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《說聲“對不起”》教學設計

《說聲“對不起”》教學設計

之一
佚名


教學要求:
1、通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
2、找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
教學難點 : 找出文中描寫心理活動的語句,反復朗讀
教學準備: 小黑板、生字卡
教學時間: 兩課時
教學過程 :

第一課時
一、 引入新課
讓學生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題:說聲“對不起”
二、 讀課文,整體感知
1、 學生自讀課文
2、 思考問題:“我”為什么應該和陸葉說“對不起”?
三、 集體討論:
1、 小作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)
后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)
2、 是什么力量讓他這樣做的?
3、 抓住重點句子理解課文:
4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出”這時,可讓學生結合自己的實際談感受,想象小作者當時的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時,讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、 讀自己喜歡的段落。

第二課時
一、復習課文內(nèi)容
二、學習生字詞
1、 通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字?
2、 還有哪些生字你沒學會?有什么困難?
3、 本課生字較多,可以分類教學。如:
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè) :抄寫生字詞。

板書設計 :
說聲“對不起“
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

教學后記:
這一課“我“的心理活動描寫很生動,我將它作為指導學生描寫心理活動的范例來講,重點指導學生抓住其中的重點詞,看作者是怎樣講心理活動寫活的,另外強調(diào)將這些句子讀好,讀出作者當時的心理,學生再這樣的練習中能很好地領悟到怎樣寫好心理活動。

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