《說聲“對不起”》教學設(shè)計
〖教學目標〗1.自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2.抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。
3.能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。
〖教學過程〗
�。ㄒ唬┳詫W生字，把課文讀正確
1.借助書后生字表準確認讀16個生字。
�。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇�，在這讀“huá”。）
2.練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑
1.默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結(jié)果），盡量做到語言清楚、簡潔。
2.找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動筆勾勾畫畫
師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復讀，思考。
3.組內(nèi)交流（暫時解決不了的在班上集體交流）
1）重點引導學生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪 互為一組近義詞）
2）指導學生用“不知所措、責備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句
�。ㄈ┚x重點段落，體會人物心理活動
1.默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2.重點體會四、六兩段。
1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結(jié)合自己的體驗說）
2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。
�。ㄖ笇W生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）
3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑W生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）
4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
（四）擴展延伸，練習說話
1.你對文中的“我”怎樣評價？
2.如果換作你，你會怎樣做？
（引導學生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）