《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a教材按“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。倡導(dǎo)教者從視聽說(shuō)入手，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫等豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力等。
根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，本節(jié)課把unit 2.part b、d兩部分組合成一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)red、yellow、blue等八種基本顏色的單詞，并運(yùn)用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正運(yùn)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生大都天真活潑，有強(qiáng)烈的求知欲。他們初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)課有濃厚的興趣和向往，在課堂上表現(xiàn)積極大膽、樂(lè)于實(shí)踐，而且善于模仿，因此教師要把握好這一契機(jī)，通過(guò)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言實(shí)踐的成功喜悅和信心，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但是，他們大都好動(dòng)貪玩，有意注意時(shí)間還比較短，因此在課堂上教師也要注重運(yùn)用激勵(lì)和引導(dǎo)，把握好教學(xué)活動(dòng)秩序的“松弛度”。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 能聽說(shuō)、認(rèn)讀八種顏色的單詞red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo): 能用句型what color is it? it’s…進(jìn)行簡(jiǎn)單的物體顏色描述并能真正運(yùn)用到生活中。
3、意識(shí)和情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神；讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)互幫互助的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、學(xué)習(xí)策略：從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際入手，融語(yǔ)言于情景之中，鼓勵(lì)親身實(shí)踐；利用學(xué)生的信息差,通過(guò)同學(xué)間的合作，使學(xué)生在活動(dòng)中手、腦、口、眼并用，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶和運(yùn)用。
四、教學(xué)策略：
1、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)。
2、教學(xué)手段：flash課件，錄音機(jī)、單詞卡片，八種顏色的卡紙，服裝卡片，調(diào)好各種顏色的水?dāng)?shù)杯，大燒杯兩個(gè)，小書簽（作獎(jiǎng)品用）。
五、教學(xué)過(guò)程：
i. warming-up
1、聽錄音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通過(guò)師生唱英文歌曲和簡(jiǎn)單的問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，并自然復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的交際用語(yǔ)。】
ii.presentation
1、通過(guò)課件的動(dòng)畫顯示，整體呈現(xiàn)新授內(nèi)容，并用八種顏色的卡通小朋友來(lái)逐個(gè)呈現(xiàn)新授單詞：
紅色的卡通小朋友從集中的畫面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教師出示帶顏色的單詞卡片→反復(fù)領(lǐng)讀單詞。
2、讓學(xué)生和八個(gè)顏色卡通逐個(gè)交朋友，動(dòng)畫顯示：hello,i am red. nice to see you.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：hello! nice to see you, red .
（同樣的方式呈現(xiàn)另外七個(gè)單詞）
【 利用flash動(dòng)畫生動(dòng)呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)自然的結(jié)合了新舊知識(shí)。】
3、出示八種顏色的卡紙，逐個(gè)領(lǐng)讀數(shù)遍（t：red, it’s red .），然后順勢(shì)呈現(xiàn)句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
（同樣的方法用另外七張卡紙呈現(xiàn)，然后板書句型what color is it? it’s…）
4、以開火車或分組比賽的形式，用八種顏色的卡紙反復(fù)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，初步識(shí)記所呈現(xiàn)的單詞和句型。
【 將單詞與句型的教學(xué)相結(jié)合，詞不離句，即學(xué)即用。】
5、做實(shí)驗(yàn)，猜顏色。
教師出示一杯用顏料調(diào)好紅顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用顏料調(diào)好黃顏色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
將兩種水進(jìn)行適量的混合（教師像魔術(shù)師一樣夸張神秘的動(dòng)作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同樣的方法進(jìn)行黃與藍(lán)、紅與黃等調(diào)色的嘗試 )
【 讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)常識(shí)仔細(xì)觀察教師實(shí)驗(yàn)后回答問(wèn)題，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感知和操練語(yǔ)言知識(shí)的情景，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力，學(xué)生的興趣十分濃厚，教學(xué)效果不言而喻。】
6、看課本并跟錄音朗讀，檢驗(yàn)和糾正學(xué)生的發(fā)音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戲：屏幕高速閃動(dòng)一動(dòng)物的畫面，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜每個(gè)動(dòng)物的顏色,對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【 竟猜游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,將知識(shí)機(jī)械操練情趣化。】
2、小小設(shè)計(jì)師：小組同學(xué)齊動(dòng)手，把不同的服裝卡片（課前給每小組發(fā)四張）涂上自己喜歡的顏色，然后小組間相互展示或上臺(tái)介紹（要求用句型it’s red/blue…）
【 動(dòng)手操作與語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞顏色與美，同時(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)教材與跨學(xué)科知識(shí)的整合。】
3、看屏幕說(shuō)歌謠：把本課所學(xué)的句型和八個(gè)單詞套上兒歌《兩只老虎》的旋律，用問(wèn)答的形式分組或分男女角色進(jìn)行說(shuō)唱。
【 讓學(xué)生在寬松、有趣的氛圍中鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，雖然課臨近結(jié)束，但學(xué)生的興趣猶存。】
ⅳ.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所學(xué)的顏色單詞，將身邊事物的顏色說(shuō)給他們聽。
2、制作一幅簡(jiǎn)單的粘貼畫，在畫的不同部分標(biāo)上顏色單詞，下節(jié)課向同學(xué)展示。
【 作業(yè)應(yīng)突出操作性、實(shí)踐性和興趣性；將作業(yè)延伸到生活、家庭，有利于促進(jìn)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。】
六、板書設(shè)計(jì):
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
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《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第三部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯：subject, e-mail address。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)i hope so。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、address的發(fā)音。
2、正確理解，掌握并朗讀對(duì)話內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：a部分掛圖、小黑板、圖片、磁帶、自錄一段關(guān)于peter的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1. greeting
2. free talk
上節(jié)課已布置學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題，課前教師可事先檢查，找出較好的問(wèn)題，請(qǐng)2位學(xué)生提問(wèn)，其他同學(xué)回答。
question:
①does liu tao want to have a postcard?
②what does liu tao want to have?
③what does liu tao want to do? …
3. revision
①全班學(xué)生集體朗讀引言和第一部分對(duì)話。
②分角色背誦對(duì)話。
③四人一組分組表演對(duì)話。
step 2 presentation
1、教師在課前自錄一段peter自我介紹的錄音，將peter的有關(guān)情況直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們和對(duì)話中的liu tao一起了解peter,現(xiàn)幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。錄音內(nèi)容如下：
dear friend:
i’m peter, i’m from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
2、學(xué)生聽完兩遍錄音后，小黑板出示準(zhǔn)備好的問(wèn)題。教師將全班學(xué)生分為四大組，每一組派出一名代表上臺(tái)選擇問(wèn)題進(jìn)行回答。
question: ①who’s peter?
②where does he live?
③does he have any brothers or sisters?
④what are his hobbies?
3、“l(fā)iu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學(xué)生直接打開書，四個(gè)人為一組，合作學(xué)習(xí)。
①每組中的由一個(gè)學(xué)生讀對(duì)話，其余三個(gè)學(xué)生填空。
②指名讀出所填內(nèi)容。 ③集體訂正。
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)對(duì)話。
2、自我介紹。
游戲規(guī)則：要求學(xué)生在寫自我介紹時(shí)，不提到自己的名字，將全班分為六至八組，把收上來(lái)的個(gè)人簡(jiǎn)介打亂發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀猜出作者是誰(shuí)。
step 4 homework
1、聽a部分錄音，熟讀并背誦、表演a部分對(duì)話，下節(jié)課檢查。
2、全班齊讀。 3、男女生分角色朗讀。
4、寫一篇自我介紹，下節(jié)課匯報(bào)。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend.
penfriend wanted
name: peter white
age: 12
city:
family: mum, dad, and .
hobbles:
2、
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(diǎn)(復(fù)習(xí)5b中所學(xué)的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問(wèn)師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學(xué)。
②同法引出go on an outing和see a play的教學(xué)。
③指導(dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語(yǔ)what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班問(wèn)師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指導(dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①邊貼板書，邊讀單詞。
②聲音控制師
教師大聲說(shuō)，學(xué)生小聲說(shuō)；教師小聲說(shuō)，學(xué)生大聲說(shuō)；男生大聲說(shuō)，女生小聲說(shuō)……
③鸚鵡學(xué)舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學(xué)生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學(xué)生起立不出聲。
④摘星游戲
教師將比較難的單詞標(biāo)上3顆星，比較簡(jiǎn)單的標(biāo)上2顆星或1顆星，先讓學(xué)生自評(píng)能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據(jù)圖片，師生示范編對(duì)話。
②picture 3~4
groups work.學(xué)生小組討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
③picture 5~6
pair work.學(xué)生同桌討論，根據(jù)圖片編對(duì)話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來(lái)，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問(wèn)what are we going to do…？此生離目標(biāo)物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標(biāo)物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或?qū)W生做某一動(dòng)作，全班學(xué)生競(jìng)猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝組，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預(yù)習(xí)a listen and say。
板書內(nèi)容：
①短語(yǔ)have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 8 prat d talk and write.練習(xí)冊(cè)part f.
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握unit 7 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit 7 的四會(huì)詞匯及句型。
2、掌握有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用有關(guān)人物信息的句型及日常交際用語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：采訪提綱、錄音。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（錄音內(nèi)容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教師出示問(wèn)題，與個(gè)別學(xué)生交談
2、同桌之間相互交談
3、指名到前面交流
4、學(xué)生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進(jìn)行采訪。學(xué)生既是采訪者，要根據(jù)自己的采訪提綱發(fā)問(wèn)并在采訪中記錄相關(guān)信息，同時(shí)又是被采訪者，隨時(shí)準(zhǔn)備接受別人的采訪。
5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學(xué)了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成練習(xí)冊(cè)f部分。
1、自行閱讀表格，了解有關(guān)wei hua 的信息
2、學(xué)生試著填空。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己填寫的內(nèi)容，師適時(shí)糾正。
4、朗讀片段。
5、學(xué)生以wei hua的身份，同桌之間進(jìn)行自我介紹。
step 5 homework.
組織出一期“our best friends”的海報(bào)，要求學(xué)生將各自的采訪信息寫成一篇短文發(fā)表在海報(bào)上。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：c. work in pairs d. listen and write
教學(xué)目的：
1.能熟練掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能靈活進(jìn)行替換練習(xí)。
2.能聽懂所聽內(nèi)容，提取有用信息，并用完成填空的方式重構(gòu)信息。
3.在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.根據(jù)提供的單詞靈活替換句型。
2.根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
圍繞本單元的b部分單詞及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型結(jié)合學(xué)生實(shí)際與生進(jìn)行閑談。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分內(nèi)容）
2. look and read.
①出示b部分圖片指學(xué)生讀。
②小組競(jìng)賽方式，復(fù)習(xí)形容詞及其比較級(jí)的讀法。
3.look and write.
根據(jù)出示的單詞，寫出它們的比較級(jí)。如：old-older
4. look and say
①出示圖片，引導(dǎo)生用“who’s…than…? whose…is…”進(jìn)行對(duì)話.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示單詞，引導(dǎo)生替換。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示圖片，指導(dǎo)討論圖片內(nèi)容。
如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指導(dǎo)生邊聽邊記錄關(guān)鍵詞
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.選擇完成c部分的替換練習(xí)，并與同位操練對(duì)話。
板書內(nèi)容：
句型: who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
圖片（c部分.d部分）
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫單詞grapes.二、教具準(zhǔn)備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個(gè)小組。2、超市小貨架，營(yíng)業(yè)員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實(shí)物。三、設(shè)計(jì)思路圍繞“聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)”這一主題，通過(guò)深入淺出的句型操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與購(gòu)物、自主訓(xùn)練，最終達(dá)到把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的目的。三、教學(xué)過(guò)程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的一首小詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固再認(rèn)各種水果，為呈現(xiàn)任務(wù)做好準(zhǔn)備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前來(lái)摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續(xù)摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設(shè)計(jì)意圖：從觸摸游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望，同時(shí)將學(xué)生的注意力集中到水果復(fù)數(shù)上，引出句型they’re …，同時(shí)達(dá)到句型what are these?早滲透、勤反復(fù)的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these? 引導(dǎo)學(xué)生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 學(xué)習(xí)葡萄，學(xué)生拼讀練習(xí)。 （拿著葡萄問(wèn)學(xué)生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (學(xué)生進(jìn)行連鎖操練what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個(gè)句子。 s拿出自己帶的水果進(jìn)行同桌操練。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（設(shè)計(jì)意圖：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復(fù)習(xí)水果單詞，又可以讓生詞、句型結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果) s: they’re …. 若學(xué)生回答不出來(lái)，繼續(xù)問(wèn)2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墻上的水果圖片問(wèn)：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼讀單詞those, 讀句子。 pair work: what are those? they’re …. check（設(shè)計(jì)意圖：以猜的游戲入手，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說(shuō)邊做手勢(shì))ss 站起來(lái)跟著做。t：now, listen and do.老師說(shuō)單詞，學(xué)生做手勢(shì)。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完兩組句型之后，學(xué)生應(yīng)該得到一點(diǎn)放松，因此接著設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的rhyme,既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，使學(xué)生全身心放松，緩和了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，教師將平時(shí)的水果店縮小了放進(jìn)課堂，扮演水果店老板叫賣，同時(shí)將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學(xué)生對(duì)kilo有一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步教學(xué)kilo打下基礎(chǔ)。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學(xué)生練說(shuō)1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復(fù)練習(xí)幾次。（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法引出how many kilos?…kilos.學(xué)生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 讀這一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進(jìn)行學(xué)生之間的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進(jìn)行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學(xué)生之間練習(xí)兩次。i’d like some …，please.三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，若學(xué)生一時(shí)忘了怎么說(shuō)將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學(xué)生與師對(duì)話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學(xué)生分成6組，每組一個(gè)售貨員，其他同學(xué)扮演顧客向售貨員買水果。每個(gè)售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購(gòu)重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評(píng)出優(yōu)
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
2. 掌握《補(bǔ)充習(xí)題》內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握《補(bǔ)充習(xí)題》內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
學(xué)生以小組形式就本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行交談。
step 2 presentation and consolidation
1. listen and choose.
①教師指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說(shuō)出短語(yǔ)。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
2. listen and tick.
①教師指導(dǎo)學(xué)生看表格并說(shuō)出短語(yǔ)。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
3. read and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生畫出短語(yǔ)，校正答案。
④學(xué)生齊讀。
4. look, think and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生畫出短語(yǔ)，校正答案。
④學(xué)生討論易錯(cuò)的地方，并匯報(bào)交流。
⑤學(xué)生齊讀。
5. look, read and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生找出短語(yǔ)并校對(duì)答案。
④學(xué)生齊讀。
6. read and answer.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②教師帶學(xué)生看短文后問(wèn)題并講解其含義。
③教師帶學(xué)生讀短文，理解其意。
④學(xué)生找出短語(yǔ)，師生校對(duì)答案。
⑤講解短文后問(wèn)題答案并板書。
⑥學(xué)生齊讀。
step3 homework.
1. 寫補(bǔ)充習(xí)題c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
①四會(huì)單詞和四會(huì)句型默1遍，保證會(huì)默。
②讀unit 6 的書1遍并試著背誦或復(fù)述。
板書內(nèi)容（略）
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6 d listen and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
2、熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在具體情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件或投影片或小黑板、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. sing a song
2. greetings
3. everyday english
step2 revision
1. look, read and learn和look and say.
①guessing game.
groups work.
教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動(dòng)的圖片（可使用5b unit3 hobbies的b及本單元b部分的圖片），小組內(nèi)一學(xué)生選擇自己最喜歡的一件，其它同學(xué)用what are you going to do…?猜他（她）將要做什么。猜對(duì)最多的同學(xué)即為優(yōu)勝者，可分別加5、4、3顆星。
action.
②have a match
用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪組說(shuō)得最多，獲勝的小組每位組員加2顆星。
2. listen, read and say.
①group work.分角色朗讀并表演課文。
②action.
③look, read and complete.
it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正，全班齊讀。
step3 presentation
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，簡(jiǎn)要介紹對(duì)話背景，讓學(xué)生了解對(duì)話主題。
2. 學(xué)生根據(jù)介紹的對(duì)話背景，了解對(duì)話主題，預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好聽的心理準(zhǔn)備。
3. 播放全文錄音，使學(xué)生養(yǎng)成整體接受語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
4. 指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。
①在完成練習(xí)的過(guò)程中，教師要在學(xué)習(xí)方法上及時(shí)給予指導(dǎo)：如根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，針對(duì)所填詞語(yǔ)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生聽完后口頭回答；又如指導(dǎo)學(xué)生做好聽寫記錄，記下關(guān)鍵詞……，幫助學(xué)生理解對(duì)話。
②對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的非四會(huì)單詞，教師可給出單詞讓學(xué)生有選擇地填寫。
5. 教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
6. 學(xué)習(xí)短語(yǔ)。
①學(xué)生自由畫出d部分中出現(xiàn)的短語(yǔ)。
②師生共同討論并課件或小黑板出示短語(yǔ)：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，進(jìn)行英漢互譯練習(xí)。
7. 學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
①介詞的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。
②名詞復(fù)數(shù)的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名詞的復(fù)數(shù)；又如with his friends liu tao and wang bing，因?yàn)楹竺娓薼iu tao和wang bing兩個(gè)人，所以friend必須用復(fù)數(shù)friends。又如see his parents是父母兩人，而不是父親或母親的parent，要講清詞義區(qū)別。
8. 全班齊讀。
9. 小組內(nèi)自由練讀，并試著背誦。
10. 教師抽查學(xué)生的朗讀和背誦情況，全班評(píng)議。
step4 consolidation
1. a task
學(xué)生就d部分的練習(xí)，重新設(shè)計(jì)填空練習(xí)，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)注出來(lái)。
2. groups work
學(xué)生就自己設(shè)計(jì)的練習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，整合出一份小組的填空練習(xí)。
3. action
就小組設(shè)計(jì)的填空練習(xí)在全班范圍內(nèi)討論交流。
step5 homework.
1、熟讀并背誦d listen and write。
2、預(yù)習(xí)e read and number。
3、默寫unit 6 的四會(huì)單詞和四會(huì)句型1遍，并將錯(cuò)誤訂正。
板書內(nèi)容：
is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一:教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個(gè)單詞及日常用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過(guò)朗讀,比賽,游戲能聽懂,會(huì)讀,會(huì)說(shuō)book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個(gè)單詞
3. 能熟練的在實(shí)際的情景中運(yùn)用日常交際用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國(guó)家語(yǔ)言的特點(diǎn)和習(xí)慣.
三:教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及對(duì)策
1. 重點(diǎn): 學(xué)會(huì) book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點(diǎn): 熟練的運(yùn)用日常交際用語(yǔ)good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學(xué)對(duì)策: 表演詢問(wèn)法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.
四:教學(xué)過(guò)程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來(lái),讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.
3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼
4: 順?biāo)浦?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂(lè)拍手,兩位學(xué)生在圈中走動(dòng)找朋友,音樂(lè)一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問(wèn)好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：綜合實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1訓(xùn)練學(xué)生基本語(yǔ)言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
2.以聽說(shuō)讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本課單詞、句型的理解和應(yīng)用。
3.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教具準(zhǔn)備：石英鐘（以便一分鐘記時(shí)），小黑板或紙張（上面準(zhǔn)備20-25個(gè)句子），錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 group work: what have you learnt?
1.小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點(diǎn)及次重點(diǎn)。）
2.記到筆記本上，互相讀一讀，問(wèn)一問(wèn)。
3.全班交流。
step 2 listening exercise聽力練習(xí)
1.listen and judge（完成練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)）
1)look at the pictures.
2)what can you see?
3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.
4)check the answers.
2. listen and choose.（完成練習(xí)冊(cè)第2頁(yè)）
1)look at the pictures and say the words.
2)listen to the tape and choose the correct letter.
3)check the answers.
step 3 oral exercise口語(yǔ)練習(xí)（完成練習(xí)冊(cè)第5頁(yè)）
1. check the answers.（上節(jié)課布置的作業(yè)）
2. read the dialogues together.
3. try to act out the dialogues. (group work)
4. action.
step 4 reading work讀句競(jìng)賽
訓(xùn)練方式：讀小黑板或紙上的20-25個(gè)句子（本課句型或其它）小組間競(jìng)賽，每人讀一句。一分鐘之內(nèi)，讀的句數(shù)最多的一組為勝。
step 5 writing work寫話練習(xí)。
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以 hello/ good morning/ … 開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。最后齊讀范文。
step 6布置作業(yè)。
1.背誦a部分。
2.你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你會(huì)說(shuō)嗎？
1)你第一次到一個(gè)新的地方，可以說(shuō)：
2)你不知道一個(gè)人是誰(shuí)，可以問(wèn)其他人：
3)當(dāng)你打擾別人時(shí)，應(yīng)該先說(shuō)聲：
板書內(nèi)容：（請(qǐng)合理安排）
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞fish，能聽懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會(huì)誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生聽讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生聽力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學(xué)過(guò)程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節(jié)課布置的任務(wù)，分角色表演對(duì)話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規(guī)則與說(shuō)明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進(jìn)行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評(píng)選最佳演員。
2. complete the sentences.根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學(xué)習(xí)d部分
1. 學(xué)習(xí)單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對(duì)著表演者發(fā)指令，另一人背對(duì)指令者做動(dòng)作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯(lián)系起來(lái)，新舊知識(shí)對(duì)比。
③do you like this‘a(chǎn)nimal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內(nèi)容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文繼續(xù)練說(shuō)。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測(cè)歌謠內(nèi)容。
2. read the rhyme. 認(rèn)讀歌謠中已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
4. what does the rhyme mean? 進(jìn)一步猜測(cè)歌謠內(nèi)容。在此過(guò)程中學(xué)習(xí)詞組different sport.（不同的運(yùn)動(dòng)）和句子 running is great fun! 最后總結(jié)：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏邊說(shuō)歌謠邊做跳繩動(dòng)作，每說(shuō)一個(gè)節(jié)拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業(yè)
1. 讀寫d部分，看誰(shuí)寫出的句子最多最生動(dòng)。
2. 完成 補(bǔ)充習(xí)題a部分和e部分。
板書內(nèi)容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4a第七單元（第一課時(shí)） 包麗琴 教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握數(shù)字1-10。2、 了解13-19，20-90的數(shù)字構(gòu)成規(guī)律。3、 掌握四會(huì)句型what’s the time, please? it’s …4、 聽懂、會(huì)說(shuō)句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5、 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解13-19，20-90的數(shù)字構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握四會(huì)句型what’s the time, please? it’s …2、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教具準(zhǔn)備：1、本單元教學(xué)課件。2、準(zhǔn)備有關(guān)數(shù)字的卡片。3、有關(guān)頭飾。4、錄音機(jī)，磁帶。（兩盤）教學(xué)過(guò)程：一、 warming-up(課前熱身)1、 greetingst: hello, boys and girls, can you do like this?(示范) show me your hands. follow me,please.(教1-10手勢(shì))2、sing a songt: good. i’m so happy today. are you happy?s: yes.t: let’s sing a song together.ok?s: ok.3、i say they do. 我任意報(bào)出1-10中的數(shù)字，讓學(xué)生做手勢(shì)。4、學(xué)習(xí)late,準(zhǔn)備上課。t: oh, it’s late. it’s time for our english class.(做緊張狀，引出late.)ok, are you ready for class?s: yes.t: all right. class begins.s: …二、 revision(復(fù)習(xí))1、單個(gè)數(shù)字（1-10）t: look, i have some number cards. can you read it? (指名讀，強(qiáng)調(diào)teen) teen, teen, thirteen, thirteen.2、兩個(gè)數(shù)字t: can you read this one?s: …t: good, together.3、鐘面練習(xí)（整點(diǎn)） t: everybody, i have a clock. this is its hour hand and this is its minute hand. do you like it? s: yes. t: me.too. look at the clock. what’s the time? s: it’s nine. 跟讀該句型5、 練習(xí)9：20t: how about this one? what time is it? s: it’s nine twenty.. t: you are so clever. (跟讀twenty) 三、 presentation and practice (新授與練習(xí))(一)新授數(shù)字1、9：25/9：28t: now, what’s the time?s: it’s nine twenty-five.(練習(xí)twwenty-five)t: how about this one?(9:28)2、課件出示21-29，要求齊讀。3、9：30a: now，boys and girls, look at the clock,what’s the time? b: it’s nine thirty. a: yes. it’s nine thirty. (跟讀thirty,小組練習(xí))4、同理引出40、50。（跟讀，開火車，齊讀）4、領(lǐng)讀20-50，強(qiáng)調(diào)ty的讀音。5、出示幾十和十幾的對(duì)照表，讓學(xué)生讀一讀。區(qū)別teen和ty。（二）新授句型1、出示課件get up。t: look at this picture, who’s she?s: it’s you.t: yes, it’s me. can you see a clock?s: yes. t: what’s the time?s: it’s six twenty.t: in the morning, i get up at six twenty.(跟讀get up, at , i get up at six twenty.)t: ok. i get up at six twenty. what time do you get up?s: i get up at . (跟讀句型，同桌練習(xí))2、同理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組have breakfast, go to school, come home, 并把它們代入句型進(jìn)行同桌練習(xí)、表演。3、do a survyt: this is a time table. who wants to ask me some questions?s: …t: (示范填表) you can ask your friends like this. （學(xué)生仿照填表，做調(diào)查，教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況）四.consolidation(鞏固，學(xué)習(xí)課文)1、聽錄音。t: now, boys and girls, i want to introduce a friend to you. guess, who’s he?s: mike.t: good. he’s mike. who’s she?s: she’s mike’s grandmother.(跟讀)t: in the morning, mike and grandmother are talking about something. let’s listen to the tape. then try to answer the question. ok?s: ok.t: let’s begin.2、回答問(wèn)題。2、 跟讀錄音。3、 分角色朗讀。4、 小組合作練習(xí)對(duì)話并表演。五、 homework結(jié)合本課所學(xué)句型，編一類似對(duì)話。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問(wèn)答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷?duì)話較長(zhǎng)，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過(guò)的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語(yǔ)音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對(duì)話第二部分是c部分已學(xué)過(guò)的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對(duì)話部分。 2、師生齊讀引言和對(duì)話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對(duì)話。
5、指名表演對(duì)話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問(wèn)題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
familv members一課的教學(xué)難點(diǎn)之一是能聽懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)is this your…?yes，he/she is.no。he/she isn’t.，能正確區(qū)別he/she，并能熟練運(yùn)用。以下是我在第一課時(shí)處理這一難點(diǎn)時(shí)對(duì)兩個(gè)班不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后所收到的效果也是不一樣的，真可謂“異曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授詞組familyphoto后，我就進(jìn)入了本課難點(diǎn)句型的教學(xué)。
用實(shí)物投影儀把自己的家庭照(全家福)顯示出來(lái)。
tilook，this is my father.(指著照片中的父親)
read the word after me.(拿出單詞圖片教授)
father，my father，yourfather.this is my father.
s：(學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，齊讀)
t：is this your father?(指著一生的照片問(wèn))
s1：yes，it is.(生的回答，課前我就預(yù)料到了，于是我拿出寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s1：yes，he is.(學(xué)生不會(huì)he的發(fā)音，于是我就教他讀并且讓他回答出這個(gè)句子。)
如此我又問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用yes，he is.回答。
t：is this your father?(指著一生的照片問(wèn)另一個(gè)學(xué)生)
s2：no，…(一生不會(huì)回答，只能回答no，我也用事先寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s2：no。he isn’t.
照這樣我又問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì)用no，he isn’t-來(lái)回答，最后全班跟讀這兩個(gè)句7=，學(xué)會(huì)用這樣的表達(dá)法來(lái)回答問(wèn)題。
同法教授單詞mother，以及句型is this your mother?yes，she is/no，she isn’t.
教授完后，讓4人小組用所學(xué)的句型來(lái)談?wù)搫e人的照片，從而鞏固本課的重難點(diǎn)：is
this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
教后反思一：
在教學(xué)過(guò)程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的失誤。單詞father，mother，brother，sister在3a中已經(jīng)學(xué)過(guò)，而我卻在教單詞上花了很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)難點(diǎn)he/she的引入比較僵硬，由學(xué)生根據(jù)教師提示的詞卡說(shuō)yes，he/she
is.no，he/she isn’t.學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。作為教師，我沒(méi)有做好“導(dǎo)”。接著我又讓學(xué)生互相操練句型is this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.以強(qiáng)化對(duì)難點(diǎn)的理解，結(jié)果形式單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。前半節(jié)課我出示自己的家庭照，學(xué)生感到很新奇，但是在引出難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生自己回答，挫傷了學(xué)生的積極性。到最后進(jìn)行的單詞與句型的操練，我讓組內(nèi)的成員互問(wèn)互答，時(shí)間長(zhǎng)了就更讓他們覺(jué)得索然無(wú)趣，沖淡了學(xué)習(xí)氣氛。
對(duì)此，我做了認(rèn)真的思考，并且重新對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，結(jié)果在另一個(gè)班級(jí)取得了不同的教學(xué)效果。
案例二：教師由what’sthis in english?引出新教授詞組family photo后，出示課題。
t：today，we’11 learn somefamily melnber$.(板書課題，教讀課題)
t：look，this is my family
photo.boys and girls，sho~r me
your family photo.
(用手勢(shì)告訴學(xué)生出示自己的家庭照片)
please introduce your fam-ily members.
sl：this is my father.thisis my mother.(實(shí)物投影儀把學(xué)生的照片顯示出來(lái)，讓學(xué)生指著照片中的人物向其他同學(xué)做介紹。)
t：oh，i see.
s2：look，this is my familyphoto.this is my mother.
t：good!
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的介紹人物的句型來(lái)復(fù)習(xí)單詞father/mother，讓他們?cè)诮榻B的同時(shí)回顧上學(xué)期所學(xué)單詞，既省掉對(duì)已學(xué)單詞的教學(xué)，又為一般疑問(wèn)句is thisyour…?的呈現(xiàn)做了鋪墊。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中急于把自己的家庭照片給大家看，并介紹自己的家人，所以一開始課堂氣氛就很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，很快從“看”進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。】
引出難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問(wèn))
s1：yes.(這里只要求學(xué)生會(huì)回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個(gè)學(xué)生的照片問(wèn))
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學(xué)生指著照片中的人物問(wèn))
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學(xué)生指著照片中的人物問(wèn))
t：yes，she is.
師生間問(wèn)答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺(jué)得很新鮮，由他們來(lái)問(wèn)老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對(duì)難點(diǎn)he/she的引入也比較自然，讓學(xué)生先從“聽”上接受了這一難點(diǎn)。】
學(xué)生掌握難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問(wèn))
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過(guò)學(xué)生問(wèn)教師這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在頭腦里已經(jīng)形成了對(duì)is this your…?這一問(wèn)題的回答，等教師再提問(wèn)時(shí)，學(xué)生就能很順利地答出來(lái)了。教師再以激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。其他學(xué)生看到這一片段時(shí)也會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學(xué)生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點(diǎn)的教學(xué)片段中，教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請(qǐng)你的朋友到你家做客，談?wù)撟约旱娜腋！?/p>
教師和學(xué)生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學(xué)生的照片，照片用實(shí)物投影儀顯示出來(lái))
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學(xué)生進(jìn)行示范后，讓學(xué)生之間進(jìn)行表演，然后提出要求：可以4人小組進(jìn)行情景表演，自己設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，比比哪組演得最好。
【進(jìn)入“認(rèn)人”這一句型的操練時(shí)，情節(jié)的引入能刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問(wèn)的欲望。在表演的過(guò)程中，學(xué)生自己的想法很多，有的在看照片時(shí)用到了已學(xué)過(guò)的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語(yǔ)nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學(xué)生在情景表演中興致很高，都想表演，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，不知不覺(jué)在“說(shuō)”中鞏固了這節(jié)課的難點(diǎn)。】
教后反思二：
兩個(gè)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過(guò)了沒(méi)記住里面的內(nèi)容；第二首聲聲人耳，內(nèi)容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學(xué)是有效的。通過(guò)這次教學(xué)，我對(duì)今后難點(diǎn)的教學(xué)有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點(diǎn)。
教師在備教材的同時(shí)，更要“備學(xué)生”。研究學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和他們已經(jīng)掌握的舊知，在課堂教學(xué)中就可以利用舊知，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫，難點(diǎn)的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生易于接受。
二、教師導(dǎo)有方向，突破難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是也要由教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓他們學(xué)有方向，學(xué)有目的。案例一中我直接讓學(xué)生在毫無(wú)知識(shí)準(zhǔn)備的情況下，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)“yes，he/she is.no，he/sheisn’t.”學(xué)生就感到很拗口，整個(gè)課堂的氣氛也就變得沉悶了。
“導(dǎo)”應(yīng)有度，“導(dǎo)”應(yīng)有法。只有加以正確引導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的自信。
三、利用情境教學(xué)，鞏固難點(diǎn)。
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學(xué)用結(jié)合。教師要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谇榫持锌鞓?lè)學(xué)習(xí)，從而能夠熟練地用英語(yǔ)交流。在案例二中我對(duì)難點(diǎn)的操練不再局限于回答之間，而是把它放在了情境中：到學(xué)生家做客，談?wù)搶W(xué)生的全家福。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的興趣，又兼顧到低年級(jí)學(xué)生操練句型容易產(chǎn)生厭倦的特點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的鞏固。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.上課所需的食品及飲料。
3.本課單詞卡片及句型掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
1.warming up
[設(shè)計(jì)理念】課前的熱身活動(dòng)已經(jīng)成了英語(yǔ)課的必要步驟，目的是集中精力，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上來(lái)。教師可設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、猜一猜等環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入“角色”，全身心地做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備。
2.t：(多媒體出示星星、月亮圖片)hello，boys
and girls.
ss：hello，miss cao.
t：look at the picture.what’s the time in the
evening?
ss：it’s 8：45.
t：shall we do the puzzle/watchtv，now?
ss：no.it’s time to go to bed.
t：yes.it’s 8：45 in the evening.let’s go tobed.ok?
ss：ok.
t：(做出趴在桌上睡覺(jué)的姿勢(shì)，并以此引導(dǎo)學(xué)生跟著“睡覺(jué)”)now let’s sleep on the desk.
ss：(sleeping.)
3.t：(啟動(dòng)鬧鐘響：“起床啦!起床啦!”)0h，i’m sorry.boys and girls.it’s time to get up.get upboys and girls.
ss：all right.
t：(多媒體出示早晨6：30太陽(yáng)升起時(shí)的圖片)what’s the time in the morning?
si：it’s 6：30 in the morning.i’m hungry.1want to have breakfast.
who can help me?(出示hungry單詞圖片)
s1：(在老師引導(dǎo)下做出相應(yīng)回答)here’s a
cake/hamburger/sandwich…for you.
t：thank you.
ss：not at a11.
t—s(2—3組)
t：now，who can read this word?(手舉“hungry”單詞卡片)
引出教學(xué)及拼寫該單詞。
【設(shè)計(jì)理念]一是利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生正遷移。二是“入境始與親”，利用多媒體為學(xué)生、為課堂創(chuàng)設(shè)情境。這樣，一方面避免了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間單調(diào)、抽象、乏味的口頭交流，取而代之的是生動(dòng)、直觀、形象的視覺(jué)效果，從而更好地培養(yǎng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的能力。另一方面，由此帶來(lái)的效果會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感，從而大大提高學(xué)習(xí)的積極性。
t—s do action(手摸肚子，并做揉狀)and say：i’m hungry.
t：excuse me.i’m hungry.are you hungry?
si：yes，i’m hungry.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2組)
(引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)老師)si：are you hungry?
t：n0，i’m not hungry.i’m thirsty.(出示“thirsty”單詞圖片，并用手摸喉嚨，咳嗽幾聲表示口渴)
s：here’s…for you.
s—t(2組)引出“thirsty”，并對(duì)其進(jìn)行拼寫教學(xué)。
t：excuse me.i’in thirsty.are you thirsty?
si：yes，i’m thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2組) s—t(2組)
[設(shè)計(jì)理念】“體態(tài)語(yǔ)”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的輔助教學(xué)方式之一，它形象、生動(dòng)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可活躍課堂氣氛，查看更多文章請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，將會(huì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
t：excuse me，i’m hungry.are you hungry?
s：no.i’m not hungry.
t：what’s the matter?(出示“what’s the mat—ter?”的中英文卡片)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：i’m thirsty.
t：ok.here’s a…for you.
s：thank you.
t—s(2～3組)
教學(xué)該句型：matter，matter.what’s the mat‘
ter?
ss read one by one.
[設(shè)計(jì)理念】對(duì)本課的重點(diǎn)句型“what’s the
matter?，’進(jìn)行分解教學(xué)——先教單詞“matter'’，再
教句型“what’s the matter?”。這種循序漸進(jìn)的教
學(xué)方法，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)新句型前的緊張心理。
t：excuse me，s1.what’s the matter?
si：i’m hungry/thirsty.
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t—s(2～3組)
s1：what’s the matter，miss cao?
t：i’m hungry.
s1：here’s a…for you.
t：thank you.
s2：what’s the matter?
t：i’m thirsty.
s2：here’s a…for you.
t：no.1 want to drink some water.
在老師引導(dǎo)下，s2拿水(冷水)走上前給老師
喝。
t：thank you.
t：(喝水)oh，it’s too cold.(出示“cold”單詞
卡片，同時(shí)，老師用手捂著嘴，表示水很涼。走到
學(xué)生跟前，將同樣的水遞給學(xué)生喝)t：drink the
water，please.
s1：thank you.
(在生喝完水后)t：what’s the matter?
s2：(跟著做，學(xué)著說(shuō))it’s cold.
t：oh.i see.
t—s(2組)
以此引出教學(xué)單詞“cold”，并對(duì)其進(jìn)行拼寫教學(xué)。
[設(shè)計(jì)理念】課堂教學(xué)中，學(xué)生的切身體會(huì)如摸一摸、猜一猜、嘗一嘗等都是為課堂教學(xué)打出的一種最有效的“廣告”。一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另一方面，由親身體驗(yàn)得來(lái)的結(jié)果將會(huì)讓人難忘。
ss say and d0 actions after t：邊說(shuō)“c-o_l—d。。ld”邊用力搓手，一直到手發(fā)熱。
t：oh，my hands are hot now.i’m hot.are youhot?(出示“hot”單詞卡片)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：yes，i’m hot.
t：thank you.
t—s(2組)
引出并拼寫教學(xué)“hot”。
4.t：n0w，please say and do after me.(利用多媒體出示)
matter。matter，what’s the matter?
hungry，hungry，i’m hungry.
thirsty，thirsty，i’m thirsty.
cold。cold，i’m cold.
hot，hot，i’m hot.
(重復(fù)多遍)
『設(shè)計(jì)理念]在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地穿插一個(gè)小結(jié).既能使學(xué)生緩解因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，又可讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)前半節(jié)課的內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路。這對(duì)正處于“亂如麻”思緒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是“錦上添花”。
5.t：exeuse me，what’s the matter?
si：i’m thirsty/hungry/cold/hot.
t：here’s a cup of tea/hamburger/coat/fan
for you.
s1：thank you.
t—s(2—3組)
t：now，let’s say a chant.
hungry。hungry，eat，eat，eat·
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold.cold，run，run，run.
(重復(fù)多遍)
t：oh.stop.please.i’m very tired now.what’sthe matter?
(出示“tired”單詞卡片，并作出氣喘吁吁的樣子，表示很累。)
(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：i’m tired.
t—s(2—3組)
教學(xué)“tired”這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行拼寫。
t：now.we are all very tired.let’s have arest.ok?(示意學(xué)生坐在位置上休息片刻，并走到一學(xué)生面前)excese me，how are you now?
sl：i’m fine.
t—s(2組)
t：(出示一小男孩脫掉衣服后“ill”的圖片)look。he is xiao hai.is he fine，too?
(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：no，he is i11.
引出并拼寫教學(xué)單詞“ill”。
t：excuse me，are you ill?
s1：yes。i’m i11./no，i’m not i11.
t—s(2組) s—t(2組)
6.t：now.1et’s say the new chant.
hungry，hungry，eat，eat，eat.
thirsty，thirsty，drink，drink，drink.
hot，hot，fan，fan，fan.
cold，cold，run，run，run.
tired，tired，sit，sit，sit.
ill，ill，go to bed.
(重復(fù)兩遍)
【設(shè)計(jì)理念】說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)是孩子的天性。一首簡(jiǎn)單明了的歌謠(小詩(shī))，將本節(jié)課的生詞全部包括在內(nèi)，讓孩子們?cè)谶呎f(shuō)邊做動(dòng)作的過(guò)程中，記住這些原本相對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難記的單詞。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō).這將是件樂(lè)此不彼的事情。另外，也舒緩了學(xué)生的疲勞感，活躍了課堂氣氛。
7.t：now.1et’s play two guessing games.
(1)what’s missing?(老師挨個(gè)抽掉所貼的單詞卡片，然后問(wèn)學(xué)生：“what’s missing?”，生回答。對(duì)于回答對(duì)的學(xué)生，老師會(huì)把該生答對(duì)的那個(gè)單詞卡片作為獎(jiǎng)品發(fā)給他)
(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戲(1)相反，老師問(wèn)“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那張對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生會(huì)說(shuō)“it’s here”，然后上前把卡片重新貼到黑板上)
[設(shè)計(jì)理念]多樣化的教學(xué)方式能讓學(xué)生眼前一亮。猜謎游戲更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在掌握原有歌謠(小詩(shī))的基礎(chǔ)上，更加牢固地記住這些單詞。
8.t：excuse me.what’s the matter?
s1：i’m hungry/thirsty…
t：here’s a…for you.
s1：thank you.
t：that’s all right.
t—s(2組) s—t(2組)
9.t：(出示uunit 9 what’s the matter?課文的part c部分圖片)now you can practice the sen-tences with these pictures with your partner.one is
the boy，and the other is the girl.
ss practice&act.
1 0.make a dialogue with your friends.
modle：
t：good morning.s1.
s1：good morning，miss cao.
t：it’s sunnv today.let’s go to the cinema，ok?
s1：au right.let’s go.
t：0h.i’m sorry.(手捂著肚子，皺著眉頭，慢慢地彎下腰，表示肚子疼。)
s1：what’s the matter?
t：i’m i11.
si：let’s go to the hospital，ok?
t：en.. [設(shè)計(jì)理念]在課尾，安排一個(gè)拓展對(duì)話練習(xí)時(shí)間，是為了操練本課所學(xué)的單詞和句子。另外，在學(xué)生的操練過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來(lái)，在情境發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生的個(gè)性在這里得到充分的張揚(yáng)。
1 0.homework.
(1)copy the new words.
(2)make a new dialogue with your friends.
[設(shè)計(jì)理念]英語(yǔ)作業(yè)要鞏固課內(nèi)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活。布置一些生活化的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，也讓家長(zhǎng)逐漸重視自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
單元分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“根據(jù)特征認(rèn)人”。“認(rèn)人”是在第一單元所學(xué)句who's that…？he's/she's...基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來(lái)認(rèn)識(shí)人，從而學(xué)習(xí)掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊(cè)我們已學(xué)了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來(lái)教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。
教學(xué)要求：
1. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時(shí)安排：
本單元共安排6課時(shí)。
第一課時(shí)：part b and part c
第二課時(shí)：part d look and say
第三課時(shí)：part a read and say
第四課時(shí)：part e and part f
第五課時(shí)：part g and check
第六課時(shí)：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時(shí)安排內(nèi)容看起較多，其實(shí)對(duì)于家庭成員單詞學(xué)生都已會(huì)說(shuō)，在這里可由談話引出，教師只需指導(dǎo)學(xué)生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學(xué)生在時(shí)對(duì)“with”及“in”易混淆，教師應(yīng)多作對(duì)比，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
3. 備課中前一課時(shí)留下的作業(yè)在下一課時(shí)都有所體現(xiàn)，使用備課時(shí)教師要留意。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 2 .Part B、D教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.
一.teaching contents
the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.
considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.
二、teaching aims
1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…
2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills
3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.
三、important points:
1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.
2. to write whole sentences correctly.
四、difficult points
1. how to make dialogues and act them out.
2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.
五、teaching aids
and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.
六、teaching methods
now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).
1. communication method
i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes
2. task-based method
that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
七、learning methods
let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.
八、teaching procedures
now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.
step 1( warm-up and revision)
it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design
activity 1. sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6
activity2. tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…
t: look, what am i doing?
present the new phrases: brush my teeth
t: who is on duty today?
let the child give the orders which are on the paper.
i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.
step 2 (presentation )
to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.
activity1: guess and learn.
guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”
activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…
let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.
as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.
activity 3: talk and match
talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.
children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.
activity4: think and say
t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?
s: i want to watch vcd.
teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?
in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.
step3. (production)
to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.
first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.
purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
step 4. (consolidation)
to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.
purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.
step 5. (homework )
after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class. it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.
1.listen and read.
2.try to talk about the pictures.
3. try to finish your timetable
my timetable
time
time
what for?
6:30
half past six
it’s time for breakfast.
九、.blackboard design
unit7 a busy day
what time is it? busy 繁忙
it’s … past… on duty 值日
it’s … to … brush teeth 刷牙
it’s time for…
do you want to…?
i want to…?
proverb: time and tide wait for no man. 時(shí)間不等人。
in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you!