小攝影師教學(xué)反思多篇
設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)還是有很大差距的，在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己差的還太遠(yuǎn)。尤其是語言的藝術(shù)，現(xiàn)在我才真正明白教學(xué)就是一門藝術(shù)的話。正是這樣，我有著更多的決心和不斷的毅力讓自己每天都有進(jìn)步，盡快地朝向我的目標(biāo)努力。在小學(xué)的這不到一個(gè)月的時(shí)間里，我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過去一年還要多。這里的氛圍讓我感動，讓我喜愛。相信在不久的將來，我也一定會贏得應(yīng)該擁有的一切。
《小攝影師》教學(xué)反思
《小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。鑒于此，在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動。
由于本課的對話和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首先放手讓學(xué)生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學(xué)生提出問題，教師歸納梳理后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討問題，交流答案。再次，練習(xí)分角色朗讀課文，把握人物內(nèi)心活動。最后，續(xù)寫《小攝影師》。
因?yàn)橛辛苏n堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難了。有幾個(gè)同學(xué)寫得還很精彩，下面是幾位同學(xué)的習(xí)作。
小攝影師續(xù)寫
劉龍麾
過了一會兒，秘書又來告訴高爾基說：“外面來了一個(gè)小男孩，脖子上掛著一個(gè)照相機(jī)，他說來給您照相。”
高爾基聽說是一個(gè)小男孩，他立刻站起來說：“快！快！讓他進(jìn)來。”
小男孩進(jìn)來了，他上氣不接下氣地說：“高爾基先生，讓您等了這么長時(shí)間，實(shí)在對不起。”
高爾基說：“沒關(guān)系，”
小男孩接著說：“我把膠卷帶來了，您還是按照原來的造型擺好嗎？”
“好！”高爾基說，“那咱們現(xiàn)在開始吧。”
高爾基按照小男孩的吩咐坐下。小男孩把相機(jī)對準(zhǔn)他。高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。“咔嚓”一聲，小男孩又咧開嘴笑了。
第二天，高爾基的照片貼在了小男孩的墻報(bào)上。
小攝影師續(xù)寫