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Unit 7 Happy birthday第四課時

Unit 7 Happy birthday第四課時

課題:Unit 6 Happy Birthday

重點:句子This is for you. How many…?及其回答

難點:理解對話——How many cakes?

              ——One cake.

教具準備:

1.Wu Yifan,Mike,Sarah,Zoom和Zip的頭飾。

2.四只顏色不同的氣球(紅色、藍色、黃色、紫色或綠色)或圖片。

3.十份用包裝紙包裝好的禮物或圖片。

4.一個生日蛋糕或圖片。

5.數個不同種類的動物玩具,文具,一個托盤和一塊布。

6.數字1-10的詞卡。

教學過程 

1.熱身/復習( Warm-up/ Revision)

(1)教師播放歌曲《Ten Little Candles Dance》,學生隨著錄音唱,并用手指表示candle做動作。

(2)請學生上講臺表演A部分Let’s talk的對話。

2.呈現新知(Presentation)

(1)教師引導學生數一數教室里不同的物品(如:book,desk,eraser,pencil,pen。教師拿起一本書,說:One book,拿起兩本書說:two books。讓學生跟著重復。逐步讓他們說其他物品的數量。

(2)教師將1-10的數字詞卡貼到黑板上,然后把相應的數字寫上,再逐步畫相同數量的東西上去。如 one cat,two eyes,three erasers…,問學生:How many cats?How many eyes?引導學生回答。

(3)用氣球實物或圖片教:balloon,并帶讀,然后問:How many balloons?引導學生回答:4。再問What colour is this balloon?

(4)將十個禮物放在講臺上或將圖片貼在黑板上,用禮物或其圖片教:gift, 并帶讀,然后問:How many gifts?引導學生回答:10(Ten).將禮物分別發給學生,說:This is for you.讓他說:Thank you.教師帶讀:This is for you.

(5)教師舉著蛋糕或將蛋糕的圖片貼在黑板上,問:How many cakes?引導學生說:One cake.提醒學生雖然回答是:One cake.但還是要用 How many cakes?提問,注意“s”的發音。

(6)讓學生看動畫課件,學習B部分Let’s talk的內容。

(7)學生給動畫配音,或選擇角色扮演。

3.趣味操練:(Practice)

(1)兩人一組,用氣球的實物或圖片表演對話:

    S1:How many balloons?

    S2:4(Four balloons).

(2)兩人一組,用禮物或禮物的圖片繼續練習:

    S1: How many gifts?

    S2:10(Ten gifts ).

(3)兩人一組用蛋糕或蛋糕的圖片練習:

    S1:How many cakes?

    S2:1(One Cake).

(4)學生戴上頭飾,表演Let’s talk部分的對話。

(5)游戲:看誰記性好?

教師將準備好的動物玩具和文具放在托盤上,如:three toy rabbits,two toy pigs,four rulers,讓學生看一分鐘,要求他們記住各個物體的數量。然后,用布蓋住物體,讓學生猜物體的數量。教師先用“How many…?”來做示范,然后輪到學生來提問題。猜對的同學可獲得獎勵。

(6)游戲:劃拳猜手指

兩人一組,其中一人用兩只手出拳,至少有一只手要出手指,出拳的同學問:How many fingers?另一人回答,動作要越來越快,誰跟不上速度,誰就輸了,再進行交換問答。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習:Listen and write。

首先,教師讓學生自己兩人一組針對圖片互相提問:如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see?… 然后讓學生聽錄音寫出各種物品的數量。聽完后可以再次讓學生模仿聽力內容進行同桌間的互問互答。

5.擴展性活動( Add-activities)

   畫一畫,你問我答

學生自己畫一幅圖,圖中有各種不同數量的物品(要求是學過的單詞物品),然后和伙伴運用句型How many…?互相進行你問我答的練習。
板書設計 

Unit 6 Happy Birthday

教案點評:

本課時通過Let's talkLet's play兩部分重點教學句型How many…?教師讓學生數一數熟悉的場景——教室內的物品數量逐步引導,呈現新句型,引入較好。整個教學過程 中,教師做到了聯系學生實際,循序漸進,由淺入深,同時發揮了學生在課堂教學活動中的主體地位,。

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