《陶罐和鐵罐》教學案例
五、聯系學過的類似課文，理解本課寓意。
師：這篇課文中的鐵罐很像我們學過的課文中的誰呢？
1、生說：像孔雀。
你能復述《驕傲的孔雀》這篇課文嗎？（生復述課文內容）
2、生說：像駱駝和羊。
《駱駝和羊》講什么呢？（生復述課文內容）
3、這篇課文是一則寓言故事。什么是寓言？
（生說，通過故事告訴我們一個道理。）這篇課文告訴我們一個什么道理呢？
生1：要謙虛，不要驕傲。
生2：不能只看自己的長處，也要看自己的短處。
生3：看問題要完整，既要看一個人的長處，又要看一個人的短處。（師糾正：“完整”一詞改為“全面”，并將這句話板書。）
生4：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
生5：看別人的短處，也要看別人的長處。
六、拓展，明辨是非
1、生活中有沒有像鐵罐這樣驕傲和這樣片面看問題的人呢？他們做得對嗎？應該怎樣做？
2、生結合實際說。
板書設計：
19 陶罐和鐵罐
易碎 驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它 生銹
不生銹 堅硬
許多年以后……
光潔 完全氧化
樸素 無影無蹤
美麗
要全面看問題，既要看到一個人的長處,又要看一個人的短處。
教學反思：
這是一篇自讀課文，理應放手讓學生根據“閱讀提示”自主學習，教師不必有過多的引導與課堂設計。然而，這是一則寓言故事，揭示故事所包含的道理，這是所有寓言類課文教學中的難點，學生所感悟的只是點點表面現象。另外，學會抓住文章主要內容是這一篇課文所在單元的重點訓練項目。同學們對概括文章主要內容的能力非常薄弱，一是由于他們年齡的認知特點所限制；二是由于這種訓練也是剛剛起步；三是他們對概括文章的方法積累不夠。因此，既要突出學習重點，又要突破學習上的難點，就必須要教師一番苦心設計與引導。