《秋天的雨》教學案例
[注意課堂的動態生成。在美讀時，孩子們自然融入其中，達到物我同一、文我合一，從而在語言文字的實踐中進行著精神世界的建構，使孩子們的認識、思想，在感悟、理解語言文字的過程中變得愈發深刻，情感變得靈動、豐盈而美好。]
五、作業超市，拓展延伸
1.把你認為最美的詞句摘錄在你的小本本上。
2.用彩筆畫出你認為最美的秋雨圖。
3.如果你就是秋雨，你準備把什么作為禮物送給大家呢?請以“秋天的雨有……”開頭，發揮想像寫一段話：
4.課外閱讀有關描寫雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。
上面的作業，學生可根據自己的實際情況自由選做。
[尊重差異是教育的前提。讓學生選擇適合自己的認知水平、學習方法和興趣的題目，能調動學生的學習積極性，利于促進每個學生在原有水平上的提高。]
教學案例(二)
學習目標
1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
3.引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
4.指導學生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5.引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。
學習思路
通過閱讀課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，這是教學的重難點。在教學中，努力做到課前讓學生去感受、去體驗、去思考，課堂上在學生讀懂課文內容的基礎上，采用多種形式引導學生入境入情，從而感受語言的美，同時培養學生對好詞佳句的敏感，養成積累好詞佳句的習慣。
課前準備
讓學生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫，畫畫自己心目中的秋天，參加秋收活動或去秋游等。)
教學過程
一、交流展示，導入新課
1.同學們，這些天我們都感受到了越來越濃的秋意，誰能談談你眼里的秋天是什么樣子的?
(學生有的讀搜集到的有關秋天的好詞佳句，有的展示自己的畫，有的談在秋游中的所見、所聞、所感。)
[通過學生觸、摸、聞、看等親身感受，為學習新課做好鋪墊。]
2.教師帶感情地朗讀小詩。
秋雨，秋雨，
沙沙沙，沙沙沙，
是和黃葉道別的話音。
秋雨，秋雨，
沙沙沙，沙沙沙，
是瓜果飄香的歌韻。
秋雨，秋雨，
沙沙沙，沙沙沙，
是動物們忙碌的身影。
3.今天我們要學習的是一篇散文《秋天的雨》。(板書課題)請同學們讀讀課題，想想自己所見過的秋雨，有什么感覺呢?猜猜課文是怎么寫的。
二、范讀課文，整體感知
教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。
三、學習課文
1.自讀課文，邊讀邊想每個自然段講什么。
[通過自讀課文，讓學生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培養其讀段的能力。]
2.學習第一自然段。
為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(板書：鑰匙)
(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會到秋天的雨是一把鑰匙呢?
(2)指名交流。
(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )