home（通用12篇）

home 篇1

　　step one:warming up

　　1 let's chant

　　2 let's sing: in the classroom

　　step two:presentation

　　1 teach the word"study"

　　T:look at my home how many rooms can you see?

　　Ss:Five.

　　T:Look at the picture,which is the study?

　　learn to say the word"study"one by one

　　2 Teach the word"bedroom"

　　3 Teach the word "bathroom"

　　Activity 看嘴型說單詞

　　以小見大(通過圖片的局部,讓學生猜)

home 篇2

　　step one:warming up

　　1 lets chant

　　2 lets sing: in the classroom

　　step two:presentation

　　1 teach the word"study"

　　t:look at my home how many rooms can you see?

　　ss:five.

　　t:look at the picture,which is the study?

　　learn to say the word"study"one by one

　　2 teach the word"bedroom"

　　3 teach the word "bathroom"

　　activity 看嘴型說單詞

　　以小見大(通過圖片的局部,讓學生猜)

home 篇3

　　教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　詞匯：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

　　教學難點 ：聽說認讀本課生詞

　　發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

　　教具準備：

　　1.  用來做游戲的橡皮泥

　　2.  本課生詞的單詞卡片

　　3.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　4.相配套的教學錄音帶

　　教學過程 ：

　　（一）   熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1、復習句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戲：Guess: “Where is …?”

　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

　　2、用學過的句型描述：

　　學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room.  I have a study….

　　先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

　�。ǘ�）   呈現新課 （Presentation）

　　1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

　　2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

　　3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

　　教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

　　4、教師播放課件，學生跟讀學習。

　　5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

　　6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

　�。ㄈ�）趣味操練 （Practice）

　　游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1)        學生聽錄音，邊聽邊做。

　　2)        教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

　　3)        教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

　　4)        比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

　　游戲2：聽一聽，擺一擺

　　教師說詞，學生按順序擺詞卡。

　　（小組游戲）

　　游戲3：布置我的家

　　學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

　　(四) 擴展性活動（Add-activities）

　　捏一捏，說一說

　　學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的

　　家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

　　板書設計 ：         

　　教案點評：

　　第四課時教案設計思路

　　本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 

　　Let's do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現新課環節，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入  生詞的學習。教師設計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養了學生的協作精神，提高了學習英語的趣。

　　集體討論家裝的探究活動

　　探究內容：

　　1.What can you see in the classroom?

　　2. What can you see in the school?

　　3. What can you see in your living room?

　　探究目的：鞏固不同日常用品的英語表達。

　　探究形式：組織學生進行集體討論：

　　探究過程：

　　1. 教師引導學生就以上的話題進行英語交流。

　　2. 小組談論。

　　3.  學生暢所欲言的表現自己，教師要注意鼓勵能力稍差的學生發言。

　　4. 對表現好的學生教師應給予適當獎勵。

home 篇4

　　Lesson 38教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 38

　　難點：句型：Is …in the classroom?

　　詞匯：all, right.

　　難點：all的發音，It’s a fine day的意思。

　　過程：

　　復習

　　1.熱身活動

　　A.全班齊說A rhyme: Snow(第34課)

　　B.Pairwork: Talk about a person. 教師先示范。建議示范對話如下：

　　T: Hi, (Mary), who’s that girl over there?

　　S: She’s my friend, (Linda).

　　T: Is she a teacher?

　　S: No. She is a middle school student.

　　T: She’s so tall. How old is she?

　　S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen.

　　T: Is she an English student?

　　S: Yes, I think so.

　　T: Thank you, (Mary).

　　2.快速提問：學生用以下疑問詞快速提問，教師逐一快速回答。如：Who…? How old…? Where…?

　　3.師生會話：復習第27課會話。

　　4.聽詞頭讀音，做拼寫單詞游戲。教師發出單詞詞頭單音如[m]，學生聽后馬上說出如：mother并口拼m-o-t-h-e-r. 以便復習本冊或以前所學過的四會單詞，如：man, mum, mother，morning, middle，map. may等。又如[b]音開始的單詞如：ball，blue，black，brother，book，bus，boy，banana，bird，bag，box，boat等。也可以進行小組競賽，看哪個小組拼出的多而且正確。每拼對一個詞為小組爭得1分。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.詞匯與句型教學

　　本課四會掌握的單詞有all right和句子All right. Is Peter in the classroom? 教學方法及建議如下：

　　A.“all”的發音已在前面幾課中出現過數次。在此教師應注意學生[1]發音的準確，以防鄉音干擾，對詞義也應給予足夠的重視：三人或三人以上才能稱為all，二人用both. 可先做以下練習，然后再讓學生試總結，如：教師問學生A：What class are you in? 答：Class 1. 再問學生B，B答：I am in Class 1, too. 接著提問第3名學生C，C答：I am in Class 1, too.

　　教師這時可說：You there are all in Class 1.并讓這3名同學一齊說：Yes, we all in Class 1. 然后全班同學一齊說，We are all in Class l. 如果學生不完全懂。教師可以再問另一個問題但方式不變。如：What row are you in, (Li Lan)? 等。教師邊講邊把all寫在黑板上的四線格內，同時注音標。

　　B.小對話：教師在課前可找一名英語學習較好的學生協助教師共同準備好下列對話，以備課上示范。對話如下：(情景：師生在教室外對話)

　　T: Hi, (Li Yan) Is that your classroom?

　　S: Yes.

　　T: Is Peter in the classroom?

　　S: No, he isn’t.

　　T: Where is he? Is he in the garden?

　　S: Sorry, I don’t down.

　　T: Let’s go and see.

　　S: All right.

　　C：教師與該生對話示范兩遍。然后教師將單詞all, right及句子All right. 和Is Peter in the classroom? 邊讀邊寫在黑板上的四線格內。

　　D.拼讀與書寫單詞和句子的方法與步驟同前。

　　E.Pairwork：同桌兩人重復A中的小對話。

　　F.替換練習：Pairwork，利用Let’s practise一項中的人名、介詞短語和句型進行替換問答練習。

　　2.會話教學

　　課前準備工作：教具圖片，天氣圖片有晴天，雨天，下雪等。

　　以圖片助說話：教師指著上述天氣圖片，依序講英語。Please look at this picture (晴天圖). It's a fine day. And look at that picture，please (陰雨天). It isn't a fine day. This isn’t a fine day. (下雪圖)等。然后指晴天圖問Is it a fine day? 讓學生試答Yes，it’s a fine day. 然后再對其他幾張圖提問Is it a fine day? 讓學生回答，檢查學生是否懂得這句話It's a fine day的意思和讀音。

　　B.通過身體手勢語，講清climb the hill(即爬小山)的意思和發音。

　　C.以姿勢助說話，即教師豎起大姆指講Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。

　　D.聽會話錄音：錄音方法同前。

　　E.Pairwork：模仿錄音會話，兩人互換角色。

　　三、興趣活動:

　　Guessing game: 三人一組，每人在卡片上寫上一句類似Jack is at home或Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人寫兩張，然后把它們匯集起來反放在桌子上，其中一人抽出任何一張卡片，問Where’s Jack? Guess!（即用Where’s …?提問）另外兩人可以通過問題方式來猜，如：Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等兩人共問四次。如果猜對了，持卡片的同學說：Yes, you’re right. 如猜錯了，持卡片的同學說：Yes, you’re right. 如猜錯了，他可以說：No, the isn’t.或No, you’re wrong. 凡在四次內猜對者為勝，反之為負。勝者有資格再重新抽一張卡片繼續做這種游戲。

　　片繼續做這種游戲。

　　四、課堂練習及家庭作業 

　　1.聽音寫中文

　　根據錄音，將聽到的每個句子譯成中文寫在空格中。

　　2.讀和寫

　　朗讀并抄寫在課課堂練習中的單詞和句子。

　　五、板書設計 

　　Lesson 38

　　All [R: l]          

　　Right     Is  Peter in the classroom?

　　Let’s go and see.

　　All right

　　教案點評：

　　教師指導學生描述一個人，Pairwork: Talk about a person. 再利用前一課的課文表演，復習關于某人在哪兒的相關知識。再進入課文詞匯和句型的學習，學習對話的新內容，讓學生進行替換練習，表演課文對話等。再進行會話教學，操練Is it a fine day?等關于天氣的表達。通過 三個游戲，完成替換練習和口語操練的游戲。由淺入深，動靜結合。

　　探究活動

　　表述名稱

　　形式：小組活動

　　內容：分別在教室的不同角落放置如盒子、袋子等不透明的物品，里面都裝有一些東西，將全班學生分為幾個小組，也可按座位的排列進行分組，通過小組內部的語言交流及實際觀察，說出都裝有哪些東西。

　　活動中，要求用到“What's in the bag?”

　　建議：可以在教學過程 的第三步“語言項目的操練與操練方法”中使用。

home 篇5

　　unit 8 li ming goes home

　　lesson 61—64

　　一、一周知識概述

　　1.進一步學習如何談論將要做的事情或進行的活動。

　　2.了解西方告別及禮物贈送文化。

　　3.課文中出現的一些詞匯及表達法。

　　二、重難點知識講解

　�。ㄒ唬┲攸c單詞

　　1.cost

　　（1）用作動詞，意為“價值為；需花費”。

　　e.g.these chairs cost＄5 each.

　　這些椅子每把價錢為5美元。

　　how much does it cost?

　　這個東西值多少錢？

　　the meal costs him ￥150.

　　這頓飯花了他150元.

　�。�2）用作名詞，意為“價格，價錢；費用”。

　　e.g.high cost of car repairs 昂貴的汽車修理費

　　cost of living 生活的花銷

　　2.remember 記著，記住，回想起

　�。�1）remember sb./ sth 記得……

　　e.g.i can’t remember his name.

　　我不記得他的名字了。

　�。�2）remember to do sth. 記得去做某事（事情未做）

　　e.g.please remember to bring the book to school.

　　要記得把書帶到學校來。

　　jack, remember to give the present to your mother.

　　杰克，要記得把禮物給你媽媽！

　�。�3）remember doing sth. 記得做了某事（事情已做）

　　e.g.i remembered turning the light yesterday evening.

　　我記得昨晚關了燈。

　　my mother remembered giving me the money.

　　我媽媽記得已經把錢給我了。

　　3.surprise

　　（1）用作不可數名詞，意為“驚奇，驚訝”。

　　e.g.she looked up in surprise when i called her.

　　我叫她時，她吃驚地抬起頭來看。

　　to my surprise, he passed the exam.

　　我感到驚奇的是他竟然通過了考試。

　　（2）用作可數名詞，意為“令人吃驚的事物”。

　　e.g.what a surprise!

　　多么令人驚奇��！

　　the gift is a surprise to me.

　　那禮物對我來說是一個驚奇。

　�。�3）用作動詞，意為“使……吃驚”。

　　e.g.if you are going to leave this city, it will really surprise me.

　　如果你正準備離開這座城市，那可真的要令我大吃一驚了。

　　his anger surprised us.

　　他的憤怒使我們很驚訝。

　�。ǘ�）重點句型

　　1.how many gifts do you need, li ming?

　　李明，你需要多少禮物？

　�。�1）how many意為“多少”，其后接可數名詞的復數形式。

　　e.g.how many girls are there in your class?

　　你們班有多少女生？

　　how many books do you want?

　　你想要多少本書？

　　（2）how many和how much

　　how many和how much都可以表示“多少”，但how many后接可數名詞，而how much后接不可數名詞，這是兩者的最大區別。

　　e.g.how much meat do you want to buy?

　　你想要買多少肉？

　　how much water is there in the glass?

　　杯子里有多少水？

　�。�3）由于不可數名詞可以用一定的計量單位來表示，若要對這些計量單位來提問時，則用how many.

　　e.g.how many pieces of bread does she want?

　　她想要幾片面包？

　　how many bowls of porridge do they need?

　　她們需要幾碗稀粥？

　　在上面的兩個句子中，雖然bread和porridge都是不可數名詞，但是由于有a piece of和 bowls of這樣的計量單位來衡量，提問時用 how many。

　�。�4）how much除了可以表示數量的多少，還可以表示金錢的多少，翻譯時說成“多少錢”。

　　e.g.how much is that red t-shirt?

　　那件紅色t—恤衫多少錢？

　　how much are the apples?

　　這些蘋果多少錢？

　　2.it’s time to say good-bye. 該是說再見的時候了。

　　（1）it’s time to do sth. 該是干……的時候了。

　　e.g.it’s time to go to school.

　　該是上學的時候了。

　　it’s time to go swimming.

　　該是去游泳的時候了。

　�。�2）在上面的短語中還可插入sb，即為：it’s time for sb. to do sth.

　　e.g.it’s time for my mother to cook supper.

　　該是我媽媽做晚飯的時候了。

　　it’s time for li ming to go home.

　　該是李明回家的時候了。

　　3.the kite looks like an airplane. 那個風箏看上去像一架飛機。

　　look like 看上去像……

　　e.g.the cat looks like a hat.

　　那只貓看上去像一頂帽子。

　　the girl looks like her mother very much.

　　那女孩長得非常像她母親。

home 篇6

　　module 5 my hometown and country

　　一. 教學內容：

　　module 5 my hometown and country

　　二. 重點、難點

　　形容詞比較級（1）

　　三. 具體內容

　�。ㄒ唬┬稳菰~比較級（1）

　　在英語中，如果a比b大、比b高或比b長，該如何表達呢?首先請看下列例句：

　　dalian is smaller than shanghai.  大連比上海小。

　　shanghai is busier than small cities. 上海比小城市繁忙。

　　new york is bigger than cambridge. 紐約比劍橋大。

　　從以上例句可以看出，在對兩者進行比較時，形容詞要采用比較級的形式。形容詞比較級之后要用than引出比較的對象。

　　在形容詞比較級中首先要注意的是形容詞比較級形式的構成。這里我們介紹第一種構成形式，即規則變化的第一種形式：單音節或少數雙音節形容詞的詞尾加er。但是在加er時，不同的形容詞在形式上還會有不同的變化，請看下表：

　　單音節和少數雙音節詞 構   成   方   法 原級 比較級

　　一般在詞尾加er

　　tall, long, short, old,

　　small； taller, shorter, longer,

　　older, smaller

　　以字母e結尾的形容詞，

　　直接加r nice, fine, large

　　nicer, finer, larger

　　以重讀閉音節結尾的形容詞，

　　如末尾只有一個輔音字母，應

　　先雙寫該字母，再加er big, hot, red, thin

　　hotter, 

　　bigger,

　　redder, thinner

　　以“輔音字母+y”結尾的形容

　　詞，先把y變成i，再加er busy, early, easy

　　busier, easier earlier,

　　注意：表示比較時，原來的句子結構并沒有改變，只是將形容詞變成比較級的形式，然后在后面用than連接所比較的對象。譬如，原來的句式是shanghai is busy，在與另一個城市相比時，則只將busy變成busier，后面加上“than+比較對象（如small cities）”即可。

　　如果基本句式是在與其他城市比較時，也是將形容詞變成比較級的形式，其他結構不變，然后再接“than+比較對象”即可，如than hong kong。這樣就出現了類似下面的句子：

　　tom is a taller boy than my son. 湯姆是個比我兒子高的男孩兒。

　　hong kong is a busier city than tianjin. 香港是個比天津繁忙的城市。

　　（二）text：

　　1. victoria peak  太平山

　　太平山（victoria peak）海拔554米，位于香港島西南部，是香港島的第一高峰，它一直被視為香港的標志。夜幕降臨時的景色最為壯觀動人，被列為世界四大夜景之一。

　　2. what’s the population of shanghai? 上海的人口有多少?

　　population  n. 一般用作單數，表示“人口，居民”。如：

　　what’s the population of canada? 加拿大的人口有多少?

　　china has a large population. 中國的人口很多。

　　3. i’m from cambridge. 我來自劍橋。

　　劍橋是英國的一座文化古城，以劍橋大學而聞名。每天都有來自世界各地的游客到此觀光旅游。

　　4. it’s on the river cam. 它（劍橋）位于康河河畔。

　　劍橋大學的名稱cambridge就來自康河的名稱cam。

　　5. it’s famous for cambridge university. 它（劍橋）以劍橋大學而聞名。

　　be famous for表示“因……而聞名”。如：

　　china is famous for the great wall. 中國以長城而聞名于世。

　　france is famous for its fine food and wine. 法國以它的佳肴和美酒聞名于世。

　　6. london is the capital of the uk, with seven million people, so it’s bigger and busier than cambridge. london is in the south of england and it’s on the river thames. the river is 336 kilometres long. london is an old city—about 2,000 years old.

　　倫敦是英國的首都，有700萬人口，所以比劍橋要大，也更繁忙。倫敦位于英格蘭南部、泰晤士河畔。泰晤士河長336公里。倫敦是一座具有大約兩千年悠久歷史的古城。  

　　with seven million people 中的with 是介詞，表示 “有”“帶有”， 如：

　　he is a man with a lot of money

　　beijing is a city with lots of old buildings.

　　about 2,000 years old 用來補充說明 an old city.

　　【典型例題】

　　一. phonetics：（指出劃線部分讀音不同的選項）

　　1. a. look       b. soon       c. school       d. broom

　　2. a. duty       b. student     c. bus         d. excuse

　　3. a. hello    b. those      c. go          d. clock

　　4. a. quarter     b. farm       c. far          d. start

　　5. a. sport       b. form       c. forget        d. morning

　　6. a. hot         b. photo         c. box         d. sorry

　　7. a. foot         b. look        c. good        d. soon

　　8. a. have        b. black         c. banana      d. family

　　9. a. about        b. answer        c. along        d. ago

　　10. a. secret       b. guess         c. dress        d. desk

　　答案：1—10 acdacbdcba

　　二. choose the best answer

　　1. —do you know the woman over there? —yes, she’s_____ aunt.

　　a. lily and lucy  b. lily’s and lucy’s    

　　c. lily’s and lucy   d. lily and lucy’s

　　2. _____ is the population of shanghai?

　　a. how many        b. how much    c. what        d. how

　　3. the changjiang river is _____ than any other river in china.

　　a. shorter    b. longer    c. the shortest    d. the longest

　　4. it is _____today than yesterday. shall we go swimming this afternoon?

　　a. the hotter          b. hot          c. hottest       d. hotter

　　5. an elephant is_____ than a tiger.

　　a. heavy     b. very heavy        c. the heavier   d. heavier

　　6. this apple is_____ than that one.

　　a. big          b. bigger          c. biggest          d. the biggest

　　7. e-mail is much _____ than long-distance calling.

　　a. cheap       b. cheaper        c. cheapest        d. the cheapest

　　8. which is _____to learn, fishing or swimming?

　　a. easy         b. easier          c. the easier       d. more easily

　　9. merry christmas, george! here is a card for_____, with _____ best wishes.

　　a. you; our     b. us; your        c. you; your        d. us; our

　　10. how much ink _____ in the bottle?

　　a. has          b. are there       c. is there         d. hay

　　答案：1—10 dcbddbbbac

　　三. 根據所給的第一個字母，填入一個適當的詞：

　　1. london is f__________ for big ben, buckingham palace and tower bridge.

　　2. the earth is b__________ than the moon but s__________ than the sun.

　　3. new york is b__________, b__________ and n__________ than washington d.c..

　　4. sam is t__________ than tony but s__________ than daming.

　　5. hong kong is h__________ than shanghai in summer.

　　答案：1. famous   2. bigger; smaller  3. bigger; busier; noisier  4. thinner; stronger  5. hotter

home 篇7

　　重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

　　詞匯：isn’t

　　難點：發音：it is 連讀，isn’t

　　教具準備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　過程：

　　（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

　　2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

　　3.Sing a song“My bedroom”.

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

　　2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

　　4.教師通過敘述故事，導入  課文對話。

　　教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

　　5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］

　　看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

　　6.聽錄音，跟讀課文對話。

　　7.讓學生做對話表演。

　�。ㄈ�）趣味操練 （Practice）

　　1.做Let’s play部分的游戲。

　　讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

　　2.猜袋中物

　　教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。

　�。ㄋ模�擴展性活動（Add-activities）

　　看圖猜詞

　　以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

　　板書設計：

　　Unit 4  My home

　　Is it in/on/under…?

　　Yes, it is.

　　No, it isn’t.

　　教案點評：

　　本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導入  本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入  課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

　　描述居室結構的探究活動

　　探究內容：Watch, draw and say

　　目的：在掌握本課所學單詞的基礎上，運用所學句型對自己的家進行描述。

　　形式：個人活動與集體活動相結合。

　　過程：

　　1）學生在白紙上畫出自己家的居室結構。

　　2）學生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

　　3) 互相進行評比，看誰說得最好。

home 篇8

　　Lesson 38教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 38

　　難點：句型：Is …in the classroom?

　　詞匯：all, right.

　　難點：all的發音，It’s a fine day的意思。

　　過程：

　　復習

　　1.熱身活動

　　A.全班齊說A rhyme: Snow(第34課)

　　B.Pairwork: Talk about a person. 教師先示范。建議示范對話如下：

　　T: Hi, (Mary), who’s that girl over there?

　　S: She’s my friend, (Linda).

　　T: Is she a teacher?

　　S: No. She is a middle school student.

　　T: She’s so tall. How old is she?

　　S: Sorry, I don’t know. Maybe she’s fifteen.

　　T: Is she an English student?

　　S: Yes, I think so.

　　T: Thank you, (Mary).

　　2.快速提問：學生用以下疑問詞快速提問，教師逐一快速回答。如：Who…? How old…? Where…?

　　3.師生會話：復習第27課會話。

　　4.聽詞頭讀音，做拼寫單詞游戲。教師發出單詞詞頭單音如[m]，學生聽后馬上說出如：mother并口拼m-o-t-h-e-r. 以便復習本冊或以前所學過的四會單詞，如：man, mum, mother，morning, middle，map. may等。又如[b]音開始的單詞如：ball，blue，black，brother，book，bus，boy，banana，bird，bag，box，boat等。也可以進行小組競賽，看哪個小組拼出的多而且正確。每拼對一個詞為小組爭得1分。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1.詞匯與句型教學

　　本課四會掌握的單詞有all right和句子All right. Is Peter in the classroom? 教學方法及建議如下：

　　A.“all”的發音已在前面幾課中出現過數次。在此教師應注意學生[1]發音的準確，以防鄉音干擾，對詞義也應給予足夠的重視：三人或三人以上才能稱為all，二人用both. 可先做以下練習，然后再讓學生試總結，如：教師問學生A：What class are you in? 答：Class 1. 再問學生B，B答：I am in Class 1, too. 接著提問第3名學生C，C答：I am in Class 1, too.

　　教師這時可說：You there are all in Class 1.并讓這3名同學一齊說：Yes, we all in Class 1. 然后全班同學一齊說，We are all in Class l. 如果學生不完全懂。教師可以再問另一個問題但方式不變。如：What row are you in, (Li Lan)? 等。教師邊講邊把all寫在黑板上的四線格內，同時注音標。

　　B.小對話：教師在課前可找一名英語學習較好的學生協助教師共同準備好下列對話，以備課上示范。對話如下：(情景：師生在教室外對話)

　　T: Hi, (Li Yan) Is that your classroom?

　　S: Yes.

　　T: Is Peter in the classroom?

　　S: No, he isn’t.

　　T: Where is he? Is he in the garden?

　　S: Sorry, I don’t down.

　　T: Let’s go and see.

　　S: All right.

　　C：教師與該生對話示范兩遍。然后教師將單詞all, right及句子All right. 和Is Peter in the classroom? 邊讀邊寫在黑板上的四線格內。

　　D.拼讀與書寫單詞和句子的方法與步驟同前。

　　E.Pairwork：同桌兩人重復A中的小對話。

　　F.替換練習：Pairwork，利用Let’s practise一項中的人名、介詞短語和句型進行替換問答練習。

　　2.會話教學

　　課前準備工作：教具圖片，天氣圖片有晴天，雨天，下雪等。

　　以圖片助說話：教師指著上述天氣圖片，依序講英語。Please look at this picture (晴天圖). Its a fine day. And look at that picture，please (陰雨天). It isnt a fine day. This isn’t a fine day. (下雪圖)等。然后指晴天圖問Is it a fine day? 讓學生試答Yes，it’s a fine day. 然后再對其他幾張圖提問Is it a fine day? 讓學生回答，檢查學生是否懂得這句話Its a fine day的意思和讀音。

　　B.通過身體手勢語，講清climb the hill(即爬小山)的意思和發音。

　　C.以姿勢助說話，即教師豎起大姆指講Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。

　　D.聽會話錄音：錄音方法同前。

　　E.Pairwork：模仿錄音會話，兩人互換角色。

　　三、興趣活動:

　　Guessing game: 三人一組，每人在卡片上寫上一句類似Jack is at home或Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人寫兩張，然后把它們匯集起來反放在桌子上，其中一人抽出任何一張卡片，問Where’s Jack? Guess!（即用Where’s …?提問）另外兩人可以通過問題方式來猜，如：Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等兩人共問四次。如果猜對了，持卡片的同學說：Yes, you’re right. 如猜錯了，持卡片的同學說：Yes, you’re right. 如猜錯了，他可以說：No, the isn’t.或No, you’re wrong. 凡在四次內猜對者為勝，反之為負。勝者有資格再重新抽一張卡片繼續做這種游戲。

　　片繼續做這種游戲。

　　四、課堂練習及家庭作業 

　　1.聽音寫中文

　　根據錄音，將聽到的每個句子譯成中文寫在空格中。

　　2.讀和寫

　　朗讀并抄寫在課課堂練習中的單詞和句子。

　　五、板書設計 

　　Lesson 38

　　All [R: l]          

　　Right     Is  Peter in the classroom?

　　Let’s go and see.

　　All right

　　教案點評：

　　教師指導學生描述一個人，Pairwork: Talk about a person. 再利用前一課的課文表演，復習關于某人在哪兒的相關知識。再進入課文詞匯和句型的學習，學習對話的新內容，讓學生進行替換練習，表演課文對話等。再進行會話教學，操練Is it a fine day?等關于天氣的表達。通過 三個游戲，完成替換練習和口語操練的游戲。由淺入深，動靜結合。

　　探究活動

　　表述名稱

　　形式：小組活動

　　內容：分別在教室的不同角落放置如盒子、袋子等不透明的物品，里面都裝有一些東西，將全班學生分為幾個小組，也可按座位的排列進行分組，通過小組內部的語言交流及實際觀察，說出都裝有哪些東西。

　　活動中，要求用到“Whats in the bag?”

　　建議：可以在教學過程 的第三步“語言項目的操練與操練方法”中使用。

home 篇9

　　unit 4 my home

　　單元教學目標

　　能力目標

　�。�1） 能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：this is my house. it’s big. i have a living room. this is my bed.

　　（2） 能夠詢問、猜測物品的位置，并能做出相應的問答，如：where’s (where’re)…? is it (are they) in/on/under…? yes, it is (they are). no, it isn’t (they aren’t).

　�。�3） 能夠聽懂并發出一些指令，如：go to the living room/…watch tv. read a book. take a shower. have a snack. have a sleep. sit on the sofa. water the flower. answer the phone. open the fridge. set the table.

　�。�4） 會唱歌曲“my bedroom”.

　　知識目標

　�。�1） 熟練掌握單詞home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的拼寫。

　　（2） 聽說認讀a、b部分let’s learn, let’s talk.中的單詞和句子。

　�。�3） 理解let’s do, let’s chant等部分的內容。

　�。�4） 了解story time, good to know等部分的內容。

　　情感、策略、文化等有關目標

　�。�1） 情感目標：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

　�。�2） 學習策略：注重合作學習。

　　（3） 文化目標：了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

　　第一課時

　　teaching aims:

　　1. enable to understand and say: welcome to my home! enable to describe the rooms.

　　2. enable to know the words of ‘study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.’

　　3. enable to understand “let’s ……” and do the actions.

　　4. sing the song “my bedroom”.

　　material:

　　cards of these words, tape and recorder.

　　teaching steps:

　　1. warm-up.

　　1) sing a song and do it.

　　2) daily talk.

　　3) review the pattern: where is ……? it’s in / on / under ……

　　2. presentation.

　　let’s learn.

　　1) t draws a big house on the blackboard.

　　“this is my home. welcome to my home! guess what is in my house?”

　　t draws a bedroom, a bathroom a living room and a kitchen on the board.

　　t tells ss the words. ss try to say it after t and then make some sentences.

　　this is my bedroom. / living room / bathroom……

　　my chair is in my living room.

　　my bed is in my bedroom. ……

　　go to the bathroom. go to the kitchen…….

　　2) ss listen to the tape and try to say these words quickly.

　　this is my home. you can see a bedroom, a living room……

　　ss try to describe their own homes.

　　let’s do.

　　go to the living room. watch tv.

　　go to the study. read a book.

　　go to the kitchen. have a snack.

　　go to the bathroom. take a shower.

　　go to the bedroom. have a sleep.

　　1) ss try to say these actions. and try to know the meanings of these words.

　　2) ss try to say them and do them at the same time.

　　3) ss listen to the tape and do it after the tape.

　　4) play a game.

　　match the words and the pictures together.

　　5) sing the song.

　　consolidation and extension.

　　1) listen and draw.

　　2) color and say.

　　activity book.

　　homework.

　　第二課時

　　teaching aims:

　　1. enable ss to say and understand the pattern: is this your bedroom?

　　is it in / on / under……?      yes, it is. / no, it isn’t.

　　i have a new …… where is ……?

　　2. play a game to review.

　　3. know some culture of the foreign countries.

　　material:

　　pictures of some houses and rooms.

　　tape and recorder.

　　teaching steps:

　　1. warm-up

　　1) sing a song.

　　2) do it.

　　3) daily talk.

　　2. presentation.

　　let’s talk.

　　1) play a guessing game.

　　t shows some pictures of rooms. then hide them. let ss guess where is the cat?

　　ss ask: is it in the study? / is it on / under / near ……?

　　t answers: yes, it is. / no, it isn’t.

　　more ss play the game. ss try to ask “where is the boy / girl / book……?”

　　“is it in / on / under / near the ……?”

　　“yes, it is. / no, it isn’t.”

　　2) draw a big house. t put something on it.

　　let a student guess the place of the thing.

　　ask: where is the ……?

　　is it on / in / under / near the ……?

　　yes, it is. / no, it isn’t.

　　3) ss open their books and listen to the tape.

　　ss read the text after the tape.

　　4) ss take out their own pictures of house and exchange each other:

　　is it a living room / bedroom / study……?

　　good to know

　　tell the students the knowledge about the houses in west countries.

　　tell more things in the house: garden, basement, porch, attic……

　　3. consolidation and extension.

　　guessing games.

　　activity book.

　　4. home work.

　　第三課時

　　teaching aims:

　　1. enable ss to listen, say, read and write the four words: home, room, school, classroom.

　　2. enable ss to describe the pictures with “welcome to … this is my … i like my … look! my … is big.”

　　3. review the words by “let’s play.”

　　materials:

　　cards, tapes and recorder.

　　teaching steps:

　　1. warm-up.

　　1) sing a song.

　　2) daily talk.

　　3) review some words.

　　2. presentation.

　　1) t shows some pictures of “read and write”

　　ss read and spell.

　　2) guessing game: what’s missing?

　　t shows 4 pictures, and then takes out one, let ss guess what is missing.

　　3) write these words.

　　t writes down these words on the blackboard.

　　ss try to write these words by themselves.

　　4) look at the pictures and fill the blanks.

　　welcome to my            !

　　this is my           .  it’s nice.

　　i like my           .

　　look! my           is big.

　　5) let’s play.

　　groups work.

　　ss make a house by pictures. and ss try to introduce the house each other with the sentences in their text.

　　3. consolidation and extension.

　　ss listen to the tape and do the activity book.

　　game: design your own house.

　　ss try to make sentences with these words:

　　home, room, school, classroom……

　　第四課時

　　teaching aims:

　　1. enable ss to know and use the words: phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, tv.

　　2. enable ss to understand the sentences and do the actions.

　　3. story time.

　　materials:

　　1. tape, recorder.

　　2. cards of the words.

　　teaching steps:

　　1. warm-up.

　　1) sing a song.

　　2) daily talk.

　　3) review some words.

　　2. `presentation.

　　let’s learn.

　　1) t shows some pictures of the words.

　　ss read these words after the teacher and try to make some sentences.

　　this is my room. this is my living room.

　　there is a phone in the living room.

　　there is a sofa in the living room.

　　there is a fridge in the kitchen.

　　my table is in my room.

　　my desk in the study. ……

　　make ss know the difference between ‘table’ and ‘desk’.

　　2) ss listen to the tape and read after the tape and point to the words.

　　play a game.

　　listen and draw.

　　draw a phone, color it red.

　　draw a shelf, color it blue.

　　draw a table, color it yellow.

　　……

　　let’s chant!

　　what’s in the picture?                    look, look, look, a tv, sofa.

　　and a little red bed.                      a phone, fridge, shelf.

　　look, look, look.                         a table, window.

　　and a big blue chair.

　　第五課時

　　teaching aims:

　　1. enable ss to understand, say and use the patterns: “where are ……? are they ……? yes, they are. / no, they aren’t.

　　2. review “let’s talk” by chant it.

　　3. practice listening to check it.

　　materials: tape and recorder.

　　teaching steps:

　　1. warm-up.

　　1) let’s do.

　　2) daily talk between teacher and ss.

　　3) review some words.

　　2. presentation.

　　let’s talk.

　　1) t shows a bag with some fruits in it. “look, i have a big bag and i have many fruits. guess, what are they? are they apples?

　　ss: yes. / no.

　　t: you should say ‘yes, they are. / no, they aren’t .

　　( ss read after the teacher.)

　　2) ss try to guess: are they ……?

　　“yes, they are. / no, they aren’t.”

　　“ look, they are ……”

　　3) t shows more things and let ss guess.

　　4) t shows some pictures of rooms. put some things in the rooms.

　　are they in the bedroom? / are they in the bathroom? ……

　　yes, they are. / no, they aren’t.

　　( ss practice these patterns. read after the teacher.)

　　5) groups works: ss try to play a guessing game by themselves.

　　6) ss listen to the tape and read the dialogue after the tape.

　　let’s chant.

　　1. ss listen to the tape and try to read the chant after the tape.

　　2. ss read it and do some actions with it.

　　3. ss act as some people and act the chant.

　　let’s check.

　　listen to the tape and check it in their books.  

　　第六課時

　　teaching aims:

　　1. enable ss to know these words: window, desk, chair, door, bed. and enable them to use it correctly.

　　2. enable ss to describe their rooms with the patterns: “what can you see in my room? it’s a nice room. i like it……”

　　3. task time. find the right room.

　　materials: cards of these words, tapes and recorder.

　　teaching steps:

　　1. warm-up.

　　1) daily talks between t and ss.

　　2) do it or sing a song.

　　3) review some dialogues.

　　4) review some words.

　　2. presentation.

　　1) t shows some pictures in “read and write”.

　　ss try to read and spell them.

　　2) play a game.

　　what is missing?

　　t shows some pictures. ss close their eyes. t pick out one card, let ss guess “what is missing?” ss try to say the words and spell it.

　　3) t writes these words on the black board, ss try to follow teacher.

　　4) ss write these words by themselves.

　　5) look at the pictures and fill in the blanks.

　　3. task time.

　　1) make ss understand the meaning of “i am looking for……” and “for rent”

　　2) ss find out the right picture according to the ads.

　　3) groups work. ss try to say something about their own house.

　　4. consolidation and extension.

　　1) activity book.

　　2) play a match: design the ads for rent.

　　homework

home 篇10

　　重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

　　詞匯：isn’t

　　難點：發音：it is 連讀，isn’t

　　教具準備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk］

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　過程：

　�。ㄒ唬�熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

　　2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

　　3.Sing a song“My bedroom”.

　�。ǘ�）呈現新課 （Presentation）

　　1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

　　2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

　　教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

　　4.教師通過敘述故事，導入  課文對話。

　　教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

　　5.讓學生觀看教學課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］

　　看完課件后，讓學生回答：Where is the cat?

　　6.聽錄音，跟讀課文對話。

　　7.讓學生做對話表演。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1.做Let’s play部分的游戲。

　　讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

　　2.猜袋中物

　　教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。

　�。ㄋ模�擴展性活動（Add-activities）

　　看圖猜詞

　　以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

　　板書設計 ：

　　Unit 4  My home

　　Is it in/on/under…?

　　Yes, it is.

　　No, it isn’t.

　　教案點評：

　　本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型I have ...Do you have ...? Where is ...？等導入  本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入  課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。

　　描述居室結構的探究活動

　　探究內容：Watch, draw and say

　　目的：在掌握本課所學單詞的基礎上，運用所學句型對自己的家進行描述。

　　形式：個人活動與集體活動相結合。

　　過程：

　　1）學生在白紙上畫出自己家的居室結構。

　　2）學生按照所畫的圖對自己家的房間進行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

　　3) 互相進行評比，看誰說得最好。

home 篇11

　　教學重點：聽說認讀句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。.

　　教學難點 ：句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具準備：

　　1.  書包、鉛筆等文具的實物

　　2.  Let’s chant部分的教學掛圖，課件。

　　3.  教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

　　4、教學課件［Unit 4 B / Let’s talk ］

　　5、教學錄音帶

　　教學過程 ：

　　（一）   熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　1、  Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。

　　2、  Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it…?來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

　�。ǘ�）   呈現新課 （Presentation）

　　1、  教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.

　　2、  出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

　　3、  先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

　　4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

　　5、各小組表演故事。

　　6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)

　　7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生…’s=… is，不必過多的講解。)

　�。ㄈ�）   趣味操練 （Practice）

　　游戲1： 對話表演比賽

　　教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

　　游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

　　教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

home 篇12

　�、�. learning objects

　　1.能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room,kitchen.

　　2.能聽懂會說this is my home.you can see a bedroom, a living room… .

　　3.能聽懂let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　�、�. main and difficult points

　　1.main points:學生能熟練掌握本課關于5個房間的單詞；能聽懂、會做本課tpr活動。

　　2.difficult points:學生能運用所學詞句描述自己的家。

　�、�. preparation

　　1.教師準備磁帶、錄音機、相關單詞卡片和各室圖片。

　　2.教師事先在黑板上畫好一個家的框架。

　�、�. t – step

　　1.warm – up

　　(1)  sing songs: colour song , in the classroom.

　　(2)  game: oh,no or bingo

　　t: i am a student. ss: oh, no.

　　t: i am strong. ss: oh, no.

　　t: i am beautiful. ss: …

　　t: you’re cool. ss: …

　　t: this is a classroom.ss: bingo !

　　t: i can see 4 lights in the classroom.ss: ….

　　t: the classroom is nice and clean.ss: …

　　2.presentation and practice

　　(1) t: your classroom is nice. my home is nice ,too.

　　簡單教讀home，my home, your home ,his home,her home, our home.

　　(2)kitchen

　　t: (用簡筆畫在黑板上勾勒一幢二層樓房的外殼，里面分六格。)look! this is my home. how many rooms can you see ? (six.)let’s guess. what room is it? listen ! mom, i’m hungry. ok. come here. have some rice and fish.

　　s1: kitchen.

　　學習kitchen.

　　t: what’s in the kitchen ?

　　s1: a hamburger is in the kitchen.

　　……

　　t: oh,no or bingo. a kitchen is in the chicken.

　　ss: oh, no. chichen is in the kitchen.

　　t: a snack is in the kitchen.

　　ss: bingo.（給學生看snack 的圖片）

　　教學snack---- have a snack---- go to the kitchen. have a snack.

　　(3) living room.

　　t: mm~yummy. i’m full. go to the living room. watch tv.

　　教學living room. talk about your living room.

　　t: what can you do in your living room? 引出教學go to the kitchen.watch tv.

　　(4) study

　　t: watch tv? ok! let me guess. you like science sooooo much.

　　s1: oh, no.

　　t: you like music.

　　s2: bingo.

　　t: guess. what do i like soooooo much?

　　s3: you like ….

　　t: bingo / oh, no.  and i like books very much.

　　i read read read read books. where can i read books.

　　引出study 教學。ss: i go to a study. read a math book.

　　chant: go to a study. read a math book. super !

　　go to a study. read a chinese book. great !

　　go to a study. read a science book. cool !

　　go to a study. read a story-book.  ha~ha! funny.

　　(5)bathroom

　　教師指著五官，讓學生說。

　　t: (雙手輕輕拍打自己的臉)my face is clean . (看向雙手) oh,my god ! my hands are dirty. i shoud wash hands. where can i go ?

　　引出教學bathroom.

　　go to the bathroom. wash my face.

　　wash my hands

　　wash my feet.

　　take a shower.

　　(6)bedroom

　　t: i’m tired now. i want to have a sleep. can i sleep on the teacher’s desk ? where can i have a sleep?

　　引出教學bedroom.

　　talk: in my bedroom. you can see a bed, two windows….

　　3.consolidation

　　(1)listen to the tape :p46

　　(2)窺一斑見全豹：用一張挖有三個小洞的白紙遮住單詞卡片，讓學生猜猜是什么房間：is this a ….?

　　(3)what’s missing:讓學生讀單詞卡片反面，讀四個單詞，快速反應少了哪個單詞。

　　(4)介紹各自的家（請學生課前設計好理想的家園，用圖畫展示出來）教師先示范：this is my home. it’s clean and nice. you can see a study, a kitchen, a bathroom, a big living room and two bedrooms. i like my home.

　　4.homework

　�。�1）p46 跟讀磁帶3次。

　�。�2）用英語練習介紹自己家的實際情況。