誦讀詩歌 體味秋韻——《聽聽，秋的聲音》教案及部分教學片斷
【按：10月9日，在華橋中心小學聽了吳老師上《聽聽，秋的聲音》這篇課文；10月17日，在司前中心小學，我也上了這篇課文。下面是我的教學設計及兩節(jié)課的部分課堂教學片斷。】《聽聽，秋的聲音》（人教社三年級上冊）是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，展開豐富的想象，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，畫面感強，讀來瑯瑯上口，秋天獨特的風情畢現(xiàn)。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，熟讀成誦。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的獨特風情。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重點：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并且通過感情朗讀，把體會到的濃濃的秋情表達出。
多媒體課件（如果有，真好。）：
準備各種秋天的冬眠動物的聲音，如蛇、青蛙等；各種昆蟲，如螞蟻、知了等；各種候鳥，如燕子、天鵝等；各種花開，如菊花、桂花等。
課時安排：1課時。
導入語：孩子們，我們在《秋天的雨》中，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們再走進秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一.范讀，聽秋聲。
1.老師有感情地范讀（如果能夠背誦的話，效果更好。）課文。讀后，問問學生“聽到”了哪些秋的聲音。
目的有二：一是用老師有感情的范讀創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力；二是以提問來檢查學生聽的效果，培養(yǎng)聽的能力。
2.板書課題，讀好“聽聽，秋的聲音”（后一個“聽”讀輕聲，“秋”稍重稍長，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3.讀課文前面的連接語，明確學習要求。
讀完可以提問學生，學習這首讀要達到什么目標（一是有感情朗讀；二是想象交流體會；三是接著寫幾句）。
二.默讀，說秋景。
1.自由讀，多讀幾遍，必要時，老師可以領讀，讀準字音，注意停頓和節(jié)奏，讀出詩的韻味。
2.默讀，想象畫面，并說說“仿佛聽到什么聲音”或“看到什么景象”。如教學片斷：
師：你聽到秋的什么聲音？
生：“刷刷”，是黃葉道別的話音。
師：黃葉說——
生：大樹，再見了，我要落到地上了。
師：黃葉落到地上變成了——
生：肥料，保護大樹。
師：“化作春泥更護花”是吧。請你連起來說——
生：大樹，再見了，我要落到地上變成肥料，保護你。
學生齊讀第一節(jié)詩，然后由這位學生接著說黃葉的話。
師：還聽到——
生：“蛐蛐”，蟋蟀和陽臺告別的歌韻。
師：蟋蟀說——
生：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
學生齊讀第二節(jié)詩，然后由這位同學接著說蟋蟀的話。
師：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白云說——
生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
師：她還要“叮嚀”幾句——
生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
師：這就是“暖暖的叮嚀”。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風歌唱道——
生：豐收了，農民伯伯快來收割吧。
三.誦讀，表詩情。
提問：讀完了詩歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來呢？
適當講解：詩歌押韻，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。我們要邊讀邊想象，把作者對秋的贊美之情，通過自己的表情——面部肌肉放松、含著微笑，還有聲音等表現(xiàn)出來。
1.自由朗讀。
2.比賽朗讀。
四.續(xù)寫，述詩文。
1.看多媒體課件（如果沒有，就讓學生聯(lián)系生活）說一說，還聽到什么聲音。
（老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音“喳喳”；花開的聲音“啪啪”，等等。）