《Unit 1 Hello》教學設計（通用3篇）
《Unit 1 Hello》教學設計 篇1
本單元是小學生學習英語的起始單元。小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學習進行知識積累的同時，特別重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學習運用所學英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹 ” 和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學中，選擇了較易激起小學生學習興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學生學習新語言的焦慮心理。進而激發學生參與教學的熱情和信心。
教學要求：
1 .能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。
Hello/Hi ,I'm …
What's your name?
要求讀音正確，語調自然。特別要注意 I'm 和 name 的正確讀音。
2 .培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
3 .認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .
4. 能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求讀音正確。
5 .會唱歌曲 Hello!
6. 理解冠詞 a /an 之間的區別。
教學重點：
見教學要求 1 、 2 、 4 。
教學難點 ：
見教學要求： 1 、 4 、 6 。
教具準備：
錄音機（帶）、 動物卡片、人物頭飾。
課時安排： 共四課時。
第一課時： A Learn to say.
第二課時： B Look and learn .
第三課時： C Look and say .
第四課時： D Fun house .
Unit 1 Hello .
The first period: A Learn to say .
TEACHING CONTENTS:
1. Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .
2. Pattern : Hi /Hello ,I'm …
What's your name ? Good morning .
TEACHING AIMS :
1. The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,I'm .. What's your name?
Good morning .
2. To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy .
3. To encourage the Ss to talk in English .
TEACHING AIDS :
Cassette ,recorder ,masks (David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy )
TEACHING PROCEDURES:
Step 1: Warm-up
1. Introduce : Allow me to introduce myself .My name is …,You can call me “Mr /Miss .”This semester I teach you English .I hope we could get along with each other .First ,let's say “Hello !”
2. Greetings: Hello! Hi ! Good morning/Good afternoon .
Step2 Presentation and practice .
1. Learn to say :Hi /Hello ,I'm …
a. T: If you want to introduce yourself to others ,you should say : Hi ,I'm …/Hello ,I'm…
b. Read after the T.
Hi ,I'm… /Hello ,I'm…
c. Practice :
T& S S&S Group work .
Work in pairs .
d. Check .
2. Learn to say:What's your name?
a. The teacher wears the mask (David ): Hello,I'm David ,What's your name?
The student answers :Hello ,I'm…
b. Read after the T: What's your name?
Pronounce : n a me [ei]
c. Ask and answer : What's your name?
Hi,I'm…
d. Check .
Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”
Step4 Consolidation:
1. The T shows the masks (David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy ) : Please introduce yourself to them and ask“What's your name?”
e.g Hi ,I'm … ,What's your name?
Hello, I'm …
2.Play a game: What's your name?
The Ss are divided for several groups .In each group ,the Ss ask and answer one by one .
e.g Sa: Hi ,I'm … What's your name?
Sb: Hi ,I'm … (Sa&Sb clap their hands )
Sb :Hi, I'm … What's your name?
Sc: Hi ,I'm …
(Sb&Sc clap their hands )
3. Listen to the tape and repeat .
Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together ( 老師做簡單律動，學生跟做，試唱 )
Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud .
Say “Goodbye .”
POSTSCRIPT: Phonetic symbol
The second period :B Look and learn .
TEACHING CONTENTS :
Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant .
TEACHING AIMS:
1. To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant .
2. To understand what's the difference between “a .”and “ an .”
3. To encourage the Ss to learn English .
TEACHING PROCEDURES :
Step 1 Warm-up .
1. Greetings:
Hello ,everyone!
Hello,I'm …What's your name?
2. Introduce .
Please introduce yourself to others (Prtactice in groups ).
3. Check .
Step2 Presentation and practice .
1. Learn to say the new word: a dog .
a.Show the card (dog)
T: Hi ,boys and girls ,I'm Dog .(Please say “Hello”to Dog)
Ss: Hello,Dog.
b. Practice and check .
c. Imitate “Dog” (Use body language )
2. Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”
3. 聽錄音做動作。師： Monkey . 生做猴子爬山狀。師： Tiger. 生模仿老虎吼聲，并展示自己強壯的雙臂。
4. 小組活動。
一人模仿小動物的動作或聲音，其余學生猜，說出相應的動物單詞。
5 .對比練習：仔細看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。 a cat a panda an elephant . 提醒學生注意“ a ”和“ an ”的用法不同。
Step3 Consolidation .
1. Listen to the tape and repeat .
2. Play a game: Go hunting (Teacher's Book Page5)
3. Workbook : B Listen and draw .
Step4 Homework: Listen to the tape and repeat 3 .
Design:
Unit 1 Hello
圖 1 a dog 圖 5 a monkey
圖 2 a cat 圖 6 a zebra
圖 3 a bird 圖 7 a panda
圖 4 a tiger 圖 8 an elephant .
The third period : C Look and say
TEACHING CONTENTS :
1.C Look and say : Hi ,…Hello … I'm What's your name?
2.Workbook . A Listen and judge .
TEACHING AIMS:
1. The Ss can inquire about someone's name and introduce themselves.
2. The Ss can talk in English .They like to speak in English .
3. The Ss can sing a song “Hello!”
TEACHING AIDS:
Recorder ,cassette ,teaching pictures ,masks .
TEACHING PROCEDURES :
Step1 Warm up
1. Greetings .
2. Free talk .
3. Sing“Good morning to you .”
Step2 Prsentation .
1. Show the masks (animals ),Please say “Hello .”to dog /cat /…
2. Ss practice by using “Hi ,…Hello ,…I'm … What's your name … Woof!”
3. Show the teaching pictures (C Look and say )
Look at the pictures .
Q: 1)How many people are there in the picture ?(Five)
2)Who are they ? (David ,YangLing, Nancy ,Liu Tao ,Bobby )
3) What are they talking about ?
4. Discuss .
5. Practice (By using masks )
David : Hello ,I'm David ,What's your name ?
YangLing : Hello ,I'm Yang Ling, What's your name ?
Nancy: Hello ,I'm Nancy ,What's your name?
……
Step3 Learn to sing “Hello!”
1. Listen to the song .
2. Read after the T.
3. Learn to sing (Sing and dance )
Step4 Do the workbook .
Page 1 Unit 1 Hello . A Listen and judge .
Listen to the tape and look at the pictures.,then mark ,If it's true ,please draw a smiling face.If it's false, please draw a crying face .
KEY:
1. J 2. L 3. J 4 J
Step5 Consolidation .
1. Listen to the tape .(PartA PartB )
2. Read after the tape .
3. Sing a song “Hello!”
Step 6 ENDING .
DESIGN
Unit 1 Hello
Hello ,I'm …What's your name ?
Hi ,I'm …
The fourth Period : D Fun house .
TEACHING CONTENTS:
1. Listen and circle .
2. Act and guess .
TEACHING AIMS:
1. Go on learning the new words and the new sentences .
2. To encourage the Ss to learn English and use it .
TEACHING PROCEDURES :
Step 1 Warm up .
1.Sing two songs : 《 Good morning to you ! 》
《 Hello! 》
2. Greetings .
3.Do what I do .
Singing .crying , drinking ,watching TV, walking ,writing …( 學生跟著教師模擬各種動作，把學生帶到英語氛圍中。 )
4.Free talk .
Step2 Presentation .
1.Show the cards (animals ).
Please say “Hello”to them.
2. Read the words .
3.Listen and circle .
e.g When you heard “a panda .” please circle panda ,but not “Bobby.”
4.Act and guess .
The students are back-to –back. One student imitates one animal ,the other guesses “An elephant?” or “A monkey ?” The first student answers “Yes.”or “No .”
By using animal cards .
5. Do the workbook : C Listen ,find and circle .
KEY:
1. a panda 2. a tiger . 3. a monkey .
Step3 Good bye .
BACKSIGHT :
本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，教師設計了許多活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應、打豬、歌唱等。教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經常說：“ You're good”. 十分欣賞他。
另外，我發現堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復和操練”顯得有趣而不乏味，是教學中的重中之重。
《Unit 1 Hello》教學設計 篇2
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教學難點 ：自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、教材相關人物的面具或頭飾
2、為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
教學過程 ：
1. 熱身 (Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]
�。�2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。
�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2. 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
�。�4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容
3.趣味操練 (Practice)
（1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
（3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
�。�4）讓學生聽錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計 :
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ]
教案點評:
本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’s missing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。
活動過程 ：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing?
學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?
《Unit 1 Hello》教學設計 篇3
教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教學難點 ：自我介紹用語I’m…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、教材相關人物的面具或頭飾
2、為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3、教材相配套的錄音帶
教學過程 ：
1. 熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic
English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi
，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。]
�。�2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,
VCD, DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome
to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2. 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m
Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
�。�4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu
Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容
3.趣味操練 (Practice)
�。�1）游戲
玩Let’s
play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,
I’m …/Hi, I’m
…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi,
I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
�。�4）讓學生聽錄音做練習。
�。�5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5.擴展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計 :
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ]
教案點評:
本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’s missing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。
活動過程 ：教師每次舉起四個單詞，讓學生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing?
學生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學生觀察后再藏起一個單詞問：What’s
missing?