《陶罐和鐵罐》第二課時教案
【教學目標】1結果性目標:
(1)了解課文的故事情節。
(2)理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。
(3)掌握抓住人物的神態、語言體會人物特點的方法。
(4)分角色有感情地朗讀課文。
2體驗性目標:
(1)抓住神態、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。
(2)用各種各樣的朗讀形式來表現陶罐和鐵罐的不同態度。
(3)抓重點句子體會陶罐和鐵罐的變化。
(4)聽取信息資料,了解鐵罐無影無蹤的原因。
(5)表達對閱讀文本的獨特感受。
【教學重點】:通過學習陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;分角色朗讀課文。
【教學難點】:理解課文講的道理、鐵罐無影無蹤的原因。
【課前準備】:多媒體課件
【教學設計】
(一) 復習字詞,初步感知
(1)出示詞語: 傲慢 輕蔑 惱怒
指名讀 全班齊讀
(2)下面老師再考考你們,看看誰會演,你能把“傲慢”這種神態表演出來嗎?再出示“輕蔑、惱怒”全班表演
引入:這三個詞語在課文中都是描寫誰的神態?板圖:鐵罐
(二)朗讀品味,內化感悟
◎研讀鐵罐子
(1)自由大聲朗讀1——9自然段,抓住鐵罐的神態、語言好好研究研究這是一只怎樣的罐子?(描寫神態的詞語用“▲▲”標出,描寫語言的用“~~”標出)
(2)反饋交流:課件隨機出示句子
1 “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。
(鐵罐直呼其名,可見傲慢無禮。讀的時候語調上揚,有點挑釁的味道)
師言語激勵、引導:會讀,就理解了傲慢,理解了傲慢,就會讀了。看看誰能讀出鐵罐的傲慢。指名讀
2“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。
(可以看出鐵罐很神氣,自以為是,狂妄自大。語調下沉。)指名讀
3“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕。”
(看出鐵罐不友好,不講理,霸道,蠻橫。讀時聲高氣粗。)指名讀
4“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”
這里沒有描寫神態的詞語,誰能補充?鐵罐( ) 請你把這個詞語填上去,并帶著這種神態讀一讀,好嗎?
看出鐵罐怒不可遏,近乎瘋狂,火冒三丈等。語調緊湊高昂。)
指名讀 齊讀
5同學們體會得好,才讀得這么棒。現在請同學們再把鐵罐四次說的話讀一讀,注意神態,可以加上動作。好,下面老師引讀,一組讀一次話,第一組讀鐵罐第一次說的話,第二組讀第二次的話,清楚了嗎?
(教師引讀:鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――,鐵罐怒不可遏,說――)
聽了同學們的朗讀,老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。
6 鐵罐用這么尖刻的話來諷刺挖苦陶罐子,課文用了一個詞,說鐵罐常常(奚落)陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它憑什么奚落陶罐呢?(鐵罐認為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。)
6 師:真能干!鐵罐認為自己很堅固(板書:堅固),這是它的長處(板書:長處),而陶罐很容易碎(板書:易碎),這是它的短處(板書:短處),它仗著自己的長處去奚落別的人短處(邊說邊標示箭頭)。面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣對待的呢?