熊奇奇剛整理好桌上的物品，就聽到有敲門的聲音，它打開門一看，原來是好朋友們來啦！今天是小熊的生日，它邀請了許多好朋友。（課件：大森林里許多動物依次出現，最后定格為一幅畫面：魚、小狗、白兔、青蛙、海獅、鯨、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、蝦和小鳥）

　　師：你能說一說，小熊的朋友中，哪些動物是生活在水里的嗎？

　　學生回答。  師：你想把這些動物怎樣分類呢，請在小組內互相討論。

　　學生活動時教師參與，尋找不同的分類方法。反饋時適時表揚。

　　[設計意圖：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動小動物，初步滲透信息技術教育。］

　　2、“想想做做”第2題。

　　（1）情境：熊媽媽對小熊說：“客人來了，快點把你的小桌子整理整理，把玩具拿給小客人玩。”小熊高興地說：“好的，媽媽。”（課件呈現：小熊以及它很亂的小桌上擺著面包、牛奶、梳子、茶杯等等。）

　　師：小朋友，桌上的東西要放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？我們和小熊來比一比，看誰分得又快又好。

　　（2）學生以小組為單位，拿出課前準備好的物品進行分類。

　　（3）選2——3個小組上臺演示，說說分類的依據。

　　3、“想想做做”第3題

　　情境：（動畫：小熊把桌上的物品分別裝入兩個袋子里，高興地說：“好啦好啦！現在可以玩玩具啦！畫面呈現出第3題的玩具圖。）

　　（1）師：說說它們各在哪里行駛？

　　生：飛機在天上飛，車子在路上跑，小船在水里行駛。

　　師：你說的真好，請小朋友用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（2）學生操作課件匯報分類方法，學生正確分類后，多媒體演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　4、“想想做做“第4題

　　師：熊媽媽買了許多好吃的東西招待小熊的好朋友，請看（課件出示：第4題的水果、蔬菜。）小朋友們，你們認為可以怎樣分呢？

　　（1） 小組活動，教師巡視，觀察學生有幾種分類策略。

　　（2） 根據教師觀察，選擇兩種不同的分類方法進行展示。

　　（3） 展示結果后，學生自評：你認為他們組這樣分類正確嗎？為什么？（學生到前面指著分類結果評說。）

　　生1：我認為這一組這樣分讓我看得很清楚。一邊是水果，一邊是蔬菜。

　　生2：我認為這一組這樣分也可以，一邊是紅色，一邊是綠色，葡萄是紫色，他們這樣是按顏色來分的。

　　[設計意圖：此處的幾個練習始終是學生在自主地發現問題、探索問題、解決問題。教者力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂，在練習中，通過分實物、分學具、分水果卡片，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在教師的引導下，學生利用已有的生活經驗，積極思考、主動參與，提高了他們的分析能力和綜合能力，幫助他們掌握了解決數學問題的規律。同時，學生之間相互評價方式的運用，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。]

　　三、在實踐中讓學生拓展用的“范圍”

　　1、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

　　生：到超市買的東西時，吃的放在一個袋子里，用的放在另一個袋子里。

　　生： 放學站隊時，坐公交車的站一隊，走路的小朋友站一隊。

　　生：學具盒里，三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。

　　……

　　師：小朋友們說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現生活中就有好多數學知識。

　　［設計意圖：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學，教師鼓勵學生大膽說出自己的想法，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，使學生敢于發表自己的觀點。］

　　2、師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，自己想上哪輛車，為什么?

　　學生互相討論后，教師請一名學生代表發言。

　　師：小朋友們一定要按要求上車，千萬別上錯車喲。

　　（學生排好隊后，做出開車的動作走出教室。）

　　［設計意圖：選出男、女兩名小司機，給學生充分的自主權，讓他們自己商量：應該按怎樣的標準分別乘坐兩輛車呢？這樣，學生在游戲中再次體驗到分類思想的應用，并且再次調動了學生的情緒，使學生依依不舍地在分類游戲中結束本節課。課雖盡，趣正濃。］

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇6

　　大班數學：分一分

　　活動目標：

　　1.發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。

　　2.能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。

　　活動準備：

　　1.教具：ppt課件《分一分》、大操作圖及標記

　　2.學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發活動興趣

　　師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。

　　二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類

　　1.觀察圖片，發現物品的特點。

　　師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）

　　2.根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。

　　三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系

　　（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。

　　1.引導幼兒觀察皮球圖片的特點。

　　2.教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。

　　提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？

　　3.教師小結分類結果。

　　4.概括二次分類的含義。

　　將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。

　　（二）幼兒操作練習二次分類 。

　　1.提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？

　　2.教師講述要求。

　　（1）先看清分類標記

　　（2）按照標記把皮球分一分

　　（3）再看清下面的標記

　　（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分

　　3.幼兒操作，教師指導。

　　4.集體交流與評價

　　指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。

　　5.播放ppt，再次熟悉二次分類的方法。

　　（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記

　　1.提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？

　　2.教師講述要求。

　　（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類

　　（2）分的方法要不一樣

　　3.幼兒操作，教師指導。

　　4.集體交流與評價

　　你是怎么分的？還有沒有其他的分法？

　　5.教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。

　　四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升

　　觀察ppt，發現分類表格的區別。

　　師:這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇7

　　教學目標

　　1、知識技能。

　　結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。

　　2、數學思考與問題解決。

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

　　3、情感態度。

　　感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

　　難點：理解分數的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學生交流回答）

　　師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）

　　師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？

　　如果老師手里有2個蘋果呢，該怎么分呢？

　　如果老師手里只有1個蘋果，那又該怎么分呢？

　　師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）

　　師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、你能用什么方式表示一半，認識1/2

　　師：那一半我們可以怎么表示呢？

　　師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。

　　請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。

　　根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。

　　師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

　　師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？

　　（學生交流回答）

　　2、涂一涂，進一步體會1/2。

　　師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1/2。

　　﹙學生獨立完成，并匯報）

　　全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）

　　生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1/2

　　3、進一步認識分數。

　　師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、涂一涂，得到其他的分數嗎？

　　﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）

　　（1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4

　　師：說說你找的分數是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1/4。

　　師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？

　　﹙對比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）

　　師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（2）圓形折出3/8。

　　師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。

　　生：1/8，2/8，3/8……

　　師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長方形折出4/5。

　　師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動。

　　2、說分數。

　　師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

　　生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。

　　生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。

　　你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）

　　生：我在路上見到過……

　　生：我在商場里見到過……

　　生：可以上網查詢。

　　生：看電視，讀報紙，問家長……

　　教師以小組成員的身份作適當的補充。

　　3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

　　設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。

　　4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的分數。

　　師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習

　　教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

　　師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

　　（板書鞏固分數各部分名稱及讀寫法）

　　師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子

　　這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）

　　你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）

　　師：借助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）

　　師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？

　　與同桌說一說。

　　三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）

　　1、試一試。

　　﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。

　　①三個圖都表示什么分數？

　　②為什么能表示相同的分數？

　　﹙2﹚教材68頁中間圖。

　　①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成后全班展示交流）

　　2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇8

　　活動目標：1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只兔子的關系。2、樂意為三只兔子擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。活動準備：幼兒人手6個蘑菇、背景圖片活動過程：一、觀察小兔一家，通過比較感知“高”、“矮”、“最矮”。1、導入：小朋友，看看他們是誰？是小兔一個人嗎？還有誰？2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？哪個是兔寶寶？為什么？那媽媽呢？小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得矮。二、創設小兔一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分 “大”、“小”、“最小”。 1、引導語：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？2、哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？三、情境“分青菜”，體會青菜的大小和三只兔子的關系。1、今天小兔一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。2、到底是什么呢？（青菜）3、哪棵給兔爸爸吃？為什么？哪棵給兔寶寶吃？為什么？哪棵給兔媽媽？為什么？小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。四、情境“分胡蘿卜”， 感知“粗”、“細”。1、引導語：剛才我們把大青菜給了兔爸爸，把小青菜給了媽媽，把最小的青菜給了兔寶寶。現在他們要吃胡蘿卜了，胡蘿卜都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？2、通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”。人是講胖的，胡蘿卜要講粗。小結：兔爸爸胃口最大，吃的胡蘿卜也是最粗的。五、情境“分蘑菇”，引導幼兒操作。1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘑菇）數數有幾個？怎么分呢，他們是這么分的：兔爸爸吃得多一點，兔寶寶吃得少一點，兔媽媽吃得不多也不少。2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？3、幼兒進行操作活動。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇9

　　活動目標：

　　1、在按物體某一特征分類的基礎上，學習再按另一特征把已分類的物體作二次分類。

　　2、嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。

　　3、提高操作的興趣及分析、歸納的能力。

　　活動準備：

　　含兩種特征的圖形、標記、課件

　　活動過程

　　1、游戲導入

　　師：今天，老師帶來了許多有趣的朋友，你們看一看，有趣的朋友是誰？（圖形朋友）

　　2、復習鞏固一次分類。

　　（1）師：這些圖形有什么不一樣？（形狀不一樣，顏色不一樣。）

　　（2）請幼兒嘗試給圖形分類。

　　（3）讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的`。

　　3、學習二次分類。

　　師：我這里還有幾位圖形需要分類，你們看看可以怎么分（演示課件，出示圖形娃娃）

　　（1）找出這些圖形的不同特征。

　　師：看看這里都有什么圖形？它們除了形狀不一樣，還有什么不一樣？我們一起來給它們分類。

　　（2）貼標記。

　　師：在分類之前，我們先貼一些顏色標記。？請幼兒按顏色標記給圖形分類。

　　（3）師：你們看看紅色標記里面都是紅色圖形，這些圖形形狀是不是一樣的？

　　（4）請幼兒將圖形按照形狀再分類。

　　活動延伸

　　在區域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇10

　　課時計劃

　　課題7、一分鐘

　　教學目的

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

　　教材分析重點

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教具

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個掛鐘演示圖。批注

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、激趣導入：

　　①出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6：30分，讓學生說出時間。

　　②再將分針撥后一分鐘，讓學生說時間。（板書課題：一分鐘）

　　③引導質疑。

　　二、初讀感知：

　　①自由讀課文，畫出生字詞。

　　②再讀課文，說說讀后知道了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　①設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　②學生朗讀課文。

　　③師生討論上面的問題。

　　④瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　⑤指導朗讀元元的話。

　　A討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　B嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　⑥默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

　　⑦指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

　　⑧自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　⑨發散思維；元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字：

　　①出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　A自由認讀生字。

　　B小組內互相檢查。

　　C指名讀生字詞。

　　③出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　A、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個字舉起來，讀兩遍。

　　B、小組內利用字卡互相指讀。

　　④再次朗讀課文，把生字多讀幾遍。

　　五、拓展活動：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字：

　　出示生字詞，全班讀兩遍。

　　小組內開火車認讀生字詞。

　　做找朋友的游戲。問：我是鬧鐘的鐘字，我的左邊是金字旁，我的朋友在哪里？

　　答：我是錢，左邊也是金字旁，你的朋友在這里。

　　猜迷。

　　A、動作謎語：老師做打哈欠的樣子，讓學生從字卡中找到哈欠二字。

　　B、字謎：門里像市場（鬧）。每人用心干（悔）。走了一尺遠（遲）。每次少兩點（欠）。

　　二、朗讀感悟：

　　①教師范讀，學生聽后說說從課文中體會到什么。

　　②學生選出自己最喜歡的句子來展示讀，并說說為什么喜歡。

　　③全班齊讀。

　　三、組字、組詞練習：

　　①出示習題（課后找找說說）。

　　②指名讀小泡泡里邊的話，引發思考。

　　③師生共同做組字、組詞練習。

　　四、指導寫字：

　　①整體觀察，找出重點。

　　八個要求寫的字中有六個是既要認讀又要書寫的字：欠、鐘、嘆、哈、遲、鬧。這八個字中，有獨體字、上下結構的字、左右結構的字和半包圍結構的字。不容易寫好的字是遲、鬧。

　　②重點指導。

　　嘆、哈：兩個字都有口字旁。書寫口字旁時要注意：寫在左邊偏上一點，要寫小一些。

　　鬧：是半包圍中上包下的字，里邊的市字不能沖出門外。

　　遲：里邊的尺字捺變點；走之旁是三筆寫成的，第三筆是平捺，要托住尺。

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生描紅、臨寫。

　　五、拓展活動：

　　展示自己搜集的珍惜時間的名言警句，說說自己對名言的體會。

　　布置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。2、33頁《找找說說》。

　　板書設計我會認：鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、誨

　　我會寫：欠（欠條）元（幾元）包（書包）鐘（鐘面）嘆（嘆息）哈（哈欠）遲（遲到）鬧（鬧鐘）

　　課后小結通過多種形式朗讀和認字游戲,使學生在活躍的氣氛中認識生字。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇11

　　我所執教的“分一分”一課是新教材二年級第二單元中的一個內容。學生已初步認識了乘法，并會計算有關“2、5、4、8”等簡單的乘法。本節課是學生學習除法的初始階段。教材中將除法產生的情境呈現在學生面前：分一分——重復取走相同的數量的物體——可以用同數連減來表示。又可以用乘法來表示。我在尊重新教材編寫意圖的基礎上，主要是通過從動手操作到抽象思維來完成教學任務的。

　　從“分12個草莓、分15個蘋果到分12個桔子”的活動中讓每次的操作活動的層次性分明，從隨意分、到按要求分、從動手操作分到看著實物在腦子里分，使學生有機會在這一系列的活動中，發展數感和數學思考能力，為學生的算法的抽象打下了基礎。

　　接著從“看著桔子想一想，12只桔子，每人分4個，可以分給（  ）個人”，學生在不動手操作的情況下，在腦子里想“4個為一堆，可以分成幾堆”，讓學生的思維從操作層面上升到抽象層面的過渡提供了一定的空間。

　　但是在課堂中由于讓學生復述老師的三句話：“15個蘋果，每5個裝一盤，可以裝幾盤。想：15里有（  ）個5？15里面有3個5。”            太少，所以在后面的反饋中學生掌握新知的面不廣。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇12

　　活動目標

　　1.培養幼兒能對一組物體進行多角度分類。

　　2.培養幼兒仔細觀察的能力。

　　3.培養幼兒語言表達的能力。

　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆

　　活動過程：

　　1.向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框里。

　　2.請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。

　　3.按照顏色進行分類后，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。

　　4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。

　　5.繼續讓幼兒按大小將物體進行分類。

　　6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。

　　教學反思

　　這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇13

　　活動目標：

　　1、按照物體的兩個特征分類。

　　2、培養幼兒細致觀察和辨別能力。

　　3、啟發幼兒比較物體的多少。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　實物卡若干張（顏色和葉子數量不同的蘿卜），貼有不同顏色和數量圓點的磁性筐子4個。幼兒《數學》P14頁《采蘑菇》。

　　活動過程：

　　一、分一分地里的蘿卜

　　1、將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。兔媽媽種了許多品種的蘿卜，它想請我們將這些蘿卜分分類，你能分嗎？幼兒說說分類的方法（按顏色分、葉子的多少分）。

　　二、收蘿卜

　　1、出示磁性筐子 引導幼兒觀察筐子上標志所代表的意思（6 個紅圓點筐子是收6個有6片葉子的紅蘿卜）。

　　2、兔媽媽說想請小朋友能按它的要求把蘿卜收到筐子里，教師示范收1個筐子的蘿卜，但故意收錯，讓幼兒來檢查發現，鞏固對筐子上標志所代表的意思的理解。另請4名幼兒上來操作。

　　三、集體操作，采蘑菇

　　1、翻開《數學》P14頁，今天，兔媽媽又要叫小兔按筐子上的標志要求去采蘑菇，可小兔們不知怎么采，想請小朋友幫忙。引導幼兒觀察筐子上的標志，并表達出來。

　　2、幼兒幫小兔帖上與其筐子上標志相同顏色與相同圓點數量的蘑菇粘紙。

　　3、引導幼兒用點數的方法檢驗自己粘貼的是否正確，如果不正確趕緊糾正。

　　4、引導幼兒比較哪只兔子采的蘑菇多，哪只采的蘑菇少。

　　5、點評。

　　活動反思：

　　整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。

　　通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇14

　　［教學內容］ 教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

　　［教材簡析］

　　本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。

　　［教學目標］

　　1。 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2。 體驗分類的數學思想方法。

　　3。 初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。

　　［教學過程］

　　一、 多媒體創設情境，激發分類需求

　　1.CAI故事引入。

　　兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”

　　談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

　　CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）

　　提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

　　CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

　　貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

　　［評：利用多媒體手段創設故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學生已有的生活經驗，激發起學生的操作欲望，同時有機滲透了良好生活習慣的培養。］

　　2.學生嘗試操作，形成分類方法。

　　（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

　　（2）學生個人整理，同桌交流。

　　（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

　　（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

　　［評：教師引導學生利用已有生活經驗獨立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛入學兒童的心理特點和認知規律，使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合，令操作活動富有成效。］

　　二、 聯系生活實際，形成分類方法

　　1.購物中的分類。

　　（1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

　　（2）CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

　　（3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

　　（4）學生匯報。

　　（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”

　　2.交通工具的分類。

　　（1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”

　　貝貝打開百科全書“交通工具”，出現課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”

　　同桌學生互說。

　　（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”

　　學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。

　　學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學生的生活經驗為基礎，讓學生感受到分類與生活的密切關系，加深對分類的理解。教師努力把學生的現實生活資源有效轉化為教學資源，使學生切實感受了數學來源于生活。］

　　CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”

　　三、 走進大自然，掌握分類方法

　　1.CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

　　（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

　　（2）學生每人用學具卡片操作分類。

　　（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

　　小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

　　（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

　　（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

　　［評：教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發表自己的觀點。］

　　總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！

　　四、 向課外延伸，活用分類方法

　　談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

　　［評：下課鈴聲響起，并不意味著數學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態走進生活，走向社會，體現了數學應用于生活的理念。］

　　［總評］

　　1. 從學生實際出發，創造性運用教材。

　　“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

　　根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

　　全課設計注意發揮多媒體優勢，創設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

　　2.把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。

　　教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

　　集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇15

　　讓學生感到研究成功的快樂

　　————《分一分》課后隨想

　　在極其輕松愉快的氛圍中，我和我的學生一起完成了《分一分》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會——就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。

　　作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對一年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。

　　課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生利用周末假期和家長一起到生活中去觀察哪些地方有分類的現象。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：

　　1、我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：在不同的地方你發現了哪些有關分類的知識（馬路上、家里、商場甚至具體到家里的冰箱里等。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。

　　2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。

　　在課堂上，我把學生分成小組，讓他們以小組活動的形式先相互交流自己周末的收獲，然后再讓大家分享你的成果，課堂氣氛非常活躍。課堂上我做了以下布置。

　　1、我強調孩子們動手操作、分小組交流，培養他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中體現的非常明顯。

　　2、教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助學生總結和處理信息，并提出課內匯報交流的要求。在課堂上我特別注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，。從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養過程，落到了實處，也為課堂教學及活躍的課堂氣氛打下了很好的基礎。

　　有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求——那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。

　　總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇16

　　活動目標：

　　1、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　2、體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關系。

　　3、能圍繞一分鐘大膽表述自己的想法。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：見過鐘能區分時針分針秒針。

　　2、物質準備：鐘、漢字（長、短）、拼圖玩具

　　活動過程：

　　一、發現一分鐘

　　1、討論：每個時鐘的鐘面上都有什么呢？時鐘有什么用？

　　2、：時鐘能告訴我們時間，讓我們遵守時間。

　　二、感受一分鐘

　　1、討論：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘到底是長還是短？

　　2、幼兒第一次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

　　3、游戲《木頭人》：請幼兒擺一個難度較高的姿勢，堅持一分鐘。

　　4、幼兒第二次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

　　5、游戲《拼圖》：請幼兒在一分鐘內完成拼圖，自己完成情況。

　　6、幼兒第三次判斷：請幼兒根據自己的體會分別站在"長短"兩個漢字邊。

　　7、再次討論：一分鐘到底是長還是短呢？

　　8、：一分鐘是不會變的`，不論我們做什么事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專注于一分鐘能夠完成一些重要的事情。

　　三、珍惜一分鐘

　　1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。（一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫45個字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個字，一分鐘可以做50個俯臥撐、一分鐘可生產78倆汽車，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數300張人民幣，鉛筆廠一分鐘可以制造1600支鉛筆，飛機一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個嬰兒）

　　2、幼兒交流：一分鐘可以做什么？

　　3、：每一個一分鐘我們都不要浪費，我們要學會珍惜時間！

　　活動延伸：

　　1、制定一分鐘記錄表投放在數學區供幼兒記錄；

　　2、組織幼兒進行討論和反思：我們在生活中有哪些浪費時間的行為，如何改正。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇17

　　活動目標：

　　1、發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。

　　2、能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　1、教具：PPT課件《分一分》、大操作圖及標記

　　2、學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發活動興趣

　　師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。

　　二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類

　　1、觀察圖片，發現物品的特點。

　　師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）

　　2、根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。

　　三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系

　　（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。

　　1、引導幼兒觀察皮球圖片的特點。

　　2、教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。

　　提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？

　　3、教師小結分類結果。

　　4、概括二次分類的含義。

　　將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。

　　（二）幼兒操作練習二次分類 。

　　1、提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？

　　2、教師講述要求。

　　（1）先看清分類標記

　　（2）按照標記把皮球分一分

　　（3）再看清下面的標記

　　（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、集體交流與評價

　　指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。

　　5、播放PPT，再次熟悉二次分類的方法。

　　（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記

　　1、提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？

　　2、教師講述要求。

　　（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類

　　（2）分的方法要不一樣

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、集體交流與評價

　　你是怎么分的？還有沒有其他的分法？

　　5、教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。

　　四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升

　　觀察PPT，發現分類表格的區別。

　　師：這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。

　　小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。