《燕子專列》第一課時教學設計
【教學目標】1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學重點、難點】
1、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系。
2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學準備】多媒體課件、課文掛圖。
【教學過程】
一、導入
1、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問：他們送的是誰？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？
3、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學習生字
1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，個別讀，開火車再讀。
⑵ 出示詞語，男女賽讀。
⑶ 知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。
三、學習課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后：
課件出示“當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
⑴ 自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？
① 天氣惡劣（驟降、風雪不止、昆蟲凍死）
② 燕子處境危險。（疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡）
⑵ 指導朗讀。
⑶ 課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
2、出示討論題：
⑴ 除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。
⑵ 發揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
3、檢查交流情況：
⑴ 回答討論1，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
① 讀一讀，體會到什么？
② 對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③ 指導朗讀。
⑵ 匯報討論2，學生發揮想象說一說。
⑶ 出示“我相對貝蒂說……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命 保護環境
出示課件“愛護生命 保護環境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們（貝蒂……）