《科利亞的木匣》教學設計
一,教學目標:1.學會本課7個生字,正確讀寫"木匣,冰鞋,小玩意兒"等詞語;練習用"仍然,果然"寫句;聽寫最后一個自然段.
2.朗讀課文,了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過,懂得一切事物都在變化的道理,培養多動腦筋,勤于思考的好習慣.
3.用比較閱讀的方法,讀懂科利亞是怎樣埋木匣,挖木匣的,練習抓住課文的主要內容.
二,教學難點
科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話.
三,教學重點
科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發.
四,教學過程
第一課時
引入
同學們喜歡聽故事嗎 有位同學給我們準備了一個故事,看他給我們帶來什么
聽了故事,你有什么感受
今天我們要學習一篇課文(板題讀題)課文里的小朋友科利亞也遇到了類似的問題,他有沒有想辦法解決呢 他又是怎樣解決的呢 大家讀了課文就知道了.
初讀
自由讀文,通過讀文你知道了什么
誰來說說課文主要講了什么 .
課文哪些自然段寫了埋木匣,挖木匣,受啟發
匯報.
精讀
默讀第一部分,看看媽媽和科利亞是怎樣埋木匣的
各學習小組用自己喜歡的方式學習本部分內容.
匯報(表演,講故事等形式均可)
根據匯報板書:科利亞
(四年前)埋
媽媽:30步
4.小結
第二課時
(一)引入
通過上節課的學習,我們知道了戰爭開始時,科利亞和媽媽埋下了木匣.四年后,科利亞跟著媽媽回來了,他們將要挖出他們的木匣了.關于"挖木匣"這部分,同學們想知道些什么
(二)帶疑學文
學生質疑,抓住重點問題板書,如:科利亞是怎么挖的,挖出來了嗎 有沒有遇到困難 怎么解決 媽媽又是怎么挖的
小組讀書討論解決
(主要)
3 .匯報,主要圍繞重點問題進行理解.
⑴抓含"仍然"的句子分析,指導朗讀.
⑵柯利亞找不到箱子,他是怎么思考的
(學生讀:"小伙伴們,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時候我年齡小,步子也小.我現在九歲啦,步子比那時候大了一倍,所以應該量的不是十步而是五步.你們看,我馬上會找到我的木匣子.")
問:科利亞的想法對嗎 后來他挖到木匣子了嗎
請學生邊板書邊說明
板書:四年后 挖
(這回科利亞量了五步.他一下子就挖到了匣子.證明科利亞的想法對了.)
指導朗讀,抓含"果然"的句子
⑶科利亞遇到的這種情況媽媽遇到了嗎
板書: 30步
⑷引疑:從板書中,同學們有沒有發現什么問題
討論:為什么媽媽步子不變能挖出箱子,而科利亞不能
⑸從媽媽和自己身上,柯利亞懂得了什么
(學生讀最后一段)
板書:懂得:一切都在起變化
"周圍一切都在起變化",告訴我們要怎樣做事情呢
(我們做事情,要隨著情況的變化采取不同的做法.)
(三)深化拓展
1.科利亞遇到問題能認真思考,所以他能順利地解決了問題.現在,請同學們給《刻舟求劍》里的那個人想想辦法,找到那把丟失的劍.
2.事物總是在不斷變化的,在你身邊也有,你能舉例說說嗎
引導說話:隨著時間的……(引發學生多方面思考,如身體變化,家鄉的變化,社會的進步,國際形勢的演變等,拓寬學生的知識面)
(四)總結全文
通過這節課的學習,我們明白了一切事物都在不斷發展變化,希望同學們帶著這個啟示,走出課堂,走向生活,去探尋生活給我們帶來的更多的啟示.
附:板書設計
科利亞的木匣
科利亞 媽媽
(四年前)埋 30
(四年后)挖 30
懂得:一切都在起變化