燕子教學實錄
（生自讀課文，師巡視：老師要聽得到你讀書的聲音；）
師：同學們讀書非常專心，這是一個好的習慣。《燕子》這篇課文，它圍繞著燕子，寫了它的哪些方面呢？我們一個自然段一個自然段地讀，一個自然段一個自然段地想，每個自然段分別寫了燕子的哪一個方面？（板書：1 2 3 4）
默讀課文,讀完一個自然段想一想，這個自然段寫的是燕子的哪一個方面？你用一個恰當的詞語來概括一下，寫在這個自然段的后面。會嗎？
生：會。
師：拿出筆，默讀課文，概括每一個自然段寫了燕子的哪個方面。
（生默讀概括段落大意）
（師巡視指導：看看第一自然段寫的是燕子那個方面？第二自然段寫的是哪個方面；用一個詞語來概括；每一個自然段選擇一個恰當的詞語來概括一下內容；）
（指名生1上黑板寫下概括好的各段段意）
師：第二自然段有點難，好好想一想
（指名生2上黑板寫下概括好的各段段意）
師：每個同學用不同的詞來概括。好了的請舉手。
（指名生3上黑板寫下概括好的各段段意）
師：好，我們來交流一下。看一看我們同學都用了哪些詞語來概括。看黑板，這里有三位同學概括的詞語。看第一自然段，第一位同學用了一個什么詞？
生：外形
師：第二位同學用了什么詞？一起讀。
生：燕子的長象
師：“長相”的“相”不是這樣寫的。（圈出“象”）不是“大象”的“象”，是“相貌”的“相”。
師：第三位同學用了什么詞？
生：模樣
師：三位同學用了不同的詞語，但是都概括出來了燕子它長的樣子，是嗎？老師告訴你，長相、模樣、外形、樣子都可以。我們形容鳥，它的樣子，用一個恰當的詞，叫？讀！
生：外形
師：對，這個詞最恰當。那么如果寫一個人他的樣子，用一個什么詞？
生1：長相
師：可以。還可以用什么詞？
生2：模樣
生3：相貌
師：好的，和“外形”對應起來還有一個詞叫“外貌”。好的，第一自然段寫的就是燕子的外形。你看，尾巴，羽毛，翅膀，寫的都是它的外形。寫對的舉手！
(生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環視)
師：真了不起，會概括。請放下。
師：第二自然段用了三個詞，（對照板書）讀一下
生齊讀：趕來 春天的景色 回來
師：下面同學還有沒有別的詞了？
生1：飛回來
生2：我寫的是燕子的習性
師：什么叫習性啊？
生：就是生活的習慣
師：就是生活的規律，是吧？恩，他用了“習性”這個詞，不錯。
（板書：習性）
師：那么這個自然段到底是寫趕來呢，還是春天的景色呢，還是寫回來呢，還是寫習性呢？我們來看第二自然段，好嗎？
（出示第二自然段）
師：請你輕聲地讀一讀第二自然段，注意一句話一句話地讀，每一句話寫的是什么事物？讀第一句，讀！
生齊讀第一句
師：寫了哪兩個事物？
生：微風 細雨
師：好的。第二句呢？讀！
生齊讀第二句
師：寫了哪些事物？
生：柔柳 嫩葉
師：第三句，讀！
生齊讀第三句
師：它寫了哪些事物呢？青的草，簡稱？
生：青草
（以此引導：嫩芽，鮮花，光彩奪目的春天）
師：注意這一句里面有一個詞語讀一下（出示詞語）讀！
生齊讀：趕集
師：什么叫趕集？你趕過集嗎？
生1：上街
師：上街叫趕集？我今天去上街了我去趕集了？怎樣的上街才叫趕集？你一個人上街叫不叫趕集？