19 趙州橋
教學目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。
2.學會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過謎語導入新課，再比較現代橋梁和趙州橋的不同，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、開門見山導入課題：
教師激情導語:
古往今來,橋是人類改造自然歷史的見證，蘊育著美好的文化美和藝術美，反映人與大自然美好協作。中國是橋的故鄉，我國古代河北趙縣的趙州橋，歷經漫長歲月的風雨洗禮和多次戰亂沖擊、地震考驗，依然風度翩翩地安臥在河上，被譽為中國橋梁之王。那么，就讓我們一同去了解“趙州橋”、了解“橋文化”。
(出示課題) 趙州橋 齊讀課題兩遍
二、初讀課文，初步感知課文內容。
1、提出要求：（1）自由讀課文，讀通課文，讀準字音。
（2）想一個最精彩的問題向老師提問。
2、師：以往，都是老師拿到一篇課文問小朋友這一個什么問題，那一個什么問題。今天歐老師把它反過來，你們提問題我來回答，好不好？（隨機采用不同方法解答）
預設：橫跨什么意思？（請學生回答：我想這個問題不用老師回答，咱們班同學一定有人能幫我回答。）
什么是橋墩？（這個問題提得好，因為這里沒有橋墩。老師指趙州橋，在你印象中，咱們的椒江大橋是有橋墩，也就是立在河床里的，再出示一張圖片）
當說到什么是創舉時，對學生說：這一個詞咱先不解釋，等會再處理。
3、檢查生字詞：（出示詞語）指名讀，齊讀。
隋朝 石匠 設計 雄偉 創舉 堅固 智慧 安濟橋 橋墩 橫跨
4、選取以上的幾個詞語說說課文的主要內容。（指導學生用不同的方式說）
三、以問題帶動課文，研讀第一、二自然段。
師：要想成為橋梁專家，還必須具備歷史學家、建筑家、美學家的才華。讓我們先去當一回歷史學家熟悉趙州橋的概況吧。
（一）、學生自主讀第一段：想想你是從哪些方面體會到趙州橋的概況的？（地點在河北趙縣的洨河上；是一座舉世聞名的石拱橋；隋朝的石匠李春設計并參加建造的；距今已有1300年了，歷史悠久。）
引導學生讀出橋的聞名，歷史的悠久。指名讀，齊讀。
（二）、抓“雄偉”、“創舉”，研讀趙州橋的設計特點。
1、師：小朋友，現在你以建筑家的眼光去欣賞讀第二段。你作為建筑家，這座橋讓你自豪的是什么？生答：雄偉（板書）
2、你能用課文中的話來說說嗎？體會理解。
3、作為建筑家，你有沒有要向我們特別介紹的地方？
預設問題一：趙州橋只有有一個大橋洞，可還有四個小橋洞，這樣造有什么用處嗎？