home（通用14篇）

home 篇1

　　step one:warming up

　　1 lets chant

　　2 lets sing: in the classroom

　　step two:presentation

　　1 teach the word"study"

　　t:look at my home how many rooms can you see?

　　ss:five.

　　t:look at the picture,which is the study?

　　learn to say the word"study"one by one

　　2 teach the word"bedroom"

　　3 teach the word "bathroom"

　　activity 看嘴型說(shuō)單詞

　　以小見大(通過(guò)圖片的局部,讓學(xué)生猜)

home 篇2

　　step one:warming up

　　1 let's chant

　　2 let's sing: in the classroom

　　step two:presentation

　　1 teach the word"study"

　　T:look at my home how many rooms can you see?

　　Ss:Five.

　　T:Look at the picture,which is the study?

　　learn to say the word"study"one by one

　　2 Teach the word"bedroom"

　　3 Teach the word "bathroom"

　　Activity 看嘴型說(shuō)單詞

　　以小見大(通過(guò)圖片的局部,讓學(xué)生猜)

home 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽說(shuō)認(rèn)讀句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.

　　教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.  書包、鉛筆等文具的實(shí)物

　　2.  Let’s chant部分的教學(xué)掛圖，課件。

　　3.  教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

　　4、教學(xué)課件［Unit 4 B / Let’s talk ］

　　5、教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）   熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、  Let’s do: 第四課時(shí)中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。

　　2、  Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說(shuō)：Where is it? 假裝問(wèn)：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來(lái)，讓學(xué)生用Is it…?來(lái)提問(wèn)，被問(wèn)到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過(guò)大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

　　（二）   呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、  教師拿出一個(gè)書包，說(shuō)There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來(lái)猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.

　　2、  出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

　　3、  先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。

　　4、小組分角色對(duì)話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

　　5、各小組表演故事。

　　6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后各小組來(lái)提問(wèn)回答)

　　7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對(duì)mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生…’s=… is，不必過(guò)多的講解。)

　　（三）   趣味操練 （Practice）

　　游戲1： 對(duì)話表演比賽

　　教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。

　　游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

　　教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言Are they …來(lái)提問(wèn)。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來(lái)回答。

home 篇4

　　今天，我講授了人教版（PEP）第四冊(cè)Unit4 My Home的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,living room以及能聽懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音。

　　昨天，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí)，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。縱觀本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)。

　　一、培養(yǎng)聽力。

　　聽，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)尤為如此。

　　1、聽音跟讀。如在講授Let's talk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音。

　　2、聽音理解。如在講授Let's do 這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽錄音，一邊做動(dòng)作，并同時(shí)說(shuō)出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景。

　　在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

　　1、利用圖片。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí)，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,living room,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象。

　　2、運(yùn)用日常交際語(yǔ)。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如：“ Come here.Go  back to your seat.Open your book and turn to page … "等句子，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　三、注重活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開展。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動(dòng)。

　　組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式。如在教學(xué)Let's do時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個(gè)讀上句，一個(gè)讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　四、關(guān)注情感。

　　課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　　五、善于表?yè)P(yáng)。

　　人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn)。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生，以前從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞，我就鼓勵(lì)他：“Super! You did a good job!" 讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。

　　六、關(guān)愛學(xué)生。

　　愛，人類一個(gè)永恒的話題。沒(méi)有愛，就如世界白天沒(méi)有太陽(yáng)，夜晚沒(méi)有月亮一樣。

　　在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，用愛心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。

　　一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我希望，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛心，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天。

home 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說(shuō)、讀、寫單詞home, room, school, classroom并能根據(jù)圖意填空。

　　2.能用welcome to... this is my... i like my...look! my...is big等描述圖片。

　　一、教材分析

　　本單元主要是在能聽說(shuō)單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫。學(xué)生對(duì)這些單詞已有印象，因此教學(xué)中可通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握單詞的拼寫形式。

　　二、教法建議：

　　本單元的單詞在前幾冊(cè)書中都已出現(xiàn)過(guò)，可讓學(xué)生直接看圖說(shuō)出單詞。在學(xué)生能夠說(shuō)出單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。教師在講room一詞時(shí)，可通過(guò)復(fù)習(xí)bathroom, bedroom, living room, kitchen和study來(lái)概括出room一詞，并讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的詞中哪個(gè)與room有關(guān)，從而導(dǎo)入單詞classroom. 教師在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫單詞。教師在本單元中可設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握單詞的拼寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~home, room, school, classroom的拼寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：home與house的區(qū)別

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1.復(fù)習(xí)let’s talk/a部分的對(duì)話。

　　2.做let’s play的游戲。

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1.出示圖片home, 讓學(xué)生說(shuō)出單詞，并讓學(xué)生用home說(shuō)一句話。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。

　　2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學(xué)生：they are rooms. 教讀單詞room.

　　3.讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)所學(xué)過(guò)的單詞中還有哪個(gè)詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：what’s in the classroom?

　　4.出示圖片school，教師問(wèn)學(xué)生：is it a room? is it a home?讓學(xué)生回答：no, it isn’t. it’s a school.

　　5.教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。

　　做游戲：找朋友。先請(qǐng)4位同學(xué)到講臺(tái)前面自選一張圖片拿好并說(shuō)出英文單詞，然后再請(qǐng)4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對(duì)應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問(wèn)學(xué)生：is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：yes, it is. no, it isn’t.來(lái)判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

　　6.看單詞卡，拼讀單詞。

　　7.教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

　　8.看圖填詞“write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1.做游戲“what’s missing?”

　　教師把本單元a部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對(duì)后拼讀該單詞。

　　2.搶拼單詞

　　叫一名學(xué)生在班里走動(dòng)，站在一名學(xué)生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。

　　（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　拼讀單詞列隊(duì)比賽

　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持s，h，i，p字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

　　板書設(shè)計(jì)：

home 篇6

　　教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　詞匯：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽說(shuō)認(rèn)讀本課生詞

　　發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.  用來(lái)做游戲的橡皮泥

　　2.  本課生詞的單詞卡片

　　3.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　4.相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）   熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、復(fù)習(xí)句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戲：Guess: “Where is …?”

　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來(lái)回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。

　　2、用學(xué)過(guò)的句型描述：

　　學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room.  I have a study….

　　先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。

　　（二）   呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說(shuō)。

　　2、學(xué)生會(huì)說(shuō)到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說(shuō)出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說(shuō)成了desk, 教師可通過(guò)圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。

　　3、針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說(shuō)的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：

　　教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說(shuō)生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。

　　4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

　　5、游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞，其他學(xué)生指圖片。

　　6、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說(shuō)詞，學(xué)生快速的指出。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1)        學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。

　　2)        教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。

　　3)        教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　　4)        比比誰(shuí)最快，教師快速出示圖卡或者說(shuō)指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。

　　游戲2：聽一聽，擺一擺

　　教師說(shuō)詞，學(xué)生按順序擺詞卡。

　　（小組游戲）

　　游戲3：布置我的家

　　學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語(yǔ)描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　捏一捏，說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計(jì)的

　　家的圖片中。擺完后，用英語(yǔ)描述。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯）

　　板書設(shè)計(jì)：         

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)思路

　　本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 

　　Let's do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問(wèn)導(dǎo)入  生詞的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲、活動(dòng)幫助學(xué)生操練單詞。同時(shí)教師在教學(xué)生詞的過(guò)程時(shí)，有意識(shí)的將單詞帶到語(yǔ)言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握詞匯。Let's do部分通過(guò)TPR的活動(dòng), 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。最后通過(guò)“捏一捏，說(shuō)一說(shuō)”的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣。

　　集體討論家裝的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：

　　1.What can you see in the classroom?

　　2. What can you see in the school?

　　3. What can you see in your living room?

　　探究目的：鞏固不同日常用品的英語(yǔ)表達(dá)。

　　探究形式：組織學(xué)生進(jìn)行集體討論：

　　探究過(guò)程：

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的話題進(jìn)行英語(yǔ)交流。

　　2. 小組談?wù)摗?/p>

　　3.  學(xué)生暢所欲言的表現(xiàn)自己，教師要注意鼓勵(lì)能力稍差的學(xué)生發(fā)言。

　　4. 對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

home 篇7

　　Lesson40教案示例

　　課題：LESSON FORTY

　　重點(diǎn)：句子Let’s go and see.

　　詞匯 let  us

　　縮寫形式let’s=let us

　　難點(diǎn)：發(fā)音How beautiful!

　　Christmas

　　理解 How beautiful!

　　過(guò)程：

　　一、熱身/復(fù)習(xí)

　　1.全班一起說(shuō)一說(shuō)小韻文Seasons，活躍一下課堂氣氛。可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表示四季的圖片，邊說(shuō)韻文邊拿著圖片進(jìn)行表演。

　　2.小組提問(wèn)比賽：將全班學(xué)生分為A、B兩大組，兩組成員分別用What向?qū)Ψ浇M的成員進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題均正確怎給提問(wèn)方和回答方加分，但提問(wèn)內(nèi)容不能重復(fù)，如出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，第一次不予記分，第二次開始減分，最終得分最多的小組為獲勝組。

　　可能涉及的問(wèn)題：What’s your name?

　　What’s this?

　　What’s that?

　　What’s your number?

　　What row are you in?

　　What class are you in?…

　　3.游戲：What’s in my bag?

　　操作：教師將事先準(zhǔn)備好的圣誕卡、圣誕老人布偶、經(jīng)過(guò)包裝的尺子、鉛筆放在一個(gè)不透明的袋子里，一次放一樣?xùn)|西，并且說(shuō)：What’s in my bag? Touch and guess.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別到前面來(lái)，用手摸一摸袋子里的東西，用Is it a…?的句式來(lái)猜摸到的東西是什么，如果猜對(duì)則把這樣?xùn)|西送給猜對(duì)的學(xué)生。特別是說(shuō)到圣誕卡和圣誕老人時(shí)，教師可以將card和Santa Claus作為一種文化知識(shí)告訴給學(xué)生。

　　二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法

　　1.和學(xué)生一起設(shè)計(jì)布置教室的方案 [出示一張教室的圖片]

　　A. 教師：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?

　　B. 學(xué)生可以將想象中的與實(shí)際見到過(guò)的物品都說(shuō)出來(lái)，只需要教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。每當(dāng)學(xué)生猜完一樣?xùn)|西，教師都重復(fù)一遍問(wèn)題：What’s in this classroom? Can you guess?

　　C. 教師將Christmas tree也貼在圖片中，并提問(wèn)學(xué)生：“What’s this?”學(xué)生可以回答：A tree.能力強(qiáng)的學(xué)生可能答出：“A Christmas tree.”教師帶讀A Christmas tree.學(xué)生跟讀，教師放歌曲錄音Jingle Bells。

　　D. 教師解釋：Today is Christmas day. Let’s put a Christmas tree in the classroom. OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone. Merry Christmas.

　　E. 學(xué)生兩人一組互致問(wèn)候。

　　F. 學(xué)生觀察并回答：What’s in our classroom? 教師聽完學(xué)生的答案后邊走邊說(shuō)：Let’s go and see. 如果教室里有某些布置得比較好的地方則可以說(shuō)：“Oh! How beautiful!”

　　2.聽課文錄音兩遍，回答教師提問(wèn)

　　教師：There are many beautiful things in our classroom. What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!

　　學(xué)生回答：A Christmas tree.

　　December 25th.

　　3.邊看課文視頻，邊重復(fù)句子

　　教師提示：A new picture?的語(yǔ)調(diào)為升調(diào)，這句話的完整表達(dá)方式應(yīng)該是Is it a new picture?

　　Let’s go and see.中的let’s是let us的縮寫形式。

　　教師帶讀How beautiful!表達(dá)此句時(shí)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話的口氣。教室還可以準(zhǔn)備一枝花或?qū)W生的一些美術(shù)作品，在展示時(shí)反復(fù)說(shuō)：It’s beautiful.幫助學(xué)生理解并熟悉beautiful的發(fā)音。

　　4.Pair work：兩人小組朗讀對(duì)話

　　三、語(yǔ)言項(xiàng)目操練及操練方法

　　1.替換練習(xí)：按照Let’s practise中提供的單詞和介詞短語(yǔ)，兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。

　　2.Pair work：靈活運(yùn)用What’s in…? 或What’s on…? Let’s go and see.做小組對(duì)話，板書句子。

　　如：Hi, what’s in the box over there?

　　Let’s go and see.

　　Oh! It’s a map…

　　3.興趣活動(dòng)：學(xué)唱歌曲A Merry Christmas

　　Good tidings to you.意思為“帶給你好消息”。

　　四、練一練

　　聽音排順序 [配套課堂練習(xí)冊(cè)]

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　引入新課時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)season的小韻文，活躍了課堂氣氛。用小組提問(wèn)的評(píng)比，讓學(xué)生使用What進(jìn)行提問(wèn)。再通過(guò)小游戲來(lái)操練What's...句型的用法。這樣，使學(xué)生很快進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能很快接受新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。課堂節(jié)奏合理，新知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重了語(yǔ)言的應(yīng)用和習(xí)得。又能讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中找到樂(lè)趣。

home 篇8

　　Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點(diǎn)：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點(diǎn)：Think的發(fā)音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)/熱身

　　1.  教師與學(xué)生合唱歌曲season。

　　2.  接句練習(xí)：教師給出一個(gè)單詞，如：What…?學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞完成句子，學(xué)生可以說(shuō)：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3.  猜物游戲：教師事先將某位學(xué)生的一樣?xùn)|西放在一個(gè)口袋里，然后提示學(xué)生Guess! What’s in this bag? 學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)猜出這個(gè)東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ’s?

　　4.  猜人游戲：教師想好班內(nèi)一位學(xué)生的名字，并說(shuō)：I spy. 學(xué)生同樣還是通過(guò)提問(wèn)題來(lái)猜出這位學(xué)生是誰(shuí)。猜對(duì)的學(xué)生可繼續(xù)說(shuō)：I spy. 其他學(xué)生來(lái)猜。

　　二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法

　　1.  師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問(wèn)全班學(xué)生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請(qǐng)英文基礎(chǔ)較好的學(xué)生替代教師與其他學(xué)生做交流。

　　2.  對(duì)話練習(xí)[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的詞組at home/ at school/ in the park，已達(dá)到溫故知新的目的。

　　3.  句型教學(xué)

　　學(xué)生準(zhǔn)備好一些圖片或照片。內(nèi)容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動(dòng)物園、學(xué)校里等。

　　A.  教師拿起一張學(xué)生準(zhǔn)備好的照片，與該學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學(xué)生的問(wèn)答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問(wèn)學(xué)生：Where is Miss Wu? (一位學(xué)生熟悉的授課教師的名字) 自問(wèn)自答：I don’t know. Do you know? 找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)出答案。

　　C. 學(xué)生根據(jù)教師提供的Let’s practise的圖片進(jìn)行問(wèn)答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4.  會(huì)話教學(xué)

　　A.  說(shuō)話練習(xí)[出示主題圖]

　　學(xué)生根據(jù)主題圖出示的畫面，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

　　生生問(wèn)答，根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，做問(wèn)答練習(xí)

　　B.  聽課文錄音一遍，回答教師提問(wèn)[配套錄音]

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C.  聽錄音，重復(fù)句子[教師連續(xù)放錄音，停到哪句學(xué)生就重復(fù)哪句]

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當(dāng)糾正或提示幾個(gè)單詞的發(fā)音和句子的語(yǔ)調(diào)：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對(duì)What’s wrong with her?的中文做適當(dāng)解釋，直接告訴學(xué)生此句的意思為“她怎么了？”

　　D.  學(xué)生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學(xué)生出錯(cuò)的地方

　　E.  兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1.  Group work：情景對(duì)話，教師將全班學(xué)生分成若干小組，每組4~5人，進(jìn)行情景對(duì)話，每次可假設(shè)一人因病缺席。

　　2.  聽字母說(shuō)單詞游戲：教師將與此課有關(guān)的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個(gè)單詞如m-o-r-n-i-n-g，學(xué)生很快地反應(yīng)出教師所拼的是哪個(gè)單詞，反應(yīng)最快的學(xué)生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學(xué)生看，這時(shí)全班學(xué)生一起口拼單詞。

　　3.  猜詞游戲：教師找一位學(xué)生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來(lái)，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學(xué)生的背上，問(wèn)全班學(xué)生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對(duì)并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續(xù)做游戲。如果猜錯(cuò)了，教師說(shuō)：“Sorry. You’re wrong.”其他學(xué)生繼續(xù)猜。

　　四、練一練

　　聽音標(biāo)號(hào) [配套課堂練習(xí)]

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

　　六、板書設(shè)計(jì) ：

　　LESSON  THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師通過(guò)唱歌、接句練習(xí)、猜一猜游戲等方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生回憶起已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)會(huì)話教學(xué)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可分為展示情景、聽錄音、復(fù)述、表演等過(guò)程。然后，可通過(guò)情景對(duì)話、聽字母說(shuō)單詞、猜詞游戲等小活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的詞匯和句型。最后，做練一練的習(xí)題聽音標(biāo)號(hào)，既寓教于樂(lè)，又操練了語(yǔ)言項(xiàng)目。

home 篇9

　　教學(xué)重點(diǎn)：句型：能用本單元的句型來(lái)描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

　　詞匯：聽說(shuō)讀寫window desk chair door bed

　　教學(xué)難點(diǎn) ：語(yǔ)音：?jiǎn)卧~window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

　　拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。

　　書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.  字母歌錄音帶（教師自備）

　　2.  單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）

　　3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say  ］

　　4.教學(xué)錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、  Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

　　2、  指一指，說(shuō)一說(shuō)：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、  小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

　　4、  教師書空字母，學(xué)生迅速說(shuō)出。（小組進(jìn)行）

　　二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、  教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)對(duì)的生詞教師有意識(shí)的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說(shuō)說(shuō)。

　　（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說(shuō)出來(lái)）

　　2、  出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。

　　3、  教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說(shuō)詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）

　　4、  你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰(shuí)拼的又對(duì)又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。

　　5、  教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后請(qǐng)學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問(wèn)題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。

　　6、  Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。

　　7、  讓學(xué)生再次觀看課件，邊看邊說(shuō)一說(shuō)Write and say的答案（小組），然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的要求。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　游戲1  聽一聽，猜一猜

　　教師說(shuō)出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）

　　游戲2  組裝單詞

　　每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過(guò)的單詞。

　　然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

　　（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　“Bingo” game

　　學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

　　bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　　classroom

　　study

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目是在聽說(shuō)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)26個(gè)字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過(guò)課件，進(jìn)行Read and write部分的教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫教學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲和活動(dòng)，學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽說(shuō)讀寫，避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和枯燥。教師結(jié)合Write and say的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行描述性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。最后通過(guò)Bingo游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單詞。

　　房屋招租廣告設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)

　　每個(gè)小組設(shè)計(jì)好一張關(guān)于房屋招租的廣告圖，然后選出一名同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)描述自己的作品，最后大家對(duì)廣告進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組的招租廣告做得最好。

home 篇10

　　說(shuō)課，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。下面是小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿《My home PartA》，歡迎借鑒!

　　小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：《My home PartA》

　　一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的 Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Let's do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

　　2、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　能聽、說(shuō)、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽說(shuō)認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

　　1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。

　　2、 教學(xué)方法的確立

　　英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun (教育必須是有趣的)。” 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。

　　因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

　　設(shè)計(jì)意圖 ：

　　閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。預(yù)計(jì)課一開始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

　　唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學(xué)studay一詞。

　　(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。

　　1、活動(dòng)，操練單詞：

　　(1)聽單詞，說(shuō)序號(hào)。

　　(2)指單詞(男女生)競(jìng)賽：Go to the living……

　　(3)找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4)分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽單詞，說(shuō)序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉(zhuǎn)換。

　　“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎(chǔ)，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動(dòng)作猜單詞：

　　師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。“TPR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報(bào)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。

　　在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

　　(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫。

　　(2)聽歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)視聽要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

　　1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

　　2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

home 篇11

　　教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　詞匯：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

　　教學(xué)難點(diǎn) ：聽說(shuō)認(rèn)讀本課生詞

　　發(fā)音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.  用來(lái)做游戲的橡皮泥

　　2.  本課生詞的單詞卡片

　　3.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　4.相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）   熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、復(fù)習(xí)句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戲：Guess: “Where is …?”

　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來(lái)回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。

　　2、用學(xué)過(guò)的句型描述：

　　學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的房子的圖畫，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room.  I have a study….

　　先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。

　　（二）   呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說(shuō)。

　　2、學(xué)生會(huì)說(shuō)到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說(shuō)出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說(shuō)成了desk, 教師可通過(guò)圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。

　　3、針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說(shuō)的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：

　　教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說(shuō)生詞，每個(gè)生詞示范讀后，都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。

　　4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

　　5、游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞，其他學(xué)生指圖片。

　　6、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說(shuō)詞，學(xué)生快速的指出。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1)        學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。

　　2)        教師邊發(fā)出口令，邊示范動(dòng)作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動(dòng)作。

　　3)        教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　　4)        比比誰(shuí)最快，教師快速出示圖卡或者說(shuō)指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動(dòng)作。

　　游戲2：聽一聽，擺一擺

　　教師說(shuō)詞，學(xué)生按順序擺詞卡。

　　（小組游戲）

　　游戲3：布置我的家

　　學(xué)生以小組為單位活動(dòng)（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計(jì)的家），教師用英語(yǔ)描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　捏一捏，說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個(gè)學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計(jì)的

　　家的圖片中。擺完后，用英語(yǔ)描述。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯）

　　板書設(shè)計(jì) ：         

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)思路

　　本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。 

　　Let's do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動(dòng)中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問(wèn)導(dǎo)入  生詞的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲、活動(dòng)幫助學(xué)生操練單詞。同時(shí)教師在教學(xué)生詞的過(guò)程時(shí)，有意識(shí)的將單詞帶到語(yǔ)言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握詞匯。Let's do部分通過(guò)TPR的活動(dòng), 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。最后通過(guò)“捏一捏，說(shuō)一說(shuō)”的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣。

　　集體討論家裝的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：

　　1.What can you see in the classroom?

　　2. What can you see in the school?

　　3. What can you see in your living room?

　　探究目的：鞏固不同日常用品的英語(yǔ)表達(dá)。

　　探究形式：組織學(xué)生進(jìn)行集體討論：

　　探究過(guò)程：

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的話題進(jìn)行英語(yǔ)交流。

　　2. 小組談?wù)摗?

　　3.  學(xué)生暢所欲言的表現(xiàn)自己，教師要注意鼓勵(lì)能力稍差的學(xué)生發(fā)言。

　　4. 對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

home 篇12

　　unit 1 dream homes

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　unit 1 dream homes

　　二、教學(xué)目標(biāo)：掌握unit 1的語(yǔ)法、介詞和數(shù)詞

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握介詞和數(shù)詞的用法

　　（一）介詞

　　1. at, in

　　at：表示相對(duì)于說(shuō)話者來(lái)說(shuō)較小或較狹窄的地點(diǎn)。

　　例：let’s meet at six o’clock at the school gate.

　　in：表示相對(duì)于說(shuō)話者來(lái)說(shuō)比較寬敞的場(chǎng)所或相對(duì)較大的地方。

　　例：i was born in shanghai, but now live in beijing.

　　2. on, above, below, over, under,

　　on：表示在某一物體接觸面上或靠近……的地方。

　　例：(1) we are now standing on the top of the mountain.

　　(2) the supermarket is just on your left.

　　above：表示在某一物體的正上方或偏離正上方的地方，一般不與參照物相接觸；另外，也可用來(lái)表示某一刻度的上方。其反義詞為：below。

　　例：(1) the picture is above the blackboard.

　　(2) the temperature is above the zero.

　　over：表示在某一物體的正上方。其反義詞為：under。

　　例：(1) there is a new bridge over the river.

　　(2) the ball you are looking for is under your nose.

　　3. near, beside, nearby, by, next to

　　near：near=not far, 表示“在……附近，在不遠(yuǎn)處”。很多情況下等于beside 和nearby。nearby除了用作介詞外，還可用作形容詞或副詞。

　　例：there is a big shopping mall near our school.

　　by: 表示比near更近的地方，意思為“靠近……, 就在……邊上”。

　　例：let the children not play by the water.

　　next to：相比較距離最近，表示“緊挨著，緊靠著”的意思。

　　例：kitty sits next to sandy.

　　4. between, among

　　between：表示在明確的兩者之間或多個(gè)物體的兩者之間。除了表示方位外，between還可指時(shí)間。

　　例：(1) sandy sits between kitty and me.

　　(2) do you know the difference between american english and british english.

　　among：表示在三者或三者以上的人或物之間。

　　例：(1) we are hiding among the trees.

　　(2) who is the tallest among the students?

　　5. in front of, in the front of, behind

　　in front of：表示“在……（范圍以外）的前面”。若要表示“在……（范圍內(nèi)）的前面”，則要用in the front of。另外，與before比較，在表示場(chǎng)所時(shí)，常用in front of，而很少用before；表示動(dòng)態(tài)效果的“在……之前”時(shí)，常用before。

　　例：(1) there is a big tree in front of our classroom.

　　(2) i sit in the front of the class.

　　behind：表示在某一物體的后面（= at the back of ），與in front of互為反義詞。

　　例：the hotel is just behind our house.

　　6. in, into, out of, inside, outside

　　in：表示靜止的位置，“在……里面，在……內(nèi)”。

　　into：表示“到……里面”，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

　　out of：是into的反義詞，表示“從……出來(lái)”。

　　例：(1) we are in the reading-room now.

　　(2) the boy jumped into the water.

　　(3) the students went out of the classroom.

　　inside：用作介詞時(shí)，與in相同，表示靜止的位置，“在……里面，在……內(nèi)”，除此以外，inside還常用作名詞或副詞，其反義詞為：outside。

　　例：(1) he is looking inside the room.

　　(2) please go outside.

　　7. along, across, through

　　along：表示“沿著……（街道、河流等，相當(dāng)于down）”。

　　across：表示“橫過(guò)、橫穿……”，（強(qiáng)調(diào)從某一平面過(guò)去，如河流、街道、廣場(chǎng)、橋梁等）。

　　through：表示穿過(guò)某一立體的空間或兩邊有建筑物的街道等。

　　例：(1) walk along (down ) the street till the end.

　　(2) i walked across the square to look for a taxi.

　　(3) it took us half a month to travel through the forest.

　　8. opposite

　　opposite：常用作介詞、副詞、形容詞，意思是“在……對(duì)面；在對(duì)面；對(duì)面的“等。

　　例：(1) the window is opposite the door.

　　(2) he stood opposite.

　　(3) it’s on the opposite side of the street.

　　（二）基數(shù)詞

　　we use cardinal numbers almost every day. we use them for lots of different things.

　　1. 基數(shù)詞的讀法：

　　（1）表示“幾十幾”的數(shù)，十位和個(gè)位之間用“—”連接。e.g.: 32 thirty-two

　　（2）101—999之間的數(shù)，百位和十位之間加“and”。e.g.: 928 nine hundred and twenty-eight

　　（3）1000以上的數(shù)，從后往前每三位一段，倒數(shù)第一段讀thousand，倒數(shù)第二段讀million，依次類推。e.g. 8,543,601 eight million, five hundred and forty-three thousand, six hundred and one

　　2. 基數(shù)詞的運(yùn)用：

　　hundred, thousand, million, billion等一般用單數(shù)，但以下情況用復(fù)數(shù)：

　　（1）表示不定數(shù)目：e.g. hundreds of       millions of

　　（2）表示“幾十”的數(shù)詞，其復(fù)數(shù)形式可以表示年齡或年代。

　　e.g. in his twenties       in the thirties

　　0 zero 10 ten 20 twenty 100

　　1 one 11 eleven 30 thirty one hundred

　　2 two 12 twelve 40 forty 1,000

　　3 three 13 thirteen 50 fifty one thousand

　　4 four 14 fourteen 60 sixty 10,000

　　5 five 15 fifteen 70 seventy ten thousand

　　6 six 16 sixteen 80 eighty 100,000

　　7 seven 17 seventeen 90 ninety one hundred thousand

　　8 eight 18 eighteen     1,000,000

　　9 nine 19 nineteen     one million

　　（三）序數(shù)詞

　　we can use ordinal numbers to order things and events. we use them to talk about dates, floors, results, etc.

　　e.g. uncle jim will arrive on the seventh of june.

　　the restaurant is on the sixth floor.

　　millie came first in the english exam.

　　cardinal numbers cardinal numbers ordinal numbers ordinal numbers

　　1=one 10=ten 1st=first 10th=tenth

　　2=two 11=eleven 2nd=second 11th=eleventh

　　3=three 12=twelve 3rd=third 12th=twelfth

　　4=four 13=thirteen 4th=fourth 13th=thirteenth

　　5=five 20=twenty 5th=fifth 20th=twentieth

　　6=six 21=twenty-one 6th=sixth 21st=twenty-first

　　7=seven 22=twenty-two 7th=seventh 22nd=twenty-second

　　8=eight 23=twenty-three 8th=eighth 23rd=twenty-third

　　9=nine 30=thirty 9th=ninth 30th=thirtieth

　　language points:

　　1. 序數(shù)詞的運(yùn)用：

　　（1）表示日期：e.g.: 6月1日  on the first of june/ on june (the) first

　　（2）表示編號(hào)：e.g.: lesson 5  the fifth lesson

　　（3）起副詞作用，前無(wú)“the”e.g.: simon came first in the english exam.

　　（4）序數(shù)詞前有限定詞修飾時(shí)，不加 “the”. e.g.: this is my first lesson.

　　練習(xí)

　　一、根據(jù)句意,用適當(dāng)?shù)慕樵~填空：

　　1. there is a lamp         the desk         my study.

　　2. her printer is         her computer.

　　3. he is shorter than bob and peter. he sits         them.

　　4.the shelf is         the top bunk bed.

　　5.li ping is shorter than wu dong but taller than wei hua. so he sits         them.

　　6.the toilet is         the classroom.

　　7.our teacher is testing us         numbers.

　　8.they played a game          school.

　　9.look         the numbers below and write the numbers out         words.

　　10.the teacher asked kate         some phone numbers          the class 2, grade 7 students.

　　二、用英語(yǔ)寫出下列數(shù)字

　　1. 2036         2. 732210          3. 46809           4. 128         

　　2. 掌握序數(shù)詞的寫法，了解基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別，并能正確熟練地使用基數(shù)詞

　　［當(dāng)堂反饋］

　　ⅰ. 根據(jù)句意或所給的數(shù)字用正確的數(shù)詞形式填空。

　　1. there are        （三）bikes over there. the      （三）one is for you.

　　2. the building has        （十）floors. the supermarket is on the       （九）floor.

　　3. there are       days in a week. monday is the        day.

　　4. we have       months in a year. december is the         one.

　　5. millie is a good student. she often comes       （一）in the english exam.

　　6. my birthday is on the        （二十）of june.

　　7. mother’s day is on the        （二）sunday of may.

　　8. there are s       minutes in an hour.

　　9. on tuesday, the       （十一）of april, we’ll go to beijing.

　　10. i get up at        （六）every morning.

　　11. the e       day of march is women’s day.

　　12. there are        seasons in a year, the        one is winter.

　　13. the building is       (109) years old. it stands at the       (18) bank street.

　　ⅱ. 用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

　　1. this is my         (one) day in beijing.

　　2. this idea sounds         (well).

　　3.          (final), let’s       (play) a game.

home 篇13

　　unit1   shanghai is bigger than hongkong.teaching content : vocabulary and listening , pronunciation and speaking teaching aims and demands: 1. language knowledge    key vocabulary and phrases: hometown, than, east, south, kilometer, high, million, busy, coast, hill, island, population, answer, question key structure: hong kong is smaller than shanghai. is shanghai newer than hong kong? no, it isn’t. it’s older.(重點(diǎn))  2, listening skill: to understand conversations involving the comparison of 2 cities. (難點(diǎn))   3. speaking skill: to talk about 2 different cities or rivers. improve the students’ speaking ability. teaching procedures: part i: revision   task: recall what we have learned in module 4. talk about your dream school part ii: lead in:    task  : introduce to them the new words in activity 1 on page 26.step one: read through the words and phrases in activity 1 on page 26 and have the ss. repeat them after you chorally and individually.step two: ask the students to talk about the pictures in activity 1 on page 26. step three: collect some descriptions in a whole- class setting part iii: listeningtask: activity 2 on page 26.    step one: play the recording and have them match the words with the words and phrases in activity 1.step tw play the recording again .have them check their answers with a partner step three:. call back the answer in a whole- class setting. part iv: lead in: task:  introduce to them the comparison of adjectives in english.step one: ask the ss:     which city is bigger, shanghai or hongkong?     write on the blackboard:     shanghai is bigger than hongkong.step tw show the ss. the structure -er+than. and explain that we use this construction to compare 2 things.  and then elicit other adjectives and some other examples of comparison from the ss. (e.g.this pen is longer than that one…. )part v:  listen and readtask:. to understand conversations involving the comparison of 2 cities.  step one: play the recording and ask the ss. :     is shanghai a newer city than hong kong?step tw listen again and answer the questions in activity4step three: play the recording again and pause after each phrase, asking the ss. to repeat chorally and individually.step four: put the ss. into groups of 2 to practise the dialogue. part vi: pronunciation and speaking task 1 : listen and repeat the underlined words  step one: play the recording and ask the ss. to listen to the underlined words.step tw put the ss. in pairs to practise. ask: why is the underlined word stressed?step three: because the second speaker is contradicting what the first speaker says.step four: ask them to look at the learning to learn box below.step five: play the recording again and have the ss repeat chorally and individually.task 2 : talk about 2 cities you know  step one: ss read some materials about some cities  step tw choose two cities and work in pairs to make dialogues .

　　part vii:  e

　　workbook ex1

home 篇14

　　教學(xué)重點(diǎn)：聽說(shuō)認(rèn)讀句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：句型Where are …?  Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.  書包、鉛筆等文具的實(shí)物

　　2.  Let’s chant部分的教學(xué)掛圖，課件。

　　3.  教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

　　4、教學(xué)課件［Unit 4 B / Let’s talk ］

　　5、教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）   熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1、  Let’s do: 第四課時(shí)中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。

　　2、  Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說(shuō)：Where is it? 假裝問(wèn)：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來(lái)，讓學(xué)生用Is it…?來(lái)提問(wèn)，被問(wèn)到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過(guò)大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

　　（二）   呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1、  教師拿出一個(gè)書包，說(shuō)There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來(lái)猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.

　　2、  出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

　　3、  先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。

　　4、小組分角色對(duì)話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

　　5、各小組表演故事。

　　6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后各小組來(lái)提問(wèn)回答)

　　7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對(duì)mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生…’s=… is，不必過(guò)多的講解。)

　　（三）   趣味操練 （Practice）

　　游戲1： 對(duì)話表演比賽

　　教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。

　　游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

　　教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言Are they …來(lái)提問(wèn)。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來(lái)回答。