三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案(通用12篇)
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇1
第六課時 20頁例2
教學(xué)目標(biāo):1、通過實(shí)際操作,理解每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,并能正確計算。
3.在操作活動中,培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過分錢幣的實(shí)踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù),要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程,從而明白算理。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察:一共有多少元?
根據(jù)學(xué)生的操作回答,教師板書:
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點(diǎn)問一下12是從哪里來的?
342÷3=114
二、新授
1.出示例2:四年級平均每班種多少棵樹?
2.如果學(xué)生猜對了:問你用什么方法猜得如此正確?如果學(xué)生猜得不正確:問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視,個別輔導(dǎo),然后根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤,請學(xué)生判斷,并說明原因。
5.小結(jié):你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么?
三、鞏固
1.第21頁第4題。
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇2
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容:19頁例1
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法,并能正確計算。
3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁,在 里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
———————
69÷3=
80÷2=
6÷2=
———————
86÷2=
二.新授
1. 出示例1,三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))
4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答,同學(xué)們用小棒代替書,分一分。看看他這樣計算與思考對嗎?
5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)
6.試一試。
三. 鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理,掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法.
(二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.
教學(xué)重點(diǎn):
筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理,確定商的位置.
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(投影出示)
我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.
1.口算.(找個別同學(xué)說說是怎樣想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2.在下面的括號里能填幾?
30×( )<200 40×( )<270
(30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號里填6.)
請一個同學(xué)說一說40×( )<270,括號里能填幾.(強(qiáng)調(diào))
全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.
30×( )<61 40×( )<84
70×( )<270 80×( )<330
20×( )<48 50×( ) <140
3.請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.
36÷3=12 35÷8=4……3
訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計算時有什么不同.
36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.
35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù).
師:請同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”.
同學(xué)邊回答,老師邊用投影出示.
除數(shù)是一位數(shù)的除法法則
1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);
2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;
3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.
二、學(xué)習(xí)新課
出示例1
60個同學(xué)去參觀航空模型展覽,每20個同學(xué)編成一隊,可以編成幾隊?
分析:已知有60個同學(xué),每20個同學(xué)編成一隊,要求能編成幾隊,就是求60里面有幾個20,用除法計算.
60÷20=3(隊)
師:請把自己是怎樣想的說一說.
(60里面有3個20,所以商3)
師:它的除數(shù)20是一個兩位數(shù),像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.
在老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生理解,計算這種除法時,要看被除數(shù)的前兩位數(shù),被除數(shù)是60,就是6個十,除數(shù)是20,就是2個十,60除以20,就是6個十除以2個十,怎樣想?(2個十和幾相乘等于6個十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十.所以,60除以20,商是3.3要寫在被除數(shù)的個位上面,即60的個位數(shù)0的上面)
答:可以編成3隊.
做一做
用豎式計算下面各題.
(同學(xué)在作業(yè)本上做,幾名同學(xué)寫在膠片上)
沒有什么問題,訂正后出示例2.
例2:200÷30=6……20
師:請同學(xué)試做,自己做完后,可以和同桌同學(xué)交流一下,說說自己是怎樣想的,又是怎樣做的.
然后請同學(xué)回答,這道題商在什么位置上?說一說為什么?
(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生類推,引導(dǎo)學(xué)生理解算理)
除數(shù)是兩位,就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小,說明20個十除以30商不夠1個十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,想 200里面有幾個 30,也就是想幾乘 30的積接近200又比200小,6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應(yīng)該商6.(完成板書)
做一做
用豎式計算下面各題.
首先想一想商應(yīng)該寫在什么位置上?為什么?
訂正以上三題后,引導(dǎo)學(xué)生討論:用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時候,該怎樣除?商寫在什么位置上?
投影出示:“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”
請同學(xué)對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù),應(yīng)該怎樣除.
1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);
2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;
3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.
三、鞏固反饋(投影出示)
思考題.
有興趣的同學(xué)可以做下面的題.
(1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).
□÷40=6……28
500÷□=7……10
(2)20個少先隊員收了160千克蘋果,如果每筐裝20千克,還差2個筐.原來有幾個筐?
要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后,可以討論、互相交流,說說自己思考的過程.
學(xué)生在做練習(xí)時,老師巡視批改,個別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法,關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上.
作業(yè):看書第41、42頁.
設(shè)計說明:
本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同,因此,本節(jié)課教學(xué)新知識之前,要充分復(fù)習(xí)舊知識,在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理,從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).
本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,通過多種形式的練習(xí),可以使新知識得到鞏固,最后安排了思考題,使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:課本第19-20頁的例1和例2.
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過程:
一、溝通舊知,建立聯(lián)系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2.引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)
42÷2 52÷2
3.師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)
你是怎么想的?
(生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)
同學(xué)們會口算出答案,那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索,領(lǐng)悟算法
1.教學(xué)例142÷2=21
(1)用豎式計算,你們會嗎?試試看
學(xué)生獨(dú)立計算后,反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
(2)比較一下,你喜歡哪一種算法?說說理由。
學(xué)生發(fā)表意見:(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法,簡單、豎式短,很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)
師:其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢,它能讓大家很清楚地看出計算過程。
(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)
(4)讓學(xué)生質(zhì)疑
(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)
師:現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學(xué)例2 :
52÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來共分得26根,所以 52÷2=26
師指第二個豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個1是怎么來的?表示多少?
指商個位上的 “6”,這個6是怎樣得來的?同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計算過程)
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時,如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
3.練習(xí)反饋P20 做一做 1
4.引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
四、 應(yīng)用新知,解決問題
1.完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.比賽,看誰算的又對又快?
P20 做一做 2
五、全課總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
筆算除法練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能比較熟練地掌握初商過大,初商過小時的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進(jìn)行筆算。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商,再算出來。
2.下面的括號里填幾?
40×( )<306 30×( )<207 40×( )<275 60×( )<194 90×( )<351 ( )60×<137
3.根據(jù)試商情況,在括號里寫出準(zhǔn)確商。
二、提高練習(xí)。
1.填一填。
(1)93÷31,把31看作( ),商大約是( ),計算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是( )。
(2)120÷16,把16看作20來試商,商大約是( ),余數(shù)是( ),說明商( ),應(yīng)試商( )。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.填一填。
(1)375÷□ 3要使商為一位數(shù),□可填( ),余數(shù)是( )。
(2)一個數(shù)除以17,商是14,有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)時,被除數(shù)是( )。
(3)78÷32可以這樣想,把32看作( )試商,78里面有 ( ) 個30,所以商是( ),余數(shù)是( )
(4)在( )里填上合適的數(shù)。
87里最多有( )個20 78里最多有( )個30。
142里最多有( )個60 610里面最多有( )個80。
2.筆算下面各題。
182÷21= 288÷36= 292÷42=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞,還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍?
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇6
教材分析
《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第二課時的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級開始認(rèn)識除法,三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法,四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,可以說,除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運(yùn)算中,除法計算是學(xué)生最容易出錯的,因?yàn)槌ǖ乃憷肀容^復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了,同時學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了,為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,并能熟練進(jìn)行計算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程,幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理算法
教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
主要活動
設(shè)計意圖
一、熱身運(yùn)動
看著算式直接報出答案
60÷20=3
150÷30=5
160÷20=8
210÷70=3
240÷60=4
350÷50=7
450÷90=5
師:能說說你們是怎么進(jìn)行口算的的?
預(yù)設(shè)生回答:把450看成45個十,90看成9個十,45個十除以9個十等于5個一。
師:回答非常完整,請坐。我們在口算的時候啊,我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個幾相除的表內(nèi)除法,再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法(板數(shù)課題:筆算除法)
通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,初步滲透轉(zhuǎn)化思想,為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知
師:請看大屏幕。92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個班?
同學(xué)們思考一下,可以用我們之前學(xué)過的什么方法進(jìn)行計算?
預(yù)設(shè)生回答:可以使用估算法,把92估算成90,因?yàn)?0÷30=3,所以92÷30≈3(個)
預(yù)設(shè)生回答:我是采用乘法,30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個班
預(yù)設(shè)生回答:可以用小棒代替連環(huán)畫,通過分小棒來計算
師:那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒,擺一擺分一分,老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了,你來和大家分享一下你是怎么分的吧。
預(yù)設(shè)生回答:我把每十根小棒捆成一捆,捆了三捆,就是90根小棒,還剩下兩根小棒,所以92本連環(huán)畫可以分給3個班,還剩兩本。
師:同學(xué)們啊都很棒,剛剛我們通過估算法和分小棒知道了,92本連環(huán)畫可以分給3個班,那么這道題還可以用什么方法來解決呢?
預(yù)設(shè)生回答:豎式法
師:那好,老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫,待會我們一起來交流一下。
那現(xiàn)在同學(xué)們來看第二個問題,老師現(xiàn)在什么都不講,你們能不能直接列出豎式自己解決這個問題。140÷30
預(yù)設(shè)生回答:
那豎式應(yīng)該怎么寫呢?
先讓學(xué)生進(jìn)行估算,增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識,為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。
分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生學(xué)會在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題,可以借助實(shí)物或者畫圖的方法來解決。
利用錯題,讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞,產(chǎn)生思考結(jié)果,加強(qiáng)學(xué)生對算理的充分理解。
三、鞏固新知
師:學(xué)習(xí)了這些知識,我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。
30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=
140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=
四、課后小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計算,課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,今天的課就上到這里,同學(xué)們下課。
板書設(shè)計
筆算除法
92÷30 140÷30
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇7
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第70頁例1。
教學(xué)目標(biāo)
1比醚生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法,會計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。
2碧岣哐生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力。
3迸嘌學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
確定第一位商的位置,掌握計算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖和口算卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
一、溝通舊知,建立聯(lián)系
1比班看卡片口算
600÷3800÷2150÷3400÷8
320÷4360÷9420÷2420÷6
教師:誰來說說420÷2怎樣算?420÷6怎樣算?
2笨謁閌蓖時請兩名學(xué)生用豎式板演54÷3,54÷6計算完成后,讓學(xué)生說出是怎樣計算的。
3輩虜餿綣被除數(shù)的位數(shù)增加了,計算方法會變嗎?
4幣入
教師:通過下面的學(xué)習(xí),讓我們從中找到正確答案吧。
二、自主探索,學(xué)習(xí)例題
1背鍪糾1的情景圖
教師:請你觀察這幅圖,然后告訴大家你從中得到哪些信息?
學(xué)生:我從圖上獲得這些信息,從某地到植物園有135km,開車3時到達(dá)。
教師:誰能根據(jù)你所獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生:平均每時行多少千米?
教師:怎樣列式?(板書:135÷3)
教師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。(板書課題)
2毖生試著用豎式計算
學(xué)生嘗試自己探索并計算。
3斃∽榻渙
(1)教師:你是怎樣計算的呢?把你在計算過程中遇到的問題或者是獲得的成功和小組里的其他同學(xué)交流交流。
(2)小組活動。
4比班交流
選一個小組將豎式在投影儀上展示、講解,其他小組如有不同意見可以提問,小組進(jìn)行答辯。
教師追問:“4”為什么寫在十位上?
5輩揮眉撲悖判斷下面商的最高位的位置
425÷9130÷3645÷4226÷9
明確:被除數(shù)的最高位不夠商1時,就試除被除數(shù)的前兩位,商要寫在第二位,即十位上。
三、鞏固練習(xí),促進(jìn)內(nèi)化
1蓖瓿70頁課堂活動
同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式,判斷商是幾位數(shù),最高位是幾。
2筆式計算
844÷4185÷5374÷7
(1)獨(dú)立練習(xí)。
(2)評講計算過程。
教師:同學(xué)們在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意哪些問題?
學(xué)生1:用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù),要注意除到哪一位,商就寫在哪一位上面。
學(xué)生2:要記住余數(shù)要比除數(shù)小。
四、知識延伸
教師:如果被除數(shù)變成四位數(shù)、五位數(shù)了,你可以計算嗎?方法是怎樣的?
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇8
說課活動分課前說課和課后說課兩種形式,不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。下面是關(guān)于三年級上冊的《筆算除法》說課稿,希望能夠給大家?guī)椭?
《筆算除法》說課稿
尊敬的各位評委老師,大家好:
我的教研主題是《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的研究》。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。縱觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個意義上說,加強(qiáng)計算教學(xué),有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。
在教學(xué)中總會遇到計算能力較差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯,我就會問自己:“為什么很簡單的計算也會出錯?真的是馬虎嗎?原因究竟在哪里?”其實(shí),不同的學(xué)生具有不同的個性心理特征。
對于學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤,我在教學(xué)中經(jīng)常分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因,多與學(xué)生溝通,有針對性地進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)的積極主動性,使每一名學(xué)生的計算水平都能得到提高。
要提高學(xué)生的計算能力,必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。在班級我是這樣做的:自備規(guī)范的草稿本。校對的習(xí)慣。審題的習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣。訂正的習(xí)慣。平時更是認(rèn)真批改作業(yè),分析錯誤原因,堅持做到講必練、練必批、批必講。
重視口算的訓(xùn)練、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練、善于采取簡便算法、發(fā)展估算能力、組織比賽,提高計算能力。
同時把數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到:生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我相信,學(xué)生計算的能力會一天天提高。
為了主題實(shí)踐我選擇了人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》。《筆算除法》是有關(guān)0的除法,是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課安排了例5和例6,例5是0的除法,主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0,例6是商中間或末尾有0的除法。
重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點(diǎn)是理解商0的算理和豎式的簡便寫法。因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:使學(xué)生正確、熟練計算“商中間或末尾有零的除法”。
過程與方法:通過觀察、思考等途徑理解算理。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具,我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事,整節(jié)課以豬八戒分東西為主線進(jìn)行。
我班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實(shí),只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠;另外,三年級學(xué)生年齡偏小,注意力易分散,于是我針對此特點(diǎn),創(chuàng)造了生活中有關(guān)的生活情境,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
基于上述教育理念,閱讀教材,教參和新課標(biāo),結(jié)合教研主題,分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,認(rèn)為對這一教學(xué)內(nèi)容理解起來比較容易。所以,在教學(xué)時我準(zhǔn)備采取以下策略和方法來提高學(xué)生的計算能力。
我用課件出示 “豬八戒分西瓜”的故事導(dǎo)入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲,而分西瓜是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問題,我充分放手,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生動手、動口、動腦,以提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。
以下是我教學(xué)的四個環(huán)節(jié):
(一)口算練習(xí),出示題卡,讓學(xué)生自主練習(xí)。并說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。為學(xué)習(xí)新知做一個鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,本環(huán)節(jié)我首先對學(xué)生說:同學(xué)們,你們喜歡《西游記》嗎?今天老師給你們講一個豬八戒吃西瓜的故事。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣,起到了課未始,趣已生的效果。同時針對本課內(nèi)容提出問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。
這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣,這時,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
(三)生成問題→探索交流,
1.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事提出問題,并說明提出的理由。我大膽放手,讓學(xué)生通過自主探究,體會試商的方法,讓每個學(xué)生都參與到活動中來。
2.然后讓學(xué)生通過觀察思考,聯(lián)系舊知試商,學(xué)生在自主探索的過程中我進(jìn)行巡視然后請學(xué)生講清算理。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備。
3.再討論商的十位上為什么要寫0。這時的交流,讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程,改變了自己認(rèn)知上的單一性。
4.最后讓學(xué)生說明被除數(shù)為0的算理。我要及時給以鼓勵,讓學(xué)生體會到成功的快樂。
5.及時對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。
(四)解決問題→鞏固應(yīng)用。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計練習(xí)題。課件出示與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活問題,學(xué)生主動解決。交流討論解決方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這樣,使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)。
這樣的設(shè)計使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
本節(jié)課針對重點(diǎn)和難點(diǎn),板書設(shè)計如下:
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不等于0的數(shù),都得0。
309÷3 420÷3
對比兩個例題,總結(jié)今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?在計算中應(yīng)注意什么?
以上是我結(jié)合教研主題對本節(jié)課的闡述。我在設(shè)計時,立足于學(xué)生的實(shí)際情況,不是只滿足于學(xué)生會算,而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn)。
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84頁例3、做一做,練習(xí)十五第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):試商方法和調(diào)商的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題),口算卡。
教學(xué)過程:
一、回顧復(fù)習(xí)
600÷30 95÷40
選一題說說筆算方法。
2、口算下面各題。
20×4 30×6 50×5 80×4
40×6 90×5 70×3 60×7
3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
31 46 52 63 87 21 74
二、探究新知。
1、提出問題。
(1)呈現(xiàn)購書的錄像或畫面,請學(xué)生描述購書的情況。之后,請學(xué)生提出問題。
(2)請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。
教師談話:我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立計算。
(2)組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒有一個學(xué)生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。
接著,有談話引出試商:要想算84里面有幾個21,既要看十位,又看個位。這道題中84、21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商,是不是會比較方便些。下面咱們就用21)84嘗試一下。
(3)師生共同經(jīng)歷試商過程。
請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后,試除……
在這個過程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。
(4)完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時提問:
“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的?是怎樣想的?”
“觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾?這3道題都是用什么方法試商的?”
教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說明:除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。
3、教學(xué)用“五入”法試商。
(1)接著上面的購書情境和問題,引出第(2)個實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式:
196÷39
(2)嘗試試商,完成計算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商?
學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種是用學(xué)過的方法,把39看作30來試商,商6大了,再改商5;另一種把39看作40來試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商,看看試商情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上,并讓學(xué)生把這道題做完。
(3)做例3下面的“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做,訂正時,讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的,是怎樣想的。
教師概括說明:除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時,一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,同時向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。
4、引導(dǎo)概括
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍五入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題。請學(xué)生獨(dú)立填寫,填寫后,組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法,比如20×( )<85,( )里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時,要選擇除數(shù)與1~9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。
2、完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。
3、完成練習(xí)十五第3、4題。
四、總結(jié)。
1、請學(xué)生討論、交流:怎樣試商,怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?
2、教師強(qiáng)調(diào):
筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,除數(shù)個位上是1、2、3、4時,可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時,試商時,用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去,同時向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇10
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第71~72頁例2、例3、例4。
教學(xué)目標(biāo)
1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”;探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。
2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3迸嘌學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動的探索意識。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生掌握在計算過程中要商0的兩種情況,學(xué)會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法,掌握其計算的簡便寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
情景圖。
導(dǎo)學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(播放動畫:數(shù)字王國的成員1,2,3,4,5,6,7,8,9依次出來了,最后出來的是0,它一會兒翻個跟頭,一會兒跳個舞,自豪地說自己的本領(lǐng)多。)
教師:0的本領(lǐng)真的很多嗎?小朋友,請把你知道的告訴大家。
學(xué)生1:0可以表示一個物體也沒有。
學(xué)生2:0可以表示起點(diǎn)。
學(xué)生3:0加上一個數(shù),仍得這個數(shù),如0+5=5……
教師:0還有一樣本領(lǐng),你們想知道嗎?
學(xué)生:想。
教師:通過下面的學(xué)習(xí)你就會知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了,請接著看動畫。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”
(1)播放6只小白兔采蘑菇的動畫。
(2)教師:一共有幾只小白兔采蘑菇,平均每只小白兔采多少朵蘑菇?怎樣列算式呢?
(板書:0÷6)
教師:想一想,0÷6等于多少,說說你是怎樣想的?
(3)教師:剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0,下面我們再來看這兩道題。(出示:0÷20÷5)
教師:算一算得多少,說說你是怎樣想的。
(4)學(xué)生發(fā)表意見。
(5)規(guī)律。
教師:觀察以上3個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0,商也是0,除數(shù)卻不同……
教師:根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你能得到一個結(jié)論嗎?同桌兩個同學(xué)相互說說,然后告訴大家。
學(xué)生:0除以任何數(shù)都等于0。
教師:有沒有補(bǔ)充?
學(xué)生:除數(shù)不包括0。
教師:為什么要除以不是0的數(shù)?
學(xué)生:0和任何數(shù)相乘都是0,所以0除以0的商不確定,因此0不能做除數(shù)。
2碧驕可討屑溆0的除法,“406÷2”
(1)教師:你能估計406÷2大約得多少嗎?
(2)學(xué)生嘗試計算406÷2,教師巡視。
(3)小組交流。
(4)匯報交流情況。
①分組貼出豎式,派一人匯報交流情況,同組的可以互相補(bǔ)充。
②如果學(xué)生沒有談到商的十位上為什么寫0,教師可以追問:“商的十位上可不可以不寫0,
為什么?”
(5)看出現(xiàn)的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好,說明理由。
(6)引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。
(7):被除數(shù)的某一位上是零,因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0,所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法,“624÷6”
(1)出示情景圖觀察。
(2)教師:從圖中你看到了什么?獲取了哪些信息?
學(xué)生:6分打624個字,要求這位阿姨平均每分打多少個字?
教師:該怎樣列算式?
(3)學(xué)生回答,教師板書:624÷6。
(4)教師:請同學(xué)們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)?
學(xué)生:每分大約能打100字,商應(yīng)該是三位數(shù)。
(5)教師:請同學(xué)們試著用豎式計算這道題。
(6)學(xué)生獨(dú)立計算,教師巡視。
教師:在同學(xué)們計算的過程中,我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況
教師:請同學(xué)們把你的計算結(jié)果與估算結(jié)果比較,判斷哪種方法正確?
學(xué)生:我認(rèn)為第2種方法正確。
教師:商的十位上為什么要寫0?
學(xué)生:因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠商1,因此要在十位商0占位。
(7)教師:通過這道題的討論,你知道在計算時應(yīng)注意什么?
明確:在除的過程中哪位不夠商1,就在哪一位上商0占位。
三、練習(xí)與應(yīng)用
1笨翁沒疃:做游戲(第72頁)
(1)用卡片組成三位數(shù)。
(2)用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
(1)先估算。
(2)再獨(dú)立筆算。
(3)展示、評講。
四、反思
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇11
設(shè)計內(nèi)容
本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識,在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊,我們共有612名少先隊員參加了這項實(shí)踐活動,為了方便行動,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少個這樣的小組呢?
(學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時將計算融入到解決實(shí)際問題中,使計算教學(xué)生動有趣。
⊙合作交流,探究新知
1.探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法,重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置問題。
(1)討論交流。
①出示討論題目:計算612÷18時,應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?
②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。
③匯報討論結(jié)果。
預(yù)設(shè)
生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。
生2:我把18看成20,612里面大約有30個20,所以商的.最高位應(yīng)該在十位上。
(2)嘗試計算。
學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。
(3)匯報計算過程。
(18除61個十商3個十,余7個十,再加上個位上的2,變成72,18除72,商4)
(4)觀察思考,對比發(fā)現(xiàn)。
仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?
(商是兩位數(shù))
設(shè)計意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過交流探討確定商的位置。
2.探究“商的個位是0的除法”。
師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識,學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊在這個月取得的成績:共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個問題呢?
(學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)
(1)提出要求。
師:大家試著用我們學(xué)過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難?
(2)學(xué)生試算,提出問題:31除94商3后余1個十,與個位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫?
(3)小組討論,明確商的個位的寫法。
學(xué)生以小組為單位討論后匯報:商的個位應(yīng)寫0占位。
三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。
2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
3分鐘計時,學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書下列各題,學(xué)生在練習(xí)本上完成。
(1)集體完成。
(2)指名學(xué)生板演。
(3)說一說,各自是怎樣計算,如何驗(yàn)算的。
(4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
(5)表揚(yáng)算理清楚,計算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
3、計算比賽
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8.
出示主題圖。
師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
問:“大約”是什么意思?
師:下面我們就來探究估算的方法。
估算267÷3時,把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學(xué)生板演。
方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100(元)
(300)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。
方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270
267÷3≈90(元)
(270)
答:每天的住宿費(fèi)大約是90元。
2、學(xué)習(xí)教材第30頁例9.
出示主題圖。
師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:下面我們就來探究估算的方法。
在解決這個問題時,可以用估一估的方法求出18個箱子大約能裝下多少個菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個箱子能裝下160個菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學(xué)生板書。
方法一:18≈20
20×8=160(個)
方法二:182≈180
182÷8>20
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?
(1)出示題。
(2)讀題,理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)列式解答。
(5)說一說自己是怎樣想的。
2、有530把椅子,分5次運(yùn)完,平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?
(1)在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系。
(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。
(3)精確計算。
(4)交流計算結(jié)果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇,平均放進(jìn)5個花壇中,每個花壇放多少盆,還剩多少盆?
(1)出示題。
(2)理解題意。
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)獨(dú)立列式解答。
(5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)
4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園,已知成人票價10元,學(xué)生票價5元,10人以上的團(tuán)體票價為6元,怎樣買票合算?
(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
(2)營造解題氛圍。
(3)分組合作,嘗試多種解答方法。
(4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。
(5)想一想,在什么情況下師生分開購票是合算的?在什么情況下購買團(tuán)體票合算?
(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時間和空間。
四、思維訓(xùn)練
如果同一節(jié)目每月播出的時間相同,每個節(jié)目每月各播出多長時間?
(1)出示題,講述題意。
(2)解讀圖意。
(3)理解題目中所提的問題。
(4)直觀看圖,正確解答。
(5)交流解題思路。