第五冊語文園地二 表格式教案
課 題：語文園地二口語交際《講名人故事》課 時 第一課時課時教學目標1.培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質2.注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。3.學生體會到和同學交流的快樂。教學重難點重點：體會到和同學交流的快樂。難點：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。分層目標上限：下限：教學準備 教 學 過 程教學預設師生互動個別化活動一、談話導入：最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求：1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內交流1.各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。2.各小組內學生試講、教師巡視。3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。四、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。2.全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？3.挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1.聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2.學生暢談感想。3.教師小結：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 分層作業課后繼續交流名人故事板書設計名人故事會 要求： 儀態自然大方語言流利有聲有色 教學反思 課 題：語文園地二 習作指導《我熟悉的人》課 時 第二課時課時教學目標1.要寫清楚熟悉的人的一件事。2.要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。3.培養學生習作的興趣。教學重難點寫清楚熟悉的人的一件事，要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。分層目標上限：取材恰當，并能從這件事看出人物的品質。下限：事情六要素寫清楚教學準備 教 學 過 程教學預設師生互動個別化活動一、談話，激發學生習作的興趣。學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、幫助選材，讓學生有東西可寫。1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事�！緩膶W生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度�！�3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。a、事情發生的時間b、事情發生的地點c、事情中的主要人物 d、事情的起因e、事情的經過 f、事情的結果三、教師指導寫好人物形象：a、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。b、抓語言，一定要抓好對話描寫。語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。c、抓事例，一定要抓好細節描寫。四、學生動筆寫習作。 分層作業必做題：完成習作板書設計我熟悉的人 a、抓特征 a、事情發生的時間 b、抓語言 b、事情發生的地點 c、抓事例 c、事情中的主要人物 d、事情的起因e、事情的經過 f、事情的結果教學反思 課 題：語文園地二 習作講評《我熟悉的人》課 時 第三課時課時教學目標欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養寫作興趣。教學重難點提高寫作技能，修改習作分層目標上限：取材恰當，并能從這件事看出人物的品質。下限：事情六要素寫清楚教學準備課件教 學 過 程教學預設師生互動個別化活動一、經典欣賞1.課件展示，教師以評書方式講給學生聽：水滸英雄──武松（節選）武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉�！蔽渌傻溃骸昂玫�，切二三斤來吃酒�！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ猓鲆淮蟊P子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來�！蔽渌傻溃骸拔乙惨�，也再切些肉來。”酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了�！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’�！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒�！蔽渌傻溃骸靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來�！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤�，這酒端的要醉倒人，沒藥醫。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子�！钡昙冶凰l話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃�！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ�，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你�！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩�！本萍业溃骸翱凸伲阋跃茣r，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數篩將來�！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你�。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅模凰愫脻h。”酒家那里肯？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。 2.武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實，我們班上也有這樣的傳神之作：1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議：為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？三、總結習作要領引導學生明確：a、寫的都是生活中真真實實的事情；b、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。c、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。四、修改習作五、小組互相學習：把自己的精彩習作讀給學習小組的其他同學聽。 分層作業修改習作，把自己的精彩習作讀給父母聽。板書設計 習作講評《我熟悉的人》 a、寫的都是生活中真真實實的事情；b、要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人。c、平常多積累，多讀經典、名著，學習他人寫法。教學反思 課 題：語文園地二《語文沉淀》課 時 第四課時課時教學目標1.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。2.讀讀背背，收集積累名人名言。3. 讀成語故事，了解故事內容。教學重難點重點：發現引用人物的對話的三種不同形式，積累名人名言、成語故事分層目標上限：使學生愛學、會學，具有創新思維。下限：能主動的積累知識，語言。教學準備 教 學 過 程教學預設師生互動個別化活動一、我的發現1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a、指名讀句子。b、學生交流自己的發現，然后教師引導總結。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.導入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。 分層作業必做題：完成《課堂作業本》選做題：積累一些成語故事，名人名言 板書設計語文園地二 對話標點成語故事名人名言 教學反思