翠鳥(niǎo)(北師大版教案多篇)
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
5、是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
四：拓展延伸，放飛個(gè)性
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
評(píng)：本教案設(shè)計(jì)能以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)獨(dú)特，有新意。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4.朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
例如，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而又敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而快。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形的關(guān)系，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)過(guò)程的內(nèi)容時(shí)，我們要聯(lián)系它的外形。例如，翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
【課課練】
a 組
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
j0 f5i h8 s8 f) b) ch8n sh1n
（ ） （ ） （ ） （ ）
xi1n y4n l0ng hu$ x9 w4ng ru@ l@
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、劃掉加粗字的不正確讀音。
一會(huì)兒（hu! hu@） 逮住（d3i d4i） 葦稈（g1n g3n） 容易（y$ng r$ng）
三、多音字組詞。
四、區(qū)別組詞。
五、選詞填空。
1.愿望 失望 希望
（1）爸爸今天有事沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我很（ ）。
（2）小剛（ ）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。
（3）（ ）到北京去看天an門(mén)，這是奶奶的（ ）。