賈志敏教學實錄——《驚弓之鳥》
師：對不對?是這樣嗎?
生：(齊)對!
師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?
生：(笑)
(x無論是句式的練習，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進行，讓孩子們通過自己的實踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。)
師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地?
生：“嘣”!
師：(指名)小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來?
生：小a(楞了一下，搖搖頭)不會。
師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小a的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)
生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!
師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎?小a拉出“嘣”，他也會掉，是嗎?
生：(響亮地)是!
師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本
事，誰都有，小a也有，更贏算得上射箭能手嗎?
生：(紛紛發言：更贏有本事的，有本事的。)
師：更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?
更贏的本事不是（）而是（）。
有困難的同學可以參考書上的第六段，完成練習六的第二題。其他同學按自己的想法寫。
(x將作業設計成梯度形式，讓各類學生在自己的起點上練習)
生：(作業)
師：(巡視，進行個別輔導)
師：完成的，可以先讀給大家聽。
生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。
生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。
師：不錯，誰再說說。
(繼續巡視，繼續講評)
這“一眼識破”用得好,你讀一下：
生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。
師：好嗎：(眾：好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎?
生：對，因為大雁遠在天上。
師：好，做完的同學自由交流，我們第一節課學到這里。
下課!
第二課時
師：我們繼續學習——
(生接)：驚弓之烏。
請大家考慮一下，更贏是根據什么一眼識破那是一只驚弓之鳥?
生：(紛紛舉手)
師：不忙回答，請大家翻開書，請在第一段，準確地劃出答案。
生：(認真地劃句)
師：答案是——請一生讀：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴�！�
師：對嗎(生：對2)一齊讀——
師：慢慢地飛是因為邊飛邊鳴是因為——原因在課文(生搶接——第八段)
師：(笑。對搶者說)以后請別搶著答，讓大伙兒也想一想。
好。現在，在第八段劃答案，并完成《作業本》上的練習。
師：x x請把答案寫在黑板上。(生寫：受過箭傷、孤單失群)
師：(評價)因為它受過箭傷，所以它飛得慢(板書：飛慢)
生：(補充)我認為“孤單失群”也是飛得慢的原因。因為它沒有領頭雁的帶領。
師：你理解得很深。課文中說它——叫得慘，是因為它離開同伴，得不到幫助。
同學們看，最后一段話，第一句話是寫什么?
(指名)：飛得慢是更贏看出來的，叫得慘是他聽出來的。
師：說明他看得仔細，聽得很認真。大雁飛得慢你看不看得出來。
生：看得出來。
師：這不稀奇。叫得慘你聽不聽得出來。