《牛津小學英語》教案（精選15篇）
《牛津小學英語》教案 篇1
Unit 8 Open Day胡埭中心小學 王菁菁一、教學內容：《牛津小學英語》4B第八單元第一課時 二、教學目標 ：1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some ...in/ on/ near the ... 3、 熟悉歌曲 In the classroom 。三、教學重點和難點： 1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some ...五、課前準備 教具準備 ：本課課件 及磁帶錄音機。 六、教學過程 Step1. Free talk: 1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。 2.出示課件，看圖片復習學過的單詞（食物類、水果類、職業類、家庭用品類）。重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase. 3.復習句型：Let's go to the library. Great! How do we go there? Shall we go to there by bus? OK.練習"there" ,并書寫。 4. Let's sing the song 《The wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個地點類單詞圖片出現前播放）。 Step2. Presentation and practice 1、 出示library的圖片。 T: Look at my picture. 出示單詞picture 并領讀 S： 跟讀. T:(指圖片） What's this ? S: It's a library. T: What can you see in the library? S: I can see a picture , a computer and some bookcases. 2、出示課件歌曲《Wheels on the bus 》T:(出示office的圖片）What's this ? S: ……T: It's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 S:跟讀 T:What can you see in the office ? S: I can see a computer .T: So you can say: There is a computer. Can you say like me? 出示句型:There is a/an ……Can you say like me? S: There is a computer.There is a ... S:造句練習。 3、聽音樂，做動作，出示classroom的圖片 。T: What's this ? S: It's a classroom . 出示單詞 classroom 并領讀 S：跟讀 T: What can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 S: There's a blackboard . 學生造句練習……T: 出示復數句型There are some …… S: (在教師幫助下 ） There are some desks . 學生學說并做造句練習。4、同法教 a playground, a music room. Step3 A short break 1、Enjoy a song 欣賞本課的歌曲 In the classroom 2、A game" Magic ears” 游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。 Step 4. Learn to say 1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀 2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。 3、T：（示范）This is an office. There is a/ an... on/ in the... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教師練習句型。 Step5 Consolidation 1、看圖說話比賽 ,練習書上Part.C教師出示書上圖片。 學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: There is /are.... in / on the... Step 6 Homework 1、聽磁帶，跟錄音讀對話。 2、單詞抄寫，各三遍。 附板書： Unit 8 Open Day There is a /an…… There are some ……
《牛津小學英語》教案 篇2
一、教學內容
part a，b，c
二、教學目標
1.能熟練地聽、說、讀本單元所學單詞、句型。
2.能初步將本單元句型運用到日常交際中。
3.能在教學活動中，感受到成功和快樂。
三、教學重點
1.能初步將本單元句型運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
�。ㄈ粘�問候語）
step 2. revision
1) free talk
師出示與本課內容相關的文具殘缺圖片若干，操練句型：
what’s this/that in english? 及其應答
2) 學習歌曲what is this in english?師示范后，學生跟唱。
3) 鼓勵學生挑選喜歡的圖片，小組創作新歌詞，并集體演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟著老師畫文具類簡筆畫
2.listen and point.
3.listen and color.(師提供顏色，生自己涂色)
4.讓學生將這些新文具擺放到合適的地方。建議：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.師示范新對話,并讓學生跟讀。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.學生以小組為單位，編新對話，并表演。
step 4. homework
1.將課上自己編的歌曲歌詞以小報的形式展示出來。
2.口頭向父母介紹自己的文具。
注意點：
1.活動課不能搭建花架子，所設計活動要緊緊圍繞教學重點。
2.活動過程中要用語言，不僅用本單元，更要考慮到前面的知識聯系。
活動資源要用足，用好。
《牛津小學英語》教案 篇3
一、教學內容
part b, c
二、教學目標
1. 能聽懂，會說，會讀單詞：storybook, copybook, knife, toy train, tape, stapler, school bag, , in, on, in english
2. 能聽懂，會說，會讀句子：
a) what’s this/that in /on the …?
b) what’s this/that in english?及其應答句。
3、初步學會用英語詢問物品的名稱。
三、教學重點
1. 能正確朗讀以下單詞：knife, tape, stapler, crayon
2. 能正確區分this/that, in/on, tape/tap
四、教學過程
step 1. greeting.
t：happy new year to you all, boys and girls.
ss: the same to you.
t: how is your vacation?
s1: good.
s2: not so good.
…
step 2. revision
t: look, this is my …
it’s +color. how nice!
look, that’s his/her …
示范后，學生操練。
step 3. presentation
t：（指著課本）what’s this in english?
s1: it’s a book. (引導回答)
t： where?
s1: on the desk. (引導回答)
領讀in english，on/in
示范后，生生利用身邊的文具，操練新句型
step 4. learning new materials:
1. 將要學習的新單詞實物放進袋子里，讓學生隨意挑選后，主動發問：what’s this/that in english?可求助老師，也可以求助同學。
2. 逐一板書新單詞時，要求學生拼讀。領讀新單詞，注重音節劃分，單詞構成，字母組合，新舊單詞區分等方面的滲透。
如storybook, copybook ; crayon, day, bay ; knife ; toy train, boy ；tape , tap ; school bag ; sta pler
3. 游戲操練新單詞。如高低聲，看口形猜單詞等。
4、利用圖片或實物，操練單復數。a stapler? yes/no. some crayons? yes/no. …滲透復數概念，并強調knife---knives.
5.看b圖說話。what can you see ? i can see a …
6.通過圖片、實物、多媒體等方式創設情境，操練新句型：what’s this/that in/on the …?
step 5. consolidation and practice
1. 指導完成c部分的看圖說話。
2. 條件允許的情況下，可將四段對話打印出來，讓學生閱讀后配對。
step 6. homework
1. 抄寫b中詞匯，每個兩遍，中文一遍。
2. 跟磁帶朗讀b中詞匯五遍，并拼讀。
3.看圖說話，自己操練c部分。
4. 準備一個自己感興趣的物品，下節課帶到課堂上。
注意點：
1. 教學內容較多，把握好時間分配，尤其是新授部分內容要予以充足的時間保證。
2. 新授單詞，句子不要苛求每個學生都掌握得很熟練。
教學過程中要高頻率，快節奏，充分激發學生的興趣。
《牛津小學英語》教案 篇4
教學內容： 《牛津小學英語》4b第八單元第一課時
二、教學目標 ：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...in/ on/ near the ...
3、 熟悉歌曲 in the classroom 。
三、教學重點和難點：
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 there's a / there are some ...
五、課前準備
教具準備 ：
本課課件 及磁帶錄音機。
六、教學過程 step1. free talk:
1.師生用good morning/afternoon. how are you?互相問候。
2.出示課件，看圖片復習學過的單詞（食物類、水果類、職業類、家庭用品類）。
重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
3.復習句型：let's go to the library. great! how do we go there? shall we go to thereby bus? ok. 練習"there" ,并書寫。
4. let's sing the song 《the wheels on the bus 》，（出示課件音樂，并在每個地點類單詞圖片出現前播放）。
step2. presentation and practice
1、 出示library的圖片。 t: look at my picture.
出示單詞picture 并領讀 s： 跟讀. t:(指圖片） what's this ? s: it's a library. t: what can you see in the library? s: i can see a picture , a computer and some bookcases.
2、出示課件歌曲《wheels on the bus 》 t:(出示office的圖片）what's this ? s: …… t: it's an office .. 出示單詞 office 示范朗讀 s:跟讀 t:what can you see in the office ? s: i can see a computer . t: so you can say: there is a computer. can you say like me? 出示句型:there is a/an …… can you say like me? s: there is a computer. there is a ... s:造句練習。
3、聽音樂，做動作，出示classroom的圖片 。 t: what's this ? s: it's a classroom . 出示單詞 classroom 并領讀 s：跟讀 t: what can you see in the classroom?出示blackboard 的圖片。 s: there's a blackboard . 學生造句練習…… t: 出示復數句型there are some …… s: (在教師幫助下 ） there are some desks . 學生學說并做造句練習。
4、同法教 a playground, a music room.
step3 a short break
1、enjoy a song 欣賞本課的歌曲 in the classroom
2、a game" magic ears” 游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
step 4. learn to say
1、在黑板上寫出課題unit8 open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、t：（示范）this is an office. there is a/ an... on/ in the... there are some ...on/ in the ... can you say something like that? s:模仿教師練習句型。
step5 consolidation
1、看圖說話比賽 ,練習書上part.c 教師出示書上圖片。 學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。 用句型: there is /are.... in / on the...
step 6 homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
附板書：
unit 8 open day
there is a /an……
there are some ……
《牛津小學英語》教案 篇5
一、教學內容
單元小練習
二、教學目標
1、 熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。
2、 運用已有語言知識解決問題。
3、 通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。
三、教學重點
引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節，以便及時調整教學策略。
四、教學過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1. 師提供本節課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。
2. 生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。
1） 一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）
2） 會默寫3個四會單詞
3） 介詞in/on, 借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。
4） 初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5） 用途很廣的幾個交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6） 詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……
7） 詢問近處或遠處東西時，可以用句子……
3、完成小練習
小練習內容如下：
一、 請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？
1. storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當增加1－2個與它們發音類似的單詞)
三、模仿例子寫復數
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規則的單詞，數量控制在10個以內。
四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時，可以說：
2. 當你弄明白一件事情的時候，可以說：
3. 請某人過來，說：
4. 做錯事情時說：
…
五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。
注意點：
1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養學習能力。
2. 練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。
《牛津小學英語》教案 篇6
一、教學內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學目標
1. 學會唱字母歌。
2. 能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。
3. 能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4. 能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。
三、教學重點
1. 能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽音填字母的項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進行游戲。
2.摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。
3.最后物品最多的同學即是贏家。
4.若有同學用中文，失去一次猜謎機會。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
…
3. 小組合作，看圖編對話。
4.情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。
示范：（根據本班實際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。
注意點：
1. 要在充分復習后，給學生創設表達的機會。
2. 情境創設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。
3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。
《牛津小學英語》教案 篇7
一、教學內容
part a
二、教學目標
1. 能初步熟練地聽、說、讀上節課所學單詞、句型。
2. 能聽懂，會說，會讀句子：
a) come here.
b) excuse me.
c) oh, i see.
3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape
4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。
三、教學重點
1. 能正確朗讀課文。
2. 能科學記憶四會單詞。
四、教學過程
step 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
…
step 2. revision
1) free talk
師示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
領讀excuse me。師生，生生間相互問答。
2）小詩復習單詞
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓勵學生自己邊擺文具，邊創作小詩。
3) 完成教材e1聽力練習。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創設信息差，提高語言運用的真實性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1. 領讀新句子：come here，oh, i see.
2. 看課文插圖，回答問題。
1) who are they?
2) where?
3) what color is the …?
3. 分兩次聽磁帶，回答問題。
1) what’s that on the desk?
2) what’s this in english?
4. 跟讀課文兩遍。
5. 小組讀課文。
6. 分角色朗讀課文。
step 5. consolidation and practice
1. 鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。
2. 結合練習冊內容，做適當練習。
step 6. homework.
1. 跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。
2. 抄寫四會單詞四遍，并背誦。
注意點：
1.課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。
2.復習環節要方式多樣化，扎實操練。
課文處理環節要注重教材資源利用。
《牛津小學英語》教案 篇8
good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.
一.teaching contents
the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.
considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.
二、teaching aims
1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…
2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills
3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.
三、important points:
1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.
2. to write whole sentences correctly.
四、difficult points
1. how to make dialogues and act them out.
2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.
五、teaching aids
and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.
六、teaching methods
now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).
1. communication method
i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes
2. task-based method
that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
七、learning methods
let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.
八、teaching procedures
now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.
step 1( warm-up and revision)
it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design
activity 1. sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6
activity2. tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…
t: look, what am i doing?
present the new phrases: brush my teeth
t: who is on duty today?
let the child give the orders which are on the paper.
i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.
step 2 (presentation )
to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.
activity1: guess and learn.
guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”
activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…
let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.
as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.
activity 3: talk and match
talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.
children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.
activity4: think and say
t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?
s: i want to watch vcd.
teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?
in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.
step3. (production)
to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.
first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.
purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
step 4. (consolidation)
to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.
purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.
step 5. (homework )
after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class. it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.
1.listen and read.
2.try to talk about the pictures.
3. try to finish your timetable
my timetable
time
time
what for?
6:30
half past six
it’s time for breakfast.
九、.blackboard design
unit7 a busy day
what time is it? busy 繁忙
it’s … past… on duty 值日
it’s … to … brush teeth 刷牙
it’s time for…
do you want to…?
i want to…?
proverb: time and tide wait for no man. 時間不等人。
in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you!
《牛津小學英語》教案 篇9
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 a listen，read and say
教學目標：
1、聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan。
2、聽懂、會說和會讀日常交際用語is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。
3、能正確理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學重點：能正確理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
教學難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話內容的基礎上進一步表演對話。
教具準備：錄音機、磁帶、教學掛圖、課件（小黑板）、圖片等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
學生以小組競賽形式就b、c部分進行自由交談。
step2 revision
1. words (b look，read and learn)
①聲音控制師練單詞。
�、邴W鵡學舌練單詞。
�、踠isten and write.
聽寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對1個單詞加1顆星。
2. sentences（c look and say）
①group work 或 pair work.
�、赼ction.
�、踠isten and write.
聽寫2幅圖，集體訂正，進行自我評價，寫對1個句子加2顆星。
step3 presentation
1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?
2. listen to the tape of“a listen, read and say”.
3. 學習引言部分
�、俳處煶鍪綿avid和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛。
②學生自由描述或交談，講清短語on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.
�、勐犱浺艚榻B場景。
�、苈犱浺艋卮饐栴}，在討論中學習單詞plan，指導學生按音節記憶單詞。
what day is it today?
what time is it?
what is david doing？
what are they talking about？
4. 學習第一段（46頁）
�、僭谝缘幕A上，通過提問的方式導入課文對話部分。
what are they going to do today?
where will they meet?
�、诼犱浺艋卮饐栴}，講清打電話的專用語is that……? speaking與短語a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……
�、壅n件或小黑板出示表格，學生填寫表格。
whowhen activities where
�、苤v清樂器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.
2. 分角色朗讀對話。
3. 在理解課文的基礎上，完成對話后面的練習。
4. ask and answer
學生就課文部分的內容自己設計問題并回答，比賽哪個小組設計的問題又多又好。
5. a task
planning for the weekend：學生在小組中交流，創設情景對話。
6. 總結一般將來時
�、僖饬x：表示將來某一時間要發生的動作或存在的狀態，也表示將來經常或重復發生的動作，常與表示將來的時間狀語連用。
�。玽. 原形
②構成：be going to
will
�、蹠r間標志：tomorrow，next，soon…
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.
2. action.
3. little reporter（小記者采訪）
用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學的周末活動計劃并寫下來。（至少3位）
4. 預習d listen and write。
板書內容：
單詞：plan
句型：①is that……? yes，speaking.
�、赽y the way，what are you going to do…? i’m going to…
板書設計：
《牛津小學英語》教案 篇10
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實驗小學 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學內容是“問路”，圍繞這一話題展開各項語言活動。重點學習問路中常涉及的相關用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創設情景，展開一段有關問路的情景對話；b部分主要學習表示場所的詞組以及與問路相關的動詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結構部分，重點學習句型及其答句。要求學生能夠四會掌握這些句型；e部分重點復習了本單元的重點句型turn…at the…crossing和一般過去時；f部分是一個趣味猜迷游戲，可以讓學生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動；g部分為語音部分，讓學生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯系本課內容進行填詞唱歌。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機、自制城市地圖。
課時安排：共6課時
第一課時：b look, read and learn及 c look and say
第二課時：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時：a listen, read and say
第四課時：e read and number及f play a game
第五課時：g listen and repeat及h sing a song
第六課時：復習并完成補充習題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項語言活動。在操練中要盡量為學生創設真實的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導學生學習，還可以將教學內容生活化，利用學校周圍的場所或學生感興趣的景點進行擴展練習，真正達到學以致用的目的。
2、本課a部分的內容很長，生詞和交際用語也非常多，學生在學習中有一定難度。教學的程序可以適當調整為：第一課時b、c結合，學習本單元的詞匯和主要句型；第二課時把b、d結合，在學習日常交際用語的同時進一步鞏固b部分的詞匯；第三課時再回過頭來學習a部分，有了前兩課時的鋪墊和滲透，a部分的對話教學就容易多了，學生在理解上就不會有太大困難。
3、在句型教學中，采用chant的方法可以激發學生的學習熱情，使枯燥的對話練習富有生機，同時分解了知識的難點，提高了學習效率。
4、設計活動時要注重新舊知識的滾動訓練，提高學生的實際運用能力。
《牛津小學英語》教案 篇11
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》教案 篇12
一、 教學內容
本課是《牛津小學英語》3b第二單元第二課時的教學內容。本課的重點是學習有關things in a room的單詞以及日常交際用語is this a …？ is that a …？
二、 教學目標
㈠知識教學：使學生能聽懂、會說日常用品類單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key 以及句型：is this a …? is that a …?
�、婺芰τ柧殻号囵B學生在游戲中熟練運用單詞的能力、靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
㈢素質培養：培養學生的想象能力、團隊精神和創新意識。
三、 教學重點難點
㈠重點
單詞：a clock，a computer，a camera ，a radio，a watch，a key的教學。
日常交際用語：is this a …? is that a …?
㈡難點
熟練靈活地在情境中運用日常交際用語：is this a …？is that a …？
四、 教學對象分析
《牛津小學英語》3a中學生已經接觸過一些有關things in a room.的單詞，而本課的教學內容和學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是綜合運用能力的進一步鞏固強化。所以在教學時我充分運用多媒體教學手段創設真實、生動、有趣的學習情景，來調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。
五、 課前準備
㈠多媒體課件、六面畫有圖片的盒子（即魔盒）、學生自備的一些小物品。
㈡發給每組學生（四人一組）一張畫有房間輪廓的圖畫，并要求每組學生課前合作，在所發圖畫上設計好室內物品的擺設。
六、 主要授課思路及方法
㈠巧用多媒體課件。
這節課是單詞教學，如果只是單純出示單詞會顯得單調乏味，因此我運用多媒體課件輔助教學，多媒體課件的大信息量和多重感官的刺激可以提高學習效率，充分調動學生各個器官的活動。新授單詞呈現時，我采用分步出示的形式，讓學生猜一猜這會是個什么物體，給學生造成懸念，激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和創新意識。在練習鞏固時，我充分運用了多媒體信息量大、運行速度快、具有交互性的特點，設計了一個讓學生試一試、猜一猜的游戲。學生們在猜猜、說說、做做和玩玩中全面、透徹、完整地感知語言的形式，理解單詞的內容，既使學生掌握較為扎實，同時又體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學思想。
�、娌捎萌蝿招徒虒W途徑。
任務型教學法從新課標的精神出發，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則，著眼于學生綜合運用語言能力的培養，這節課我以學生為主體安排任務性活動，把游戲、競賽貫穿于整個教學過程中，通過全班活動，增強學生的集體意識，增強他們運用英語的信心。在本課結束前，教師為學生設計了一個綜合性小任務，安排四人組成小組聽音指圖片，編簡單對話，其任務是把當天所學的語言點進行擴展，鼓勵學生把新學的知識進行運用，讓學生的創新能力運用到真實的任務中去。
七、 教學過程
step 1.warming up
師生欣賞英語歌“is that a car ?”
�。ǜ枨菍W生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且能為本課教學句型做好準備。）
step2.free talk
t：who’s on duty today?
s：i am.
t：come here，please.you’re a little teacher now.
�。ń處熓孪茸寣W生帶一些外形奇異的物品放在課桌上。）
s1：is this a box？（s1拿起s2的物品。）
s2：no，it isn’t.it’s a walkman.
s1：what a nice walkman！can i have a look？
s2：sure，here you are.
s1：thank you.
（設計意圖：通過學生與學生面對面的交流，復習了學生以前學過的物品單詞和第一課時的內容。同時由學生做小老師，縮短了學生間的距離，激發了學生開口說的欲望，變被動為主動，讓學生真正能夠學以致用，體驗成功。）
step 3.learn the new words
1.t：now，let’s look and guess.（顯示圖片1）
what’s this?
s：it’s a tv/a desk/a book/a box ….
t：go on guessing.what’s this? （顯示圖片2） （圖片1） （圖片2）
is this a clock？is this a …？（學生猜）
t：oh，this is a watch.（顯示圖片3） （圖片3）
ss：no，it isn’t.（多媒體顯示圖片及句子this is a watch.同時播放讀音。）
2.領讀a watch，學生跟讀，先齊讀，再叫個別學生讀。
3.拿起學生桌子上的實物詢問：
t：is this a watch?
s：yes，it is./no,it’s a ….
4.同法學習單詞a clock，a computer，a key（因a camera，a radio第一課時已初步教過，故此處不用此法教學）。
�。ㄔO計意圖：本課的單詞雖不難，但不易創設情境。因此我利用多媒體分步出示圖片，讓學生在猜的過程中無意識地自覺地大量運用語言，體現了語言知識的再現，培養了學生的求異思維和發散性思維。）
step 4.practice .
play a game.
t：it’s a magic box.what’s on it？（讓學生看魔盒的六面，齊說單詞。）
ss：it’s a computer/camera/radio/watch/clock/key.
t：now，let’s play a game.
教師指出魔盒一面問一學生：is this a radio？然后將盒子扔向該同學，如朝上一面是radio，該生回答：yes，it is.如不是，則回答：no，it’s a ….然后扔給其他同學。
�。ㄔO計意圖：以游戲、會話的形式將生詞和句型融為一體，這樣既復習句型又不讓生詞孤立存在。游戲中教師應給予適當的評價，激發學生的上進心，讓每個學生都參與到游戲中來。）
step 5.consolidation.
1. 多媒體演示若干圖片（如圖4）
ask a student(sa) to the front and face to the students.
�。ń處燑c擊任意一幅圖，屏幕即顯示該圖，如圖5）
ss：what’s that？
sa(背對屏幕)：is that a radio/computer/…？
如圖4 如圖5
如三次以內猜中，即給其所在小組加一顆星。
2. 讓一些學生親自操作，選擇圖片。
3. 教師獨自算一組，參與競賽。
（設計意圖：運用多媒體的交互性和信息量大的特點，鞏固單詞，復習句型，讓學生親自操作，提高學生的積極性。教師的參與給了學生心理上的支持和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。）
step 6.discuss.
1. 每組學生拿出事先設計好的房間圖。
2. 分組練習：說單詞、指圖片、編簡單對話。
3. 小組推選代表向全班同學表演。
�。ㄔO計意圖：在合作中學習，既鞏固拓展了所學知識，又培養了學生靈活運用交際英語的能力。）
step 7.homework.
1. listen to the tape and read the words.
2. 要求學生給家居用品貼上英文名稱。
�。ㄔO計意圖：把任務延伸到課外，給學生提供更多時間和空間展示自我。）
unit 2 yes or no 反思
在單詞上口較快，一些學生通過預習已能較好地認讀，三個四會單詞多數人在課堂上就能記住并拼寫。因此，雖是起始年級，但安排相應的課前預習作業還是很有必要的。 、學生對于一般疑問句is this/that…?的說法表現出較大的困難，很容易說成this is/that’s…這是自己課前沒有意識到的。在課上便及時進行調整加以區別，告訴他們從兩個方面去區分：一.從句意上“是……嗎？”為一般疑問句，用is this/that…?二. this is/that’s…是告訴別人這或那是……，而is this/that…?是問別人。這樣一來，基本上能夠解決這個問題了。事后想來，一些基本的語法知識講解必不可少，有時直接講解還是比反復說句子去感覺更有效果，更能節省時間資本。
《牛津小學英語》教案 篇13
《牛津小學英語》5a unit 9 shapes 教學設計
丹陽市蔣墅中心小學 張亞琴
一、教學目標
1、知識目標：能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應復數形式。能聽得懂，會說，會讀和會寫句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目標：使學生能靈活運用所學知識完成交際任務。
3、情感目標：保持學生的學習興趣。
二、教學內容及重難點
教學內容：5a unit 9 shapes
教學重難點：能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應復數形式。能聽得懂，會說，會讀和會寫句型what shape is the…?it’s a …
三、教學過程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出課題 t：i have some cards. do you have a card?(教師呈現自己做的賀卡) s: ……(教師選一張圓形，長方形的賀卡貼在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指著黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t：（指著黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (將長方形紙折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(組織小組競賽造句，表現優秀的小組貼上圖形)
t: （正方形紙折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(課件展示兩幅圖片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(組織小組競賽對話，表現優秀的小組貼上圖形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
�。�5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半圖)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布競賽結果：用句型 how many … are there? 匯總。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板書設計：
unit 9 shapes
(賀卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小組競賽貼圖)
�。ㄙR卡2）
《牛津小學英語》教案 篇14
教學內容：f. play a game g. listen and repeat
教學目標：
1.通過游戲，復習鞏固本單元所學的知識。
2.幫助學生了解字母組合or在單詞中的發音規律。
3.通過觀察、聽錄音，復習檢查對知識掌握情況，并進一步提高聽力水平。
教學重點：能熟練掌握本單元所學的詞、句，并能靈活運用形容詞的比較級。
教學難點：根據所聽內容，做出正確判斷。
教具準備：錄音機、磁帶、詞卡等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分組分角色朗讀a部分對話）
3. look and read.
�、俪鍪緢D片背面，生猜單詞。
②出示詞卡（形容詞原形）生搶答說出其比較級。
③教師讀單詞，只展示口型，不出聲，生猜單詞。
4. look and write
①出示圖片，生寫出相應單詞。
②出示形容詞原形，生寫出其比較級。
5. look and say
出示c部分圖，根據提示，生與生之間進行對話。
step 3 play a game
1.教師指導生讀懂游戲內容。
2.講解并與生示范游戲規則。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指導看圖，談論圖意，從而引出單詞：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.體會并總結發音特點，鼓勵生歸納。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引導學生討論四幅圖中人物的特征，告訴學生抓住人物的主要特征聽錄音，并進行判斷，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指導生記錄關鍵詞語
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板書內容：
詞：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板書設計：
教后筆記：
《牛津小學英語》教案 篇15
教學內容：b. look, read and learn. c. work in pairs
教學目的：
1.能聽懂、會說、會讀、和會拼寫單詞tall, young, old, heavy。
2.能聽、說、讀懂本單元中所學的形容詞及比較級。
3.能聽、說、讀句型who’s taller than? is taller than。
教學重點：
1.掌握本部分所學的形容詞及其比較級，并能運用于情景中。
2.掌握句型“who’s… than…? whose…is…?”。
教學難點：了解并掌握形容詞比較級在語音與字形上的變化。
教具準備：
錄音機.磁帶.相關實物.圖片等
教學過程：
step 1 warm up.
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
可圍繞以下句型與不同學生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨著手拿一尺子）…
step2 presentation
1. learn long, longer
①由free talk引出long, longer.并出示單詞指導生朗讀，并比較兩詞區別其間教師不斷地出示實物，邊比較邊發音long-longer.
�、趐ractice in pairs
指導生利用現有實物練說long-longer
2. learn whose…is…, yours or mine?
�、俳處煂砼c學生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?并指導生回答。
②practice in pairs
生利用現有實物進行問答練習
③ss act.
3. learn old-older, young-younger
①出示圖畫，引導生觀察，隨機出示兩組單詞指導生朗讀。
�、诓倬毦湫停� who’s…than…?
師隨意問兩個同學的年齡后；指著兩個學生問其他學生：who’s older/ younger than…?并引導生回答。
4.出示單詞：tall-taller, short-shorter, small-smaller
�、僖龑W生根據發現的規律進行練讀。
�、诳偨Y比較級一般情況下的發音與書寫規律。
5.出示big, fat, thin, heavy
①鼓勵生寫出比較級，并適當出示正確單詞。
�、趶娬{特殊情況下比較級單詞的變化規律。
�、壑笇Ю首x。
5.拼讀old, young, tall, heavy
step3 consolidation
1. listen to the tape and read after the tape.
2. look and read
出示圖片進行比較，指導生認讀。
3. work in pairs
①picture 1-2，出示掛圖，師示范并隨機板書句子。
�、趃roups work.
出示相關圖片，引導學生進行替換練習。
step 4 homework
1. listen to the tape and repeat.（b部分）
2. write the words of pant b two times.
3. make dialogues use the words.
板書內容：
句子：a: who’s… than…? b: …is.
a: whose…is… , yours or mine? b: …is, i think.
單詞：b部分出示的單詞
板書設計：
教后筆記：