《給予樹》說課稿
大家好！今天我說課的內容是語文三年級上冊第32課《給予樹》
我將從說設計理念、教學方法、教材解讀、教學預設等幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念
本課1、體現語文學科的性質，即通過語言文字的學習，體現工具性和人文性的統一。具體是憑借文本的語言，培養學生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界。
2、還語文本色——上出濃濃的語文味。憑借簡明的教學目標，簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。
二、教材解讀
（一）教材簡說
《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八組的一篇課文。本文通過小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。
（二）教材處理和課時目標
教材處理：根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：第一課時：讀通課文，學習生字詞，并教學課文1－3自然段。第二課時：學習全文，練習朗讀，在朗讀感悟中體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。依據以上的理念和教學法，以及學生的特點和教材的特色，特制定第二課時的教學目標：
1、理解“如愿以償、援助、善良、同情、仁愛、體貼、誠摯”等詞語的意思。通過關鍵詞句的理解，一層一層加深對“給予”“給予樹”內涵的感悟。2、有感情地朗讀課文。3、通過與文本對話、朗讀感悟，體會金吉亞善良之心、仁愛之情、體貼之意。4、拓展目標：學生根據對“給予”的理解，結合生活實際，仿寫一句“給予是……”的句子，然后集體創作一首小詩，更加深對“給予’”的理解，并能運用。
三、教法學法
我國著名教育家陶行知先生說過：“教的法子要依據學的法子”。教與學要高度統一。結合三年級的已有基礎和本文的特色，確定以下教法學法：
①語句的理解：聯系上下文，抓住重點詞句，借助生活體驗等方法。如“援助、同情、體貼、誠摯、善良、仁愛、如愿以償、”等詞的理解。（這是課標對中年級的要求）②語文實踐——即采用語文的方式教語文，學生也用語文的方式學語文，即在大量的聽說讀寫等語文實踐中培養學生的語文實踐能力。如朗讀感悟，讀寫結合等。③自主、合作、探究的學習方式。
四、教學過程
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我設計了這樣的教學環節：一、整理感知，把握“給予”； 二、研讀文本，感悟“給予” ；三、學習結尾，深化“給予”； 四、拓展延伸，升華“給予” 。下面我就依托這四大環節，談談在教學中如何得以落實。
一、整理感知，把握“給予”
(一)上課伊始，我說：同學們，昨天我們初步學習了《給予樹》，誰能告訴我“給予”是什么意思？請你圍繞課文的內容用“誰給予誰什么”說一句話。（這樣聯系課文內容理解“給予”導入新課，不僅幫學生整理了課文內容，還為學習金吉亞的給予做了鋪墊。）