《掌聲》公開課教案、說課稿
（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）
齊讀第二次掌聲。
3. 師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心��！讓我們一起再來感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
4. 師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
齊讀。
5.小英忘不了的不僅是那次掌聲，更忘不了的是掌聲中包含的同學們對她的關心，支持，尊重，鼓勵，通過那次演講，使小英能坦然地面對自己那殘缺的腿……
6.現在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！
再齊讀。
三、 引導說話，讀背作者的感想
1. 學到這兒，你有什么感受？你想說對大家說些什么？
2. 【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀。
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。
【投影出示】殘奧會運動員圖片。這些都是參加北京殘奧會的運動員，對于他們而言，掌聲還可以是什么呢？請聽——
3. 師配樂讀詩歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照亮！
……
【機動】仿寫句子：掌聲是 ， 。
掌聲是 ， 。
4. 現在老師相信同學們一定對掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對掌聲的理解。
5. 總結：身患殘疾而憂郁自卑的小英在掌聲的激勵下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學��！你愿意獻出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。
贈人玫瑰，手留余香。課后，請你選擇班級里的一位同學或身邊的一個人，寫一句鼓勵的話語吧！
《掌聲》說課設計
《掌聲》 一課寫的是身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題寓于這個動人的故事之中。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼嗽诮虒W中，我緊扣題眼——掌聲，以小英的來信為線索串起全文，將兩次掌聲的出現、為什么要給小英掌聲以及掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓學生通過各種形式的讀，換位思考的方式去體味小英的情感變化，并通過與生活的聯系進行說話訓練，從而充分領悟掌聲的內涵，進而明白文章所蘊涵的道理。