《陶罐和鐵罐》教學案例
生2：我想表現陶罐的謙虛，于是他放慢速度，小聲讀到“不敢，鐵罐兄弟……”
生3:我來表演“輕蔑”的神態，并把它讀出來。（生先表演，后朗讀。）
生4：帶著傲慢的語氣讀“你敢碰我嗎？陶罐子！”
生5：他讀得不夠好，“傲慢”的語氣不夠，我來讀這一句……
生6：我會表演“傲慢”的神態。（生即興表演，斜視著眼睛，翹著嘴，一副不屑一顧的樣子。）
生7：我想表現出惱怒的樣子。（生作十分氣憤、發怒狀）
（惹得全班同學哄堂大笑。）
……
[師總結：剛才，同學們表演得活靈活現，讀得有聲有色。]
5、我們再把這一部分內容分角色朗讀，注意人物的神態和說話的語氣。
生分角色朗讀。
師生評價。
6、鼓勵質疑，探究鐵罐驕傲的本質。
師：我們知道，這一部分內容主要是圍繞哪一句話寫的？
生讀黑板板書的那句話。（即：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。）
師：請你們把這句話再讀讀，看看有什么問題要問？
生問：鐵罐為什么看不起陶罐呢？
生答：因為陶罐容易打碎，而鐵罐很堅硬，所以鐵罐看不起陶罐。
生答：因為鐵罐只看到了自己的長處，沒看到自己的短處……
師相機讓學生用“……之所以……是因為……”句式來練說。
生說：鐵罐之所以瞧不起陶罐，是因為它只看到了自己的長處，沒看到自己的短處。
生說：……
[師總結：在這里，鐵罐看到的只是自己的長處和別人的短處，而沒有看到別人的長處和自己的短處。]
過渡：時間在流逝，世界上發生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，經歷了許多年的風風雨雨，陶罐和鐵罐又發生了什么變化呢？請同學們讀這部分內容。
師：這部分內容從哪到哪？
生：從第9自然段到最后。
三、學習第一部分，讀懂許多年以后鐵罐和陶罐各自呈現出來的特點。
1、生自讀第二部分內容。
2、讀后思考：許多年代過去了，他們發生了什么變化，請找出文中相關句子讀一讀。
生1：讀課文第14自然段。
生2：讀課文最后一個自然段。
師結合學生回答板書：許多年代過去，陶罐：光潔、樸素、美麗。鐵罐：無影無蹤、完全氧化。
師總結：這是它們最后的結局，從最后的結局看，鐵罐暴露了它的——（生說短處）；陶罐顯示了它的——（生說長處）。
3、黑板出示這一部分生詞，指名認讀。
4、鼓勵學生對這部分內容質疑，解疑。
師：讀了這部分內容，你有什么問題要問嗎？
生問：鐵罐瞧不起陶罐，陶罐為什么要關心它，叫人們把它它掘起來呢？
生答：因為陶罐說過，要和鐵罐和睦相處。
生答：說明陶罐大度，不和它計較。
…….
生問:“流逝”是什么意思？
生答：就像流水一樣一去不復返。
生問：“渣滓”是什么意思？
生答：精華取出后的剩余物。
師舉例說明，如甘蔗吃完了，把什么吐出來？（生說渣滓）
生問：“陶罐”為什么沒打碎？
生答：因為書上寫了，上面堆積了厚厚的渣滓。
四、理清課文敘述順序，概括課文主要內容。
1、師：課文學到這兒，你能根據黑板板書內容，說說課文敘述順序及文章主要內容嗎？
2、說課文敘述順序。（先寫當年它們在國王御廚里的情景，然后寫許多年后發生的變化。）
3、生說文章主要內容。（國王御廚里的鐵罐認為自己堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐仍然樸素、美麗、光潔，而鐵罐卻完全氧化，不復存在了。）