Unit 6 Lets eat第三課時(shí)（精選4篇）

Unit 6 Lets eat第三課時(shí) 篇1

　　教學(xué)重點(diǎn)：表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　教學(xué)難點(diǎn)：What do you like? 一句的表述。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

　　2 本課教材的錄音帶。

　　3 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。

　　4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

　　教學(xué)過程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）師生問候。

　　（2）學(xué)生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關(guān)于就餐的對話。

　�。�3）教師出示食物單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　（4）游戲：Simon says

　　教師說指令，當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí)，學(xué)生按指令做相應(yīng)動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時(shí)說兩個(gè)口令，練習(xí)學(xué)生記憶力。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers. And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

　　學(xué)生回答：I like hot dogs.

　�。�2）做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。

　�。�3）教師告訴學(xué)生接下來做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，老師要統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)并做記錄。（記錄格式見板書設(shè)計(jì)）

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）教師讓學(xué)生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學(xué)喜愛的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

　�。�2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過的食物名稱。

　　（3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨铮?strong>教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　�。�5）然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�6）將學(xué)生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

　　5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　室外活動：找伙伴

　　將學(xué)生帶到室外，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread. ， B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎(jiǎng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit Five   Let’s Eat

　�。�教師制作的班級統(tǒng)計(jì)表）

　　(以上是食品的圖片，教師課根據(jù)學(xué)生情況自由擴(kuò)展新單詞)

　　GROUP 1 4

　　GROUP 2     2

　　GROUP 3 3

　　GROUP4

　　…

　�。〝�(shù)字表示各組喜愛某種食物的人數(shù)）

　　教案點(diǎn)評：

　　本課時(shí)Let's make部分是通過同學(xué)間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格，Let's sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于野餐的的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的食物單詞。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和操練句子What do you like? 為學(xué)生采訪調(diào)查的順利進(jìn)行做好了鋪墊。另外教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動，給學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Unit 6 Lets eat第三課時(shí) 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　教學(xué)難點(diǎn)：What do you like? 一句的表述。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

　　2 本課教材的錄音帶。

　　3 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。

　　4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

　　教學(xué)過程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）師生問候。

　�。�2）學(xué)生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關(guān)于就餐的對話。

　�。�3）教師出示食物單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　�。�4）游戲：Simon says

　　教師說指令，當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí)，學(xué)生按指令做相應(yīng)動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時(shí)說兩個(gè)口令，練習(xí)學(xué)生記憶力。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers. And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

　　學(xué)生回答：I like hot dogs.

　�。�2）做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。

　　（3）教師告訴學(xué)生接下來做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，老師要統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)并做記錄。（記錄格式見板書設(shè)計(jì)）

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）教師讓學(xué)生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學(xué)喜愛的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

　　（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過的食物名稱。

　�。�3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨铮?strong>教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　�。�5）然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�6）將學(xué)生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

　　5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　室外活動：找伙伴

　　將學(xué)生帶到室外，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread. ， B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎(jiǎng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit Five   Let’s Eat

　　（教師制作的班級統(tǒng)計(jì)表）

　　(以上是食品的圖片，教師課根據(jù)學(xué)生情況自由擴(kuò)展新單詞)

　　GROUP 1 4

　　GROUP 2     2

　　GROUP 3 3

　　GROUP4

　　…

　�。〝�(shù)字表示各組喜愛某種食物的人數(shù)）

　　教案點(diǎn)評：

　　本課時(shí)Let's make部分是通過同學(xué)間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格，Let's sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于野餐的的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的食物單詞。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和操練句子What do you like? 為學(xué)生采訪調(diào)查的順利進(jìn)行做好了鋪墊。另外教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動，給學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Unit 6 Lets eat第三課時(shí) 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：What do you like? 一句的表述。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

　　2 本課教材的錄音帶。

　　3 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。

　　4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

　　教學(xué)過程 ：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　�。�1）師生問候。

　�。�2）學(xué)生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關(guān)于就餐的對話。

　　（3）教師出示食物單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　（4）游戲：Simon says

　　教師說指令，當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí)，學(xué)生按指令做相應(yīng)動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時(shí)說兩個(gè)口令，練習(xí)學(xué)生記憶力。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers. And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

　　學(xué)生回答：I like hot dogs.

　�。�2）做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。

　�。�3）教師告訴學(xué)生接下來做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，老師要統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)并做記錄。（記錄格式見板書設(shè)計(jì) ）

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）教師讓學(xué)生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學(xué)喜愛的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

　�。�2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過的食物名稱。

　�。�3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨�，教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　　（5）然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　　（6）將學(xué)生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

　　5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　室外活動：找伙伴

　　將學(xué)生帶到室外，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread. ， B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎(jiǎng)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　Unit Five   Let’s Eat

　�。ń處熤谱鞯陌嗉壗y(tǒng)計(jì)表）

　　(以上是食品的圖片，教師課根據(jù)學(xué)生情況自由擴(kuò)展新單詞)

　　GROUP 1 4

　　GROUP 2     2

　　GROUP 3 3

　　GROUP4

　　…

　　（數(shù)字表示各組喜愛某種食物的人數(shù)）

　　教案點(diǎn)評：

　　本課時(shí)Let's make部分是通過同學(xué)間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格，Let's sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于野餐的的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的食物單詞。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和操練句子What do you like? 為學(xué)生采訪調(diào)查的順利進(jìn)行做好了鋪墊。另外教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動，給學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Unit 6 Lets eat第三課時(shí) 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：表食物單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：What do you like? 一句的表述。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1 教師準(zhǔn)備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。

　　2 本課教材的錄音帶。

　　3 教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備食物模型或真實(shí)食物。

　　4 教師準(zhǔn)備主體圖48—49頁的圖畫或投影。

　　教學(xué)過程 ：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　�。�1）師生問候。

　　（2）學(xué)生口語展示：表演Let’s talk A部分的對話，也可自己編演一段關(guān)于就餐的對話。

　　（3）教師出示食物單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　�。�4）游戲：Simon says

　　教師說指令，當(dāng)指令中有Simon says 一句時(shí)，學(xué)生按指令做相應(yīng)動作，如果沒說Simon says 則不能做任何動作。指令語為 A 部分 Let’s do 的口令，教師還可同時(shí)說兩個(gè)口令，練習(xí)學(xué)生記憶力。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　�。�1）教師將hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學(xué)生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：I like hamburgers. And what do you like? 重復(fù)What do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。

　　學(xué)生回答：I like hot dogs.

　�。�2）做火車接龍游戲。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的詢問What do you like? 并按自己情況回答 I like … 。

　�。�3）教師告訴學(xué)生接下來做個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，老師要統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計(jì)各組愛吃某種食物的人數(shù)并做記錄。（記錄格式見板書設(shè)計(jì) ）

　　3 趣味操練 (Practice)

　�。�1）教師讓學(xué)生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學(xué)喜愛的食物是什么。教師可讓學(xué)生下座位，親自當(dāng)一名小記者，詢問并打“ √ ”記錄對方的喜好。

　�。�2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學(xué)生圖中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并讓學(xué)生討論圖中的人物及學(xué)過的食物名稱。

　　（3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的食物模型或?qū)嵨�，教師建議也組織一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　�。�4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　�。�5）然學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　　（6）將學(xué)生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

　　5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　室外活動：找伙伴

　　將學(xué)生帶到室外，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學(xué)生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如A 見到B背后的單詞是 bread 就說：You like bread. ， B 則要讀出A 背后的單詞。若A 背后的單詞也是 bread ，A,B 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎(jiǎng)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　Unit Five   Let’s Eat

　�。ń處熤谱鞯陌嗉壗y(tǒng)計(jì)表）

　　(以上是食品的圖片，教師課根據(jù)學(xué)生情況自由擴(kuò)展新單詞)

　　GROUP 1 4

　　GROUP 2     2

　　GROUP 3 3

　　GROUP4

　　…

　�。〝�(shù)字表示各組喜愛某種食物的人數(shù)）

　　教案點(diǎn)評：

　　本課時(shí)Let's make部分是通過同學(xué)間相互采訪各自喜歡的食品填寫表格，Let's sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于野餐的的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的食物單詞。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解和操練句子What do you like? 為學(xué)生采訪調(diào)查的順利進(jìn)行做好了鋪墊。另外教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動，給學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。