牛津小學英語3A Unit（精選8篇）
牛津小學英語3A Unit 篇1
課題名稱： colours
教學內容： 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 a：what colour is it? b：it’s…
教學目標：
1、知識目標
學習怎樣用英語表達相關的顏色，掌握單詞red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型what colour is it?it’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標
激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。
3、能力目標
培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
4、德育目標
培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。
教學重點 ：
創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
教學難點 ：
激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
課前準備 ：
1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“what colour is it?it’s…”句型卡片；
2、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；
3、小動物頭飾、色塊卡；
4、歌曲colour song錄音、投影器；
5、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。
學生情況分析 ：
學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
教學步驟：
step1 free talk
1、sing a song《colour song》
2、t：good morning,boys and girls.nice to see you.
ss：nice to see you,too.
分別與單個學生對話：hello!/what’s your name?/how are you?/where’s your nose?/touch your face,please./show me your pencil./what’s this?(鉛筆、橡皮、……)
step2 introduce
t :what’s this?
step3 presentation(1)
1、 learn the new words: red, yellow ,blue
t:now we’ll draw a beautiful rainbow（彩虹）.
拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red ,yellow ，blue
（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）。
2、 learn the sentence pattern:it’s…
t:when you want to introduce the colours,you can say,”it’s…”
教學句型it’s…
step4 drill
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色
操練句型it’s…
2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色it’s…
step5 presentation(2)
learn the new words: ,orange ,green ，black, brown,
t:ok,let’s continue to draw the rainbow.
課件顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ （現場調色）
t:what colour do you want to mix at first?ok,let’s begin.
邊調邊畫邊教學,orange,green ,black, brown,
（卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）
step6 drill
play a game:”crossing the river”
游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。
游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最后一位學生說“it’s…”畫面定格
t:what colour is it?it’s…(課件閃現“特大問號”)
ok.if we want to know the colour,we can ask,”what colour is it?”
( 跟讀幾遍，出示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)
step8 practice(make dialogues)
1、老師指著顏色提問：
t:what colour is it?
ss:it’s…
2、自遍對話
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、讓學生根據以上的學習內容，自己精心設計自己的小房間，并介紹自己的房間。培養交際會話能力。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術課上的色輪，現場調色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。
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牛津小學英語3A Unit 篇2
第一課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第二單元 第一教時（教科書第12-13頁）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教學目標
1.聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正確運用mr.和miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教學難點
this is… 的發音，及對話的結構。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 free talk motivation and new lesson(a)
t: now i’m a foreigner, mary.
we meet for the first time.
現在我是一個外國人mary，我們首次見面。
t: good morning, i’m mary.
s: good morning, i’m…
t: nice to meet you.
教師同時可以和學生握手來表示這句話的意思。
學生遲疑地說出nice to meet you.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生跟讀。
教師要特別注意meet you的連讀。
nice to meet you.見到你很高興。
[nais tu mi:t ju:]
t: 我說很高興見到你，你可以說“nice to meet you.”，但如果你說“nice to meet you.，too.”會更好，因為它表示我也很高興見到你。
nice to meet you.見到你很高興。 ——nice to meet you，too.見到你，我也很高興。
[nais tu mi:t ju:]
教師繼續用剛才的方法訓練孩子說nice to meet you，too.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you，too.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生同座練習。接著表演。
——hello, / hi ,
good morning, i’m ... nice to meet you.
good afternoon,
——nice to meet you，too.
2. new lesson (b)
t: i will introduce someone to you.
t: this is david.
david: good morning.
good morning.
t: oh, good morning.
this is… 這是…。
[tis iz]
t: read after me” this is…”
t: who can introduce this one for us?
s: this is nancy.
good morning.
s: good morning.
t: excellent!
t: now let’s continue.
教師此時可以用“開火車”的方法讓學生練習“this is …”這個句型。如果教師有人物的圖片也會便于這個步驟的實施。此處由課件進行。
3.new lesson(c)
⑴t: please turn to page 12, read after me.
教師領讀兩遍。教師可在此強調先生的用法。
⑵t: now read by yourself.
⑶由學生舉手分角色朗讀。
⑷給學生創造情景，進行表演。
可由教師扮演一個角色，然后再邀兩位同學參與。
*在日常的教學中就應該貫穿good morning.和good afternoon.的學習，因此，在此處不用再費力插入該內容的教學。
教學后記
學生在這節課的表現有以下可以研究的方向：
this is…的發音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發音，無法一時掌握。
對于nice to meet you.的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由于這兩個問題，教學在讀書的環節，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發音問題上也存在問題的時候，不恰當的進入。
還有要注意的是受眾面的問題。
第二課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第二單元 第二教時（教科書第12-13頁）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教學目標
2. 聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正確運用mr.和miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教學難點
this is… 的發音，及對話的結構。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 free talk motivation and new lesson(a)
（1）與學生用nice to meet you. nice to meet you, too.對話。
（2）游戲時間：
t: now let’s play a game.
第一個同學說nice，接下來第二個同學說to，第三個同學說meet you，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
2.this is…
（1）讓學生讓學生以跟教師讀進入，此處要強化訓練。最終達到的效果是大部分的學生發音正確，沒有必要在課堂上讓每個學生都得到糾正。
（2）t: now let’s play a game.
第一個同學說this，接下來第二個同學說is，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
t: now let’s look at the tv.(課件unit2-dialogue)
who can introduce them to us.
這個部分，主要是聽學生this is …的發音，以及讓學生鞏固對人物的認識，以及認識新的人物。
3.dialogues
⑴t: now let’s go to the dialogue.
first let’s listen to the tape.
聽的時候注意在對話中有幾個人。
are you ready?
s: yes!
t: good.
播放第一段對話。
t: 有幾個人？
s：三個。
t: 我們在來聽一聽，他們說了什么，有沒有信心聽出來？
s: 有！
……
教師可以帶領學生一句一句聽，借助課件完成，然后讓學生自己練習后，分角色對話，分角色的標準是以組為單位。
⑵第二段對話也是同樣的方式。
⑶t: open your book, now let’s look at the part 3.
給你們一個任務，自己把第三個對話讀出來，有沒有把握？
如果你可以讀出來，老師今天有獎勵。
行不行？
s: 行
⑷第四段對話也是同樣的方式，學生應該可以自學得出。
教學后記：
在三（4）班，由于課堂有一些已經預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。
在其他班級的教學中，由于改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。
同時，從課堂的反映看，有節奏的教學與無助的鼓勵相比更有利于學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。
第三課時
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第二單元 第三教時（教科書第14頁）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教學目標
⒈能聽懂、會說以下八個有關顏色的單詞：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼讀
四、教學難點
black、yellow、orange、brown的讀音
五、課前準備
圖片與單詞卡片
六、教學過程
⒈ free talk and motivation
t: first let’s learn a new song. please turn to page 17. listen to the tape first.
教師在進行教歌的教學中，只要學生可以唱得一般順暢就可以了。時間最好控制在5分鐘之內。
2. new lesson
（1）
ⅰ
t: excellent job! today we’ll be colorful.
now look at the picture on the tv.
what?
s: zebra
t: what color is it?
它是由哪些顏色組成的？
s: 黑色和白色。
t: so read after me.
black 黑色卡片
學生開火車練習。
so read after me “white”
white 白色卡片
學生開火車練習。
ⅱ
t: now what’s on the tv?
s: panda.
t: yes.
what color is it?
s: white and black.
t: good.
⑵
ⅰ
t: now let’s go on.
what’s this?
s: an elephant
t: what’s the color?
s: blue
read after me “blue”
blue 藍色卡片
學生開火車練習。
ⅱ
t: today i’m miss blue.
are you “miss blue”?
s: yes.
t: are you “mr. blue”?
s: yes.
t: are you “miss blue”?
s: no.
教師可以隨機地抽取學生回答這樣的問題，一方面顧及blue的發音，一方面要顧及miss和mr.。
⑶
t: look at this picture. what’s this?
s: a dog
t: what’s the color?
s: black and yellow
t: yes, so read after me” yellow”.
⑷
t: now look at this. what’s this?
s: a cat.
t: what’s the color?
s: yellow and orange
t: yes, so read after me “orange”
學生開火車練習。
⑸
t: now what?
s: tiger
t: what’s the color?
s: black and orange
⑹
t: now game time.
課件上出現圖畫，學生最快速度說出它的顏色就勝利。
⑺
t: let’s continue.
教師以上面的方法學完（看動物學顏色）brown, red, green
ⅱ
t: now i want to see who stand up fast.
在我說到哪個顏色時，穿那種顏色衣服的同學就要站起來。我說no時，不屬于這八種顏色的同學就要站起來。
好，我們來試一試。
教師在實驗完畢后，進行正式的游戲。
補充與備案
t: now game time!
今天我們要玩的游戲的名字是：你要說什么，我知道！
看我的動作，猜猜我接著會怎么說。課件unit2-2-1
⑴ 課件上出現一個時鐘，標明時間是早晨的時間，可以以電子種的方式出現。
此處要表現的對話是用good morning./hello/ hi/good afternoon.打招呼
⑵ 課件上出現一個人物，上標明他的名字。
此處要涉及的是this is…和nice to meet you.
在這個游戲中的人物用各種顏色做名，可以同時練習。
教學后記
通過各班的教學，發現在課堂中出現了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
第四課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第二單元 第4教時（教科書第15、17頁）：練習對話以及復習關于顏色的單詞。
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、教學過程
1.free talk and motivation
t: first let’s sing the song” good morning”
t: now let’s recite the new word we learned yesterday.
“聽色畫色”
同時請學生上臺示范。沒有顏色筆的同學可以在格子內寫上顏色的名稱。
紅、藍、黑、白、綠、橙、黃、棕、紅、白、黃、綠、藍、黑、橙、棕
2.practice dialogues
t: now let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
t: page 15. look at the picture.先想一想這些圖分別講了什么。
……
由于對話的難度，因此要先使學生了解每一幅圖可用的內容。而且這些圖是可以有內容的聯系的。
use the sentences we learned before and practice in pairs.
給1-2分鐘的時間給學生練習，然后要學生在座位上表演。此處在學生表演之前先要求學生用i’m…介紹自己的角色。這樣可以兼顧這個句型的練習。
t: very good!
t: 現在第一組的同學根據第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
接下來的表演，應使盡量多的人進行練習。在這個練習之后應該有三分之二的學生參加了練習。
t: 在下個月，在我們班要舉行英語小節目比賽，可以表演對話，也可以表演唱等等。我請同學們好好準備這個內容，下節課我請同學上臺表演。
3.practice words
t: game time!
通過閃示圖片的方式，進行“看誰眼快”的活動。通過課件，要求學生在看到圖片后以小組為單位說出呈現的顏色有哪些。(課件colors)
t: four in pair.在屏幕上有多種顏色的圖片出現，小組商量后推選一個人回答，看哪一組答得最準最全。
are you ready?
s: yes!
t: let’s begin!
七、教學后記
由于在之前的短課中實驗了唱“good morning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。
在進行對話的應用時，學生還是表現出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題
第五課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第二單元 第5教時，練習課
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞，熟練掌握八個顏色單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、 教學過程
1.free talk and motivation
⑴
t: today i take my magic box here again, so guess what’s in it?
教師可以提示是一種可以吃的東西。
s: 蘋果。
t: yes, you’re right.教師可以準備一個道具，就是在蘋果上畫一個笑臉。
t: now listen carefully what i say.
this is an apple, its name is lu lu. it is not ripe so its face is green and red.
t: do you know its name?
s: lu lu
t: what color?
s: green and red.
⑵
進行手指猜色游戲
2.review
分角色讀書→背書
隨機看圖說英文
3. textbook
（1）練習冊第4頁
ⅰ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
ⅱ向學生解釋這類題的做法。
ⅲ 做題
ⅳ校對，先說第一個對話是哪一幅圖，然后再聽音復述，訓練聽力。
（2）練習冊第5頁
ⅰ 讓學生說在圖上的動物。
ⅱ說明題意
ⅲ 做題
ⅳ校對
（3）練習冊第6頁
ⅰ 讓學生說該題的做法
ⅱ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
ⅲ 做題
ⅳ校對，讓學生上臺連線，然后聽音復述。
4.綜合練習
看圖說色
背誦課文
板書
八幅圖及對應單詞 ● ● ●
● ●
教學后記：
本次教學的開場雖然已經不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。
其他步驟表現正常。
牛津小學英語3A Unit 篇3
一、教學內容： part b and part c
二、教學目標：1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能聽懂、會說和會讀單詞 a cd walkman, roll, film, earpnone, a diary
3、能聽懂、會說、會讀和會寫句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago.
三、重點、難點：1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago
3、初步了解過去失的一般用法
四、教學準備：多媒體、圖片、磁帶、錄音機
五、教學過程
step 1 free talk
what day is it today?
what's the date today?
what's this ?
where is it?
what are they?
where are they?
step 2 presentation
1、出示多媒體（part b 圖片）
1）i can't find su hai and su yang. where are they?
let students guess.
引出they are in their sitting room.
t: what's in their sitting room?
let students say somethings
然后屏幕上出現cd walkman
t: look, what's this in english ?
teach the new word cd walkman
t: where is the cd walkman?
ss: it's on the table.
t: yes, it's on the table now.
教師操作，使cd walkman 消失
t: is it there now?
ss:no, it isn't.
t: it isn't there now .
it was there a moment ago .（板書）
teach : a moment ago , was
(理解a moment ago 的意思，說明was是is, am 的過去式）
2）practice these sentences
t: where's your eraser ?
s1:it's on the desk.
t:it isn't there now.（快速拿掉橡皮）
s1:it was there a moment ago.
let ss practise like this.
用同樣的方法教其他單詞 a mobile phone , a pair of glasses, a diary, a roll of film
3)let ss look ar the picture
t:what are they ?
ss:they are earphones.
t:where are they?
s:they are on the sofa.
操作多媒體，讓earphones 消失
t: are they on the sofa now?
s:no, they aren't.
t:yes, they aren't there now .
they were there a moment ago.
teach : were(說明 were 是are的過去式）
4） practice these sentences
t：what are they?
s: they are pencils.
t: where are the pencils?
s:they are on the pencil-box.
t: they aren’t there now.(快速拿掉鉛筆)
s: they were there a moment ago.
let ss practice like this.
step 3 practice
1、read and spell the words
2、do part c
教師示范第一幅圖，然后讓學生討論其它圖。最后讓學生選擇圖表演對話。
3、小結一下過去式：一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用，如a moment ago, just now等。動詞be的過去式為was和were。第一人稱單數和第三人稱單數用was，其余用were.
step 4 homework
1、copy the new words
2、make dialogues
3、write the sentences of part c
牛津小學英語6a unit3 it was there 第二課時
教學內容：a
教學目標：1.四會掌握單詞和詞組：was,excited,moment,ago,were,just now
2.三會掌握單詞：camera,cdwalkman,roll,film,ground,sports day,running race,exciting
3.三會掌握日常交際用語:it’s sports day.can i have them,please?can you pick them up for me,please?
教學重、難點：1.四會掌握單詞和詞組：was,excited,moment,ago,were,just now
2.三會掌握日常交際用語:it’s sports day.can i have them,please?can you pick them up for me,please?
3.熟讀課文并能根據課文內容用自己的話敘述課文。
教具準備：b中單詞的實物，掛圖，磁帶，錄音機
教學過程：
一.revision
1.師生用where is /where are…?這一句型進行問答，復習b中所學單詞。
二.presentation and practise
1.play a game（變魔術）
師走到一生旁邊說 :what’s this in english?(rubber)
can i have it,please? （伸手做要的姿勢）
轉向全班 t:boys and girls,what’s in my hand?
s:it’s a rubber.（將橡皮轉移）
t:a rubber?let’s have a look?（師打開手心）oh dear!it’s not here now.
it was here just now.it was here a moment ago.
（重復幾遍，理解just now）
t:where’s the rubber?（指導學生尋找）
t:oh look.it’s on the ground.（學習ground）
can you pick it up for me,please?（sure）
（同法出示2塊橡皮）教師在用復數的物體來變魔術
引出：they’re on the ground.
can you pick them up for me?
2.教師向學生展示準備好的照片。
t:look,here are some photos.would you like to look at them?
you can ask:can i have it ,please?
（展示其中一張學生跑步的照片）
t:look,the boys are having a running race.( 學習a running race)
t:they look so happy.they’re very excited.（學習excited）
t:i like watching running race.it’s very exciting. （學習exciting）
板書，小結：exciting和excited的區別。
3.繼續看照片，邊說：i like taking photos.su yang and su hai like taking photos,too.
談論圖片，學生學習sports day
today is the sports day. （出示課文圖1）學生學習sports day
看圖描述背景語
what are they talking about?（聽錄音）
提問：1.what is su hai looking for?
2.where is the camera?
出示圖2 ，聽錄音，回答：1.what are they looking for?
2.where were the films just now?
3.where are they now?
聽完后完成表格(見教師用書上的表格)。
跟讀課文，熟讀，分角色朗讀課文，并完成書后判斷。
三.consolidation
看圖，用自己的語言敘述課文內容。
四.homework
1.劃詞組并抄寫。
牛津小學英語6a unit 3 來自第一范文網。
牛津小學英語3A Unit 篇4
教學目標：
1、 認知目標：
（1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
（2）正確聽、說、讀、句型what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
2、 能力目標：
（1） 培養學生的觀察力，分析能力。
（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。
3、情感目標：
（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。
（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。
重點難點：
單詞：car ,bus ,puzzle, puppet, bike, kite, doll, balloon
句型：what’s this/that in english ?it’s a… do you like…?
yes, i do./ no ,i don’t.
初步了解名詞的單復數的形式及發音。
教學準備：
1，實物及圖片。
2，錄音機，磁帶。
教學過程：
step1：sing a song
step2: free talk
1> t: is this your rubber?
s: no,it isn’t.
t:where’s your rubber?
s:it’s in the desk..
2> t: is this your ruler?
s: no,it isn’t.
t:where’s your ruler?
s:it’s in the pencilcase..
3> t: is this your pencilbox?
s: no,it isn’t.
t:where’s your pencilbox?
s:it’s onthe desk.
step3: presentation
car(m)
1> t: what’s this?
s:it’s a car.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bus.
t: what’s this in english?(m)
s: it’s a bike.
→ what’s this in english?
t: what’s this in english?
s: it’s a car.
t讓s問：t: what’s this in english?(m)
t : it’s a car.
→it’s a…
s:what’s this in english?
t: it’s a doll.
同理學習：doll, balloon , puzzle , puppet , kite
用實物復習一遍
m復習一遍
(m)game: guess
3> t: what’s this in english?
s: it’s a balloon.
t讓s問: what’s this in english?
t: it’s a kite.
t: what’s this in english?
s: it’s a puppet.
s-s操練what’s this in english?
it’s a…
4>t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
利用m→what’s that in english?
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a car.
t讓s問: what’s this in english? (m)
t: it’s a puzzle.
t: what’s this in english? (m)
s: it’s a bike.
s-s操練:t: what’s this in english? (m)
s: it’s …
5>partc圖片,先讀后操練
6>學習各單詞的復數,歸類學習,從單數到復數
cars dolls puzzles balloons [z]
bikes [s]
kites puppets [ts]
buses [iz]
(利用實物)t: what’s this/that in english ?
s:it’s a doll
→t:do you like dolls?
learn: do you like …?
t讓s問:do you like cars?(實物)
→yes ,i do./no ,i don’t.
m操練 s-s操練
do you like cars?
yes ,i do./no ,i don’t.
(利用實物) t: what’s this/that in english ?
s:it’s acar
t:do you like cars?
s:yes,i do./no ,i don’t.
s-s操練: t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
板書: unit4
t: what’s this/that in english ?
s:it’s…
t:do you like …?
s:yes,i do./no ,i don’t.
教學反思:
1、 本單元新授時充分利用實物創設真實的情境，從而引出句型、單詞，并在情境中進行操練鞏固，從而利于學生準確運用所學交際用語進行交際。
2、在單詞教學時充分把單詞融入句型之中，做到在句子引出，在句子操練，鞏固，運用，達到學以致用目的。
3、 為了更好地激發學生參與的積極性，在教學中充分利用競賽形式，讓學生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養他們合作精神、集體榮譽感，又激發他們學習英語的興趣，為他們的終身學習作了良好鋪墊。
4、 在教學中教師注意調控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現，放手讓學生結合所學習盡量多說多練，全面促進學生運用語言能力的提高。
牛津小學英語3A Unit 篇5
第一課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第一教時（教科書第12-13頁）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教學目標
1. 聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正確運用Mr.和Miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教學難點
This is… 的發音，及對話的結構。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
T: Now I’m a foreigner, Mary.
We meet for the first time.
現在我是一個外國人Mary，我們首次見面。
T: Good morning, I’m Mary.
S: Good morning, I’m…
T: Nice to meet you.
教師同時可以和學生握手來表示這句話的意思。
學生遲疑地說出Nice to meet you.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生跟讀。
教師要特別注意meet you的連讀。
Nice to meet you.見到你很高興。
[nais tu mi:t ju:]
T: 我說很高興見到你，你可以說“Nice to meet you.”，但如果你說“Nice to meet you.，too.”會更好，因為它表示我也很高興見到你。
Nice to meet you.見到你很高興。 ——Nice to meet you，too.見到你，我也很高興。
[nais tu mi:t ju:]
教師繼續用剛才的方法訓練孩子說Nice to meet you，too.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you，too.
如此對話嘗試四五個學生后，拿出小黑板，讓學生同座練習。接著表演。
——Hello, / Hi ,
Good morning, I’m ... Nice to meet you.
Good afternoon,
——Nice to meet you，too.
2. New lesson (b)
T: I will introduce someone to you.
T: This is David.
David: Good morning.
Good morning.
T: Oh, Good morning.
This is… 這是…。
[Tis iz]
T: Read after me” this is…”
T: Who can introduce this one for us?
S: This is Nancy.
Good morning.
S: Good morning.
T: excellent!
T: Now let’s continue.
教師此時可以用“開火車”的方法讓學生練習“This is …”這個句型。如果教師有人物的圖片也會便于這個步驟的實施。此處由課件進行。
3.New lesson(c)
⑴T: Please turn to page 12, read after me.
教師領讀兩遍。教師可在此強調先生的用法。
⑵T: Now read by yourself.
⑶由學生舉手分角色朗讀。
⑷給學生創造情景，進行表演。
可由教師扮演一個角色，然后再邀兩位同學參與。
*在日常的教學中就應該貫穿Good morning.和Good afternoon.的學習，因此，在此處不用再費力插入該內容的教學。
教學后記
學生在這節課的表現有以下可以研究的方向：
This is…的發音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發音，無法一時掌握。
對于Nice to meet you.的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。
由于這兩個問題，教學在讀書的環節，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發音問題上也存在問題的時候，不恰當的進入。
還有要注意的是受眾面的問題。
第二課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第二教時（教科書第12-13頁）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教學目標
2. 聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 認識四個人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正確運用Mr.和Miss
3. 制造活動使學生樂于用英語交流。
三、教學重點
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教學難點
This is… 的發音，及對話的結構。
五、課前準備
小黑板，課件
六、教學過程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
（1）與學生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.對話。
（2）游戲時間：
T: Now let’s play a game.
第一個同學說Nice，接下來第二個同學說to，第三個同學說meet you，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
2.This is…
（1）讓學生讓學生以跟教師讀進入，此處要強化訓練。最終達到的效果是大部分的學生發音正確，沒有必要在課堂上讓每個學生都得到糾正。
（2）T: Now let’s play a game.
第一個同學說This，接下來第二個同學說is，這樣依次再來。好我們先練習一次。
比賽那一組最準，花的時間又少，就獲勝。
T: Now let’s look at the TV.(課件Unit2-dialogue)
Who can introduce them to us.
這個部分，主要是聽學生This is …的發音，以及讓學生鞏固對人物的認識，以及認識新的人物。
3.dialogues
⑴
T: Now let’s go to the dialogue.
First let’s listen to the tape.
聽的時候注意在對話中有幾個人。
Are you ready?
S: Yes!
T: good.
播放第一段對話。
T: 有幾個人？
S：三個。
T: 我們在來聽一聽，他們說了什么，有沒有信心聽出來？
S: 有！
……
教師可以帶領學生一句一句聽，借助課件完成，然后讓學生自己練習后，分角色對話，分角色的標準是以組為單位。
⑵
第二段對話也是同樣的方式。
⑶
T: Open your book, now let’s look at the part 3.
給你們一個任務，自己把第三個對話讀出來，有沒有把握？
如果你可以讀出來，老師今天有獎勵。
行不行？
S: 行
⑷
第四段對話也是同樣的方式，學生應該可以自學得出。
教學后記：
在三（4）班，由于課堂有一些已經預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。
在其他班級的教學中，由于改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。
同時，從課堂的反映看，有節奏的教學與無助的鼓勵相比更有利于學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。
第三課時
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第三教時（教科書第14頁）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教學目標
⒈能聽懂、會說以下八個有關顏色的單詞：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼讀
四、教學難點
black、yellow、orange、brown的讀音
五、課前準備
圖片與單詞卡片
六、教學過程
⒈ Free talk and motivation
T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.
教師在進行教歌的教學中，只要學生可以唱得一般順暢就可以了。時間最好控制在5分鐘之內。
2. New lesson
（1）
Ⅰ
T: Excellent job! Today we’ll be colorful.
Now look at the picture on the TV.
What?
S: zebra
T: what color is it?
它是由哪些顏色組成的？
S: 黑色和白色。
T: so read after me.
Black 黑色卡片
學生開火車練習。
So read after me “white”
White 白色卡片
學生開火車練習。
Ⅱ
T: Now what’s on the TV?
S: Panda.
T: Yes.
What color is it?
S: White and black.
T: Good.
⑵
Ⅰ
T: Now let’s go on.
What’s this?
S: an elephant
T: What’s the color?
S: blue
Read after me “blue”
Blue 藍色卡片
學生開火車練習。
Ⅱ
T: Today I’m Miss Blue.
Are you “Miss blue”?
S: Yes.
T: Are you “Mr. blue”?
S: Yes.
T: Are you “Miss blue”?
S: No.
教師可以隨機地抽取學生回答這樣的問題，一方面顧及blue的發音，一方面要顧及Miss和Mr.。
⑶
T: Look at this Picture. What’s this?
S: a dog
T: what’s the color?
S: Black and yellow
T: Yes, So read after me” yellow”.
⑷
T: Now look at this. What’s this?
S: a cat.
T: What’s the color?
S: yellow and orange
T: Yes, so read after me “orange”
學生開火車練習。
⑸
T: Now what?
S: tiger
T: what’s the color?
S: black and orange
⑹
T: Now game time.
課件上出現圖畫，學生最快速度說出它的顏色就勝利。
⑺
T: Let’s continue.
教師以上面的方法學完（看動物學顏色）brown, red, green
Ⅱ
T: Now I want to see who stand up fast.
在我說到哪個顏色時，穿那種顏色衣服的同學就要站起來。我說no時，不屬于這八種顏色的同學就要站起來。
好，我們來試一試。
教師在實驗完畢后，進行正式的游戲。
補充與備案
T: Now game time!
今天我們要玩的游戲的名字是：你要說什么，我知道！
看我的動作，猜猜我接著會怎么說。課件Unit2-2-1
⑴ 課件上出現一個時鐘，標明時間是早晨的時間，可以以電子種的方式出現。
此處要表現的對話是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼
⑵ 課件上出現一個人物，上標明他的名字。
此處要涉及的是This is…和Nice to meet you.
在這個游戲中的人物用各種顏色做名，可以同時練習。
教學后記
通過各班的教學，發現在課堂中出現了一些急待解決的問題。
首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。
其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。
第四課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第4教時（教科書第15、17頁）：練習對話以及復習關于顏色的單詞。
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、教學過程
1.Free talk and motivation
T: First let’s sing the song” Good morning”
T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.
“聽色畫色”
同時請學生上臺示范。沒有顏色筆的同學可以在格子內寫上顏色的名稱。
紅、藍、黑、白、綠、橙、黃、棕、紅、白、黃、綠、藍、黑、橙、棕
2.Practice dialogues
T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
T: page 15. look at the picture.先想一想這些圖分別講了什么。
……
由于對話的難度，因此要先使學生了解每一幅圖可用的內容。而且這些圖是可以有內容的聯系的。
Use the sentences we learned before and practice in pairs.
給1-2分鐘的時間給學生練習，然后要學生在座位上表演。此處在學生表演之前先要求學生用I’m…介紹自己的角色。這樣可以兼顧這個句型的練習。
T: Very good!
T: 現在第一組的同學根據第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
接下來的表演，應使盡量多的人進行練習。在這個練習之后應該有三分之二的學生參加了練習。
T: 在下個月，在我們班要舉行英語小節目比賽，可以表演對話，也可以表演唱等等。我請同學們好好準備這個內容，下節課我請同學上臺表演。
3.Practice words
T: Game time!
通過閃示圖片的方式，進行“看誰眼快”的活動。通過課件，要求學生在看到圖片后以小組為單位說出呈現的顏色有哪些。(課件colors)
T: four in pair.在屏幕上有多種顏色的圖片出現，小組商量后推選一個人回答，看哪一組答得最準最全。
Are you ready?
S: Yes!
T: Let’s begin!
七、 教學后記
由于在之前的短課中實驗了唱“Good morning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。
有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。
在進行對話的應用時，學生還是表現出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題
第五課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第二單元 第5教時，練習課
二、教學目標
⒈ 使學生熟練掌握本單元的對話要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使學生可以流利地看畫，同時說出單詞，熟練掌握八個顏色單詞。
⒊ 使學生敢說，樂于說。
三、教學重點
對話的自如進行。
四、教學難點
單詞的加深學習。
五、課前準備
小黑板、課件
六、 教學過程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?
教師可以提示是一種可以吃的東西。
S: 蘋果。
T: yes, you’re right.
教師可以準備一個道具，就是在蘋果上畫一個笑臉。
T: Now listen carefully what I say.
This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.
T: Do you know its name?
S: Lu Lu
T: what color?
S: green and red.
⑵
進行手指猜色游戲
2.Review
分角色讀書→背書
隨機看圖說英文
3. Textbook
（1）
練習冊第4頁
Ⅰ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
Ⅱ向學生解釋這類題的做法。
Ⅲ 做題
Ⅳ校對，先說第一個對話是哪一幅圖，然后再聽音復述，訓練聽力。
（2）
練習冊第5頁
Ⅰ 讓學生說在圖上的動物。
Ⅱ說明題意
Ⅲ 做題
Ⅳ校對
（3）
練習冊第6頁
Ⅰ 讓學生說該題的做法
Ⅱ在讓學生看圖，目測圖中的人物，以及人物的對話。
Ⅲ 做題
Ⅳ校對，讓學生上臺連線，然后聽音復述。
4.綜合練習
看圖說色
背誦課文
板書
八幅圖及對應單詞 ● ● ●
● ●
教學后記：
本次教學的開場雖然已經不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。
其他步驟表現正常。
牛津小學英語3A Unit 篇6
一、教學目標：
1、復習四個水果類單詞apple、orange、pear、peach。
2、能聽懂、會說水果類單詞 banana、mango、pineapple、watermelon。
3、能聽懂、會說以下對話，并能運用所學句型進行詢問交際:
what do you like？
i like…
二、教學重點、難點：
能聽懂、會說水果類單詞 banana、mango、pineapple、 watermelon。
三、課前準備：
教具：多媒體、課件、一棵泡沫水果樹、八種新鮮水果、水果大圖片兩套、背有書包的玩具小猴一只、歌曲《hello！》
學具：水果圖片一套（其中小組長的圖片涂陰影）、小籃一個。
教學準備：用所學單詞給每個學生都取一個英文名，其中八個為水果名，給這八個學生每人掛一個水果牌。把全體學生分成六人一小組，選一名組長，圍成小組座位。
四、教學過程：
step1、greeting
songs:《hello！》《hi, nancy！》《what’s your name?》 (表演唱形式)
穿插進行 hi/hello!
good morning!
free talk: nice to meet you!
what’s your name?
goodbye/bye-bye!
step2 、revision
1、t: we have four old friends, they ’ re apples、oranges、pears、peaches. (邊說邊拿出四種水果圖片) what do you like?
s1: i like……（說出水果名并領讀，把圖片貼上水果樹）
2、guess and say
屏幕依次出現以上四種水果，在不停的轉動，學生猜后停止轉動確認。
stept3、presentation
1、t: today we have some new friends. who are they? look!
屏幕上：一只菠蘿隨音樂聲跳出來，說：hello, boys and girls! nice to meet you..
ss: nice to meet you, too.
t: let’s ask his name.
ss: what’s your name ?
西瓜: my name is ‘watermelon ’, i’m a watermelon .
(下方出現單詞“watermelon”，閃動)
幾個西瓜出來，說：hello! we’re watermelons.
（下方出現單詞”watermelons”,并閃動。）
2 、teach : watermelon, watermelons
t:（拿出一西瓜）what’s this? it’s a watermelon.
teach: watermelon
t：（拿出兩個西瓜）what are they? they’re watermelons.
teach: watermelons
t: show “watermelons”.
s:（舉出西瓜圖片）
t: we can sing “hi! watermelons, hi! watermelons, good morning, good morning.
（引導學生用《hi,nancy!》的旋律唱出以上歌詞，并加上動作）
3 、teach: banana 、bananas
pineapple、 pineapples
mango、 mangoes
方法類似與“watermelon”: 媒體導出→ 用實物新授單詞→ 操練
（在教單詞香蕉時可加入傳香蕉說單詞的操練；菠蘿的發音是難點，可進行口型運動；芒果可讓學生看了動畫后自己說出。）
step4、practise
1、game: 影子猜物。
t: now we have four new friends, they’re bananas, watermelons…… （邊說邊出示圖片）
t:（把圖片反過來，看陰影）what are they? guess!
s: (guess.)
t:（把圖片貼上水果樹）
practise in groups.
小組長做小老師，組織游戲“影子猜物”。
2、guess and say.
形式和前面復習時的一樣，換為四種新授水果。
3、game: show and say.
教師發命令“show……”學生快速舉出水果圖片并跟說。
4、gteeting
t :我們班有八位小朋友的英文名是水果名，讓他們自我介紹一下。
s1:（逐個介紹）hi, i’m…
ss:（邊唱邊揮手）hi,…hi,…good morning, good morning.
5、game: magic nose
教師手拿裝有八種水果的籃子，走下來讓學生閉上眼睛聞味道猜，其余學生用”yes”或”no”判斷，猜中者獲”magic nose”獎章一枚。
stept5、presentation
1 、t:（指身邊的水果）look! we have so many fruits, oh, how nice! i like apples, i like bananas, i like……what do you like?（手勢：在空中打個問號）first, let’s ask the m.
猴子：（教師模仿，和學生打招呼。）
t:（引導學生問）what do you like ?
s1:what do you like?
猴子：i like ……
s1:（找出猴子喜歡的水果放入猴子的背包內。）
……
2、t:（拿起水果樹，手勢，邊走邊唱）what do you like ? what do you like ……（旋律同開始的《what’s your name?》）
ts1:（相互問候，詢問“what do you like ?”，把對方喜歡的水果貼上或取下水果樹。）
……
step 6、act
1、小組內學生相互詢問： what do you like？
i like…
2、學生拿上水果籃走下來詢問其他同學或老師。
3、 sing: 《what do you like?》
教師舉出水果圖片，學生用曲調唱出，邊小組繞圈邊拍手表演。“what do you like? what do you like? i like …”
牛津小學英語3A Unit 篇7
introduction
一、教學內容
課堂常規
二、教學目標
⒈ 學生能在教師的帶領下進行上課問候。并會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
⒉ 學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 學生可以在操練游戲中產生對英語學習的興趣。
三、教學重點
會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
四、教學難點
學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式。
五、課前準備:小黑板
六、教學過程
t: now class begins.教師拿出class begins的圖片。
stand up.
read after me” stand up” 教師拿出stand up的圖片。
good morning/good afternoon, everyone.
the students may murmur.
t: read after me “ good afternoon”(good morning)
教師拿出good afternoon(good morning)的圖片。貼在黑板上。
t: my first name is lin, so you can call me miss lin.
t: so good afternoon (good morning), everyone.
教師應引導學生說good afternoon(good morning), miss lin.
s: good afternoon, miss lin.
學生在說的時候不能一次成型，所以可以練習幾次。
t: good, sit down, please.
教師拿出sit down的圖片。
read after me “sit down”
t: who is your monitor?
教師拿出monitor的圖片。
stand up!
t: after i say class begins you say stand up. then all of you stand up.
教師在此處可能需要用中文再說一次。
so let’s try.
are you ready?
yes or no?
s: yes.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
t:如果我們在早上上課，我們就說”good morning”
教師把寫有good morning的圖片貼在黑板上。
read after me” good morning”
t: say as i say.
教師和學生練習good morning和good afternoon
t: 現在我們在上午上課。so class begins!
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
t: let’s do a game.(sit down and stand up)
follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
t: now class is over.
教師拿出寫有class is over的圖片。
we will say goodbye.
read after me” goodbye”
t: goodbye, everyone.
s: goodbye, miss lin.
t: now class is over.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
t: well! 我們現在是朋友了，我想和你們認識一下。
unit 1 hello (板書)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板書）
t: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我們在發m這個音的時候，嘴要并起來，look!
此處教師要特別注意m的發音，練習時可以用“開火車”的方法。
t: very good! 現在我想和大家認識一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關。本部分涉及學生每組3個左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我請同學來表演一下。
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板書）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發音的區別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[c:]的發音。
“what’s your name?”
t:聽到這句話我們只要說i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
t: well down!
now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教師在此主要介紹david,mike,nancy
如果教師有時間剩余，可以讓學生猜課堂用語。
教學后記：
第一次的教學雖然還算順利，但是存在很多客觀或主觀的問題。
首先，據課堂觀察發現學生沒有心思重復練習，從而表現為練習時的不集中，以及學過后遺忘率很高。單純從教學的角度來看，讓每個同學開口練習是有利的，因此我們必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學生得到練習的機會，同時，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出現了對課堂內容的了解的偏差，這也有這另外一個原因，那就是對學生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地選擇需要動作參與的活動，增強記憶的有效性。
教學內容應彈性安排，在進行一堂課時，要準備兩個可有機組成的課時。
unit 1 第一課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第一單元 第一教時（教科書第6-7頁）：
hi, i’m liu tao. hi, i’m david.
hello, i’m mike. what’s your name? i’m yang ling.
hi, i’m nancy. what’s your name? hi, i’m mike.
hello, david. hello, liu tao.
二、教學目標
1.能聽懂、會說hello / hi ,i’m…，并能應用在進行朋友間的打招呼上，會用what’s your name?詢問對方的名字。
2.能準確地進行本課英語的表達，語音正確。
3.在教學活動中培養學生學習英語的興趣。
三、教學重點
日常交際用語：hello / hi, i’m…
四、教學難點
用what’s your name?詢問對方的名字。
五、課前準備
有關課文對話的課件。
六、教學過程
⒈ hello, i’m…
t: well! 我們現在是朋友了，我想和你們認識一下。
unit 1 hello (板書)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
學生應該有人會說hello，但是i’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
hello, i’m…
你好，我是…。 （板書）
t: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我們在發m這個音的時候，嘴要并起來，look!
此處教師要特別注意m的發音，練習時可以用“開火車”的方法。
t: very good! 現在我想和大家認識一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關。本部分涉及學生每組3個左右)
t: good job! now let’s practice in pairs.
t: now show time , 我請同學來表演一下。
t: 我們在打招呼的時候，也可以用hi代替hello,我再請同學用hi 來表演。
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉ what’s your name?
t: good! hello, i’m miss lin. what’s your name?
what’s your name? （板書）
誰來猜猜what’s your name?的意思。
s: …
可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應該由教師指出其意義，不可拖延。
t: 這句話就是你叫什么名字的意思。
what’s your name?
[wctz jc: neim] （板書）
你叫什么名字？
t: now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發音的區別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[c:]的發音。
“what’s your name?”
t:聽到這句話我們只要說i’m某某某，就可以了。
hello, i’m miss lin. what’s your name?
-i’m…
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
t: well down! 同樣在這里hello可以由hi代替，我再請同學用hi試試
t: 現在我們已經彼此認識，所以在我們遇到時就可以直呼對方的姓名打招呼
hello, …
s: hello, miss lin.
可邀請幾個學生進行練習，非同座位的。
⒊ learn to say
t: let’s turn to page 6, look at the picture 1. there’re two boys, one is liu tao, and another is david.
read after me “david”
此處教師要注意[a]音的教學。
其后各個對話還要注意nancy的發音，一般練習方式如下。
教師領讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演
教師對學生：picture 1,2,3,4
大組學生對另外大組學生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
read after me→i’m …,you’re….；you two are…,you two are….；boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 總結
t: 今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？
s: hello, miss lin.
t: good, any others? 還有什么其他的表達方式嗎？
s: hi, miss lin.
t: yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
s: hello, i’m… what’s your name?
t: excellent! 我們怎么回答呢？
s: i’m…
t: yes, well done!
t: you are doing so well, so class is over.
板書：
unit 1 hello
[hai/hel[u , aim] [wctz jc: neim]
-hi/hello, i’m… what’s your name? -i’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、教學后記
david這個詞，學生比較難掌握。
學生需要更好的方法促進他們記憶。
本課的順序結構不是非常清晰，教師的語言應該精簡。
學生在讀課文的環節表現疲憊。
第二課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第一單元 第二教時（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學目標
a) 能聽懂、會說8個新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區別。
c) 通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學難點
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的區別
五、課前準備
教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現。
六、教學過程
1. free talk and motivation
⑴song
t: hello, everyone!
s: hello, miss lin!
t: first let’s sing the song ”hello”. now turn to page 11.
教師可同時板書標題。
⑵dialogues
t: now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
t: who can read?
教師抽讀對話。
2. new words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
t: today we’ll meet some animals. look at the picture 1.
教師可應用多媒體出示圖片1，斑馬
s: 斑馬
t: i’m zebra. read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑馬
a zebra
[5zi:br 斑馬
t: next, what can you see?
s：大象
t ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
t: let’s continue.
s: 是小鳥
t: yes. so “bird”
bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
t: next!
s: 猴子
t: good! so read after me “monkey”
monkey a monkey
[mqnki] 猴子[mqnki] 猴子
教師在進行單詞教學時，應該調動學生的身體語言。
t: 我們一起來做做動作。
t: game time! 我說你們做動作。
⑵panda, dog, tiger, cat
t: let’s continue.
s:是大熊貓
t: yes! “panda”
panda a panda
[pand 大熊貓[pand 大熊貓
教師拿出圖片。
s: 是小貓。
t: good! so “cat”
cat a cat
[kat] 貓[kat] 貓
教師拿出圖片。
t: look, what can you see?
s: 老虎
t: well done! read after me “tiger”.
tigera tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
t：the last one教師拿出圖片。
s: 狗
t: yes, ”dog”
dog a dog
[dcg] 狗 [dcg] 狗
⑶t: read when i point to.
⑷t: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習
4.進行以組為單位的測試。教師在之前應該在黑板上寫上組號。
活動直到下課，留底，下節課繼續進行。
板書：
unit 1 hello
8幅圖 1 2 3 4
七、教學后記
游戲競賽是很好的練習方式，但在不同的班級應有不同的應用。
班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。
第三課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第一單元 第三教時（教科書第910頁）：根據圖片編寫對話。
二、教學目標
4.使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：mike, yang ling, nancy, liu tao。
5.學生能正確應用-hi/hello, i’m… what’s your name?，同時可以根據圖片提示進行對話。
6.學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。
7.幫助學生應用英語，使他們樂于用英語進行交流。
三、教學重點
熟練使用日常交際用語：hello / hi, i’m…，和good morning. 進行自由交流。
四、教學難點
將what’s your name?穿插于對話。
五、課前準備
教具準備：1.課前準備上節課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關于對話的課件。
六、教學過程
1.free talk and motivation
⑴
t: hello, everyone. it’s a sunny day, isn’t it?
t: there’re some pictures in this magic box.
now i got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強調一下a和an的用法。
⑵
t: let’s continue our game.
學生開火車回答，答對幾個加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2.dialogues
t: ok, game is over ,turn to page 9.
look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應的動作提高學生對教師指令的理解。
s: mike and yang ling.
t: yes. sit down.
t: can you make some sentences? if you are mike, you are yang ling.
now try in pairs.
教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。由于時間有限，教師為了防止有學生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學生進行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學生使用good morning打招呼。
t: look at the picture2, who are on the picture2?
s: yang ling and nancy
t: what about picture 3?
s: liu tao and nancy
t: yes! picture4?
s: liu tao and a dog
t: very good!
t: 現在第一組的同學根據第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學進行練習。在做第四幅畫時，可進行適當的指導，把氣氛搞活。
3.fun house
t: now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
are you ready?
s: yes.
t: begin!
學生聽錄音答題。
t: let’s check.
picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時進行。
picture b? who can? hands up!
s: a tiger.
t: yes. 同時，教師舉起書本向學生指出。
t: next, picture c?
s: a bird
t: yes, very good
t: picture d?
s: a monkey
t: yes, you’re right!
t: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
picture a?
s: a panda and a dog
t: very good, picture b?
s: a tiger and a cat
t: yes! picture c?
s: a zebra and a bird
t: well done! picture d?
s: a monkey and an elephant
t: yes, an elephant
3.總結布置作業
t: 今天我們一起練習了一些簡單的打招呼方式。
let’s try again “answer me”
教學后記
在進行課堂對話練習時應該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結尾。
在做題是要先說明做題的方法。
第四課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3a 第一單元 第四教時（教科書第10-11頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強化記憶。
二、教學目標
a) 學生能熟練地根據圖畫，說出畫上動物的英文名稱。
b) 學生可以將圖畫與英文名對號入座。
c) 通過游戲使學生樂于學習英語。
三、教學重點
單詞、字音、圖片三位一體。
四、 教學難點
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準備
小黑板及動物圖片、單詞卡片，一個毛絨玩具及其課件
六、教學過程
1。free talk and motivation
t: today i’ll introduce a new friend to you. so guess what in this magic box..
學生在此有多種猜測，借此，教師可以復習英語單詞。
s: monkey.
t: excellent!
教師拿出預先準備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
t: now i will act as this monkey.
t: hi!
s: hi / hello!
t: what’s your name?
s: i’m …
t: do you want to now its name? 你想知道它的名字嗎？
s: yes!
t: you can ask it. 你們可以直接問它
s: what’s your name?
t: it’s a secret!
t: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
s: what’s your name?
t: oh, … i’m koki. good morning, everyone!
s: good morning!
t: so koki is a…
s: a monkey
t: yah!
2.單元總結
t: let’s recall. let’s turn to page 8, read with the tape.
t: now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
t: open your textbook.
練習冊listen and judge
a) 聽音完成練習，判斷錄音內容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c) 小結
練習冊p4
1、listen and draw
(1)先向同學解說題意
(2)把圖中的六個動物讀一下
(3)t: listen!
（4）t: let’s check it. look at the blackboard.
2、 listen,find and circle
(1)t: what can you see in the picture?
now four in pairs. you can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
(2)教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動物
（3）聽音
（4）t: let’s check it. who can answer?
教師在進行該部分練習的時候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學生上臺校對）校對的規則是一人一圖或一人一線。
●圖大象
學生貼畫處
●圖猴子 ●圖鳥
●圖斑馬
● 圖熊貓 ●圖老虎
3. 總結和作業
復習句型與單詞
課堂實錄為讓學生先自己讀幾遍，然后脫書組與組之間練習，然后讓學生上臺表演，表演也是脫書表演。 快說字母（單詞）對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如c)或單詞，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母d或在黑板上呈現的單詞的下一個。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
教學后記
課堂開頭用動物對話的形式，獲得很好的課堂效果。在校對步驟，學生也很積極。但是學生的聽力都要兩遍或兩遍以上。不知是什么原因。值得探討。
學生在課文的熟悉練習時，表現也不錯，學生可以自由地脫離書本做對話。
牛津小學英語3A Unit 篇8
Introduction
一、教學內容
課堂常規
二、教學目標
⒈ 學生能在教師的帶領下進行上課問候。并會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
⒉ 學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 學生可以在操練游戲中產生對英語學習的興趣。
三、教學重點
會用good morning 打招呼；會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。
四、教學難點
學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發令方式。
五、課前準備
小黑板
六、教學過程
T: Now Class begins.教師拿出class begins的圖片。
Stand up.
Read after me” stand up” 教師拿出stand up的圖片。
Good morning/Good afternoon, everyone.
The students may murmur.
T: read after me “ Good afternoon”(Good morning)
教師拿出Good afternoon(Good morning)的圖片。貼在黑板上。
T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin.
T: So Good afternoon (Good morning), everyone.
教師應引導學生說Good afternoon(Good morning), Miss Lin.
S: Good afternoon, Miss Lin.
學生在說的時候不能一次成型，所以可以練習幾次。
T: Good, sit down, please.
教師拿出sit down的圖片。
Read after me “sit down”
T: who is your monitor?
教師拿出monitor的圖片。
Stand up!
T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up.
教師在此處可能需要用中文再說一次。
So let’s try.
Are you ready?
Yes or no?
S: Yes.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T:如果我們在早上上課，我們就說”good morning”
教師把寫有good morning的圖片貼在黑板上。
Read after me” good morning”
T: say as I say.
教師和學生練習good morning和good afternoon
T: 現在我們在上午上課。So class begins!
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T: Let’s do a game.(sit down and stand up)
Follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
T: Now class is over.
教師拿出寫有class is over的圖片。
We will say Goodbye.
Read after me” Goodbye”
T: Goodbye, everyone.
S: goodbye, Miss Lin.
T: Now class is over.
教師和學生在次演練上課時的打招呼方式，學生可能不能一次成功，教師可與學生進行多次練習。
T: well! 我們現在是朋友了，我想和你們認識一下。
Unit 1 Hello (板書)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發音，練習時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現在我想和大家認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關。本部分涉及學生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學來表演一下。
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發音的區別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
T: well down!
Now turn to page 6, let’s recognize the characters.
教師在此主要介紹David,Mike,Nancy
如果教師有時間剩余，可以讓學生猜課堂用語。
教學后記：
第一次的教學雖然還算順利，但是存在很多客觀或主觀的問題。
首先，據課堂觀察發現學生沒有心思重復練習，從而表現為練習時的不集中，以及學過后遺忘率很高。單純從教學的角度來看，讓每個同學開口練習是有利的，因此我們必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學生得到練習的機會，同時，又不感到乏味。
正是由于以上的原因，因此出現了對課堂內容的了解的偏差，這也有這另外一個原因，那就是對學生原有水平了解的缺乏。
可提高的部分：
更多地選擇需要動作參與的活動，增強記憶的有效性。
教學內容應彈性安排，在進行一堂課時，要準備兩個可有機組成的課時。
Unit 1 第一課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第一教時（教科書第6-7頁）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教學目標
1. 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m…，并能應用在進行朋友間的打招呼上，會用What’s your name?詢問對方的名字。
2. 能準確地進行本課英語的表達，語音正確。
3. 在教學活動中培養學生學習英語的興趣。
三、教學重點
日常交際用語：Hello / Hi, I’m…
四、教學難點
用What’s your name?詢問對方的名字。
五、課前準備
有關課文對話的課件。
六、教學過程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我們現在是朋友了，我想和你們認識一下。
Unit 1 Hello (板書)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
學生應該有人會說Hello，但是I’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發音，練習時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現在我想和大家認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關。本部分涉及學生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學來表演一下。
T: 我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學用Hi 來表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉ What’s your name?
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
What’s your name? （板書）
誰來猜猜What’s your name?的意思。
S: …
可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應該由教師指出其意義，不可拖延。
T: 這句話就是你叫什么名字的意思。
What’s your name?
[wCtz jC: neim] （板書）
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發音的區別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發音。
“What’s your name?”
T:聽到這句話我們只要說I’m某某某，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name?
-I’m…
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
T: well down! 同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學用Hi試試
T: 現在我們已經彼此認識，所以在我們遇到時就可以直呼對方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀請幾個學生進行練習，非同座位的。
⒊ Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此處教師要注意[A]音的教學。
其后各個對話還要注意Nancy的發音，一般練習方式如下。
教師領讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演
教師對學生：picture 1,2,3,4
大組學生對另外大組學生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show?
⒋ 總結
T: 今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others? 還有什么其他的表達方式嗎？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name?
T: Excellent! 我們怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板書：
Unit 1 Hello
[hai/hel[u , aim] [wCtz jC: neim]
-Hi/Hello, I’m… What’s your name? -I’m…
你好，我是…。 你叫什么名字？ 我叫……
七、 教學后記
David這個詞，學生比較難掌握。
學生需要更好的方法促進他們記憶。
本課的順序結構不是非常清晰，教師的語言應該精簡。
學生在讀課文的環節表現疲憊。
第二課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第二教時（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學目標
a) 能聽懂、會說8個新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區別。
c) 通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學難點
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的區別
五、課前準備
教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現。
六、教學過程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教師可同時板書標題。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教師抽讀對話。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教師可應用多媒體出示圖片1，斑馬
S: 斑馬
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑馬
a zebra
[5zi:br 斑馬
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鳥
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教師在進行單詞教學時，應該調動學生的身體語言。
T: 我們一起來做做動作。
T: Game time! 我說你們做動作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊貓
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd 大熊貓 [pAnd 大熊貓
教師拿出圖片。
S: 是小貓。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 貓 [kAt] 貓
教師拿出圖片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger a tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
T：The last one教師拿出圖片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習
4.進行以組為單位的測試。教師在之前應該在黑板上寫上組號。
活動直到下課，留底，下節課繼續進行。
板書：
Unit 1 Hello
8幅圖 1 2 3 4
七、教學后記
游戲競賽是很好的練習方式，但在不同的班級應有不同的應用。
班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。
第三課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第三教時（教科書第9\10頁）：根據圖片編寫對話。
二、教學目標
4. 使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 學生能正確應用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同時可以根據圖片提示進行對話。
6. 學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。
7. 幫助學生應用英語，使他們樂于用英語進行交流。
三、教學重點
熟練使用日常交際用語：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 進行自由交流。
四、教學難點
將What’s your name?穿插于對話。
五、課前準備
教具準備：1.課前準備上節課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關于對話的課件。
六、教學過程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強調一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
學生開火車回答，答對幾個加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2.Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應的動作提高學生對教師指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。由于時間有限，教師為了防止有學生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學生進行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 現在第一組的同學根據第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學進行練習。在做第四幅畫時，可進行適當的指導，把氣氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
學生聽錄音答題。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時進行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes. 同時，教師舉起書本向學生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
3.總結布置作業
T: 今天我們一起練習了一些簡單的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
教學后記
在進行課堂對話練習時應該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結尾。
在做題是要先說明做題的方法。
第四課時
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第四教時（教科書第10-11頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強化記憶。
二、教學目標
a) 學生能熟練地根據圖畫，說出畫上動物的英文名稱。
b) 學生可以將圖畫與英文名對號入座。
c) 通過游戲使學生樂于學習英語。
三、教學重點
單詞、字音、圖片三位一體。
四、 教學難點
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準備
小黑板及動物圖片、單詞卡片，一個毛絨玩具及其課件
六、教學過程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
學生在此有多種猜測，借此，教師可以復習英語單詞。
S: Monkey.
T: Excellent!
教師拿出預先準備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字嗎？
S: Yes!
T: You can ask it. 你們可以直接問它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.單元總結
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
T: Open your textbook.
練習冊Listen and judge
a) 聽音完成練習，判斷錄音內容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c) 小結
練習冊p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同學解說題意
(2) 把圖中的六個動物讀一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
(2) 教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動物
（3）聽音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教師在進行該部分練習的時候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學生上臺校對）校對的規則是一人一圖或一人一線。
●圖大象
學生貼畫處
●圖猴子 ●圖鳥
●圖斑馬
● 圖熊貓 ●圖老虎
3. 總結和作業
復習句型與單詞
課堂實錄為讓學生先自己讀幾遍，然后脫書組與組之間練習，然后讓學生上臺表演，表演也是脫書表演。快說字母（單詞）對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)或單詞，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D或在黑板上呈現的單詞的下一個。說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
教學后記
課堂開頭用動物對話的形式，獲得很好的課堂效果。在校對步驟，學生也很積極。但是學生的聽力都要兩遍或兩遍以上。不知是什么原因。值得探討。
學生在課文的熟悉練習時，表現也不錯，學生可以自由地脫離書本做對話。