燕子教學實錄
生1：可愛了
師：“小家伙”可愛嗎？
生：“家伙”可愛嗎？
生：（笑）不可愛
師：“小鬼”可愛嗎？
生：可愛
師：“鬼”可愛嗎？
生：（大笑）不可愛
師：“寶貝”可愛嗎？
生：可愛
師：“小寶貝”可愛嗎？
生：更可愛
師：這個“小”字表達了作者對燕子的什么感情啊？
生：喜愛
師：好。現在我們帶著這種感情一起來背一背可愛的小燕子。一身，起！
生齊背：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
師：你看，課文抓住燕子的特點，用了優美的詞語來寫燕子的外形之美的。課文當中還有這樣的特點，還有這樣優美的詞語，請你用發現的眼睛，自己輕輕地讀一讀第二、第三、第四自然段，你感覺到哪一個詞，哪一個句子，它描寫的美是很獨特的，看看它是怎么寫的，可以用筆把它畫下來，好嗎？
（生輕聲讀課文，師巡視指導：它怎么寫的?有什么特點？它怎么把特點寫出來的？）
師：好，我們來交流一下，好嗎？交流的時候，你先讀一讀你覺得寫得非常特別的句子，然后從怎么寫的角度說說你的想法，你發現了什么，好嗎？誰愿意來？
（生稍顯膽怯）
師：以前沒有說過，是不是啊？你說一個字也行，說一句話也行。它怎么寫的？誰愿意第一個來試試？
生1：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”抓住了春雨的特點
師：雖然你聲音很輕，但是你說得很好。春雨的什么特點？
生1：細
師：多準確呀。抓住春雨的特點：蒙蒙細雨。多好呀，這叫會發現，這叫用詞優美。嘩啦啦的大雨美不美啊？就不美了。請坐。
生2：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”我覺得這個句子是一句比喻句，把燕子比喻成了音符，我覺得在這個音符里面，它好像會唱歌，在贊美春天。然后作者就流露出了對春天和燕子的愛和贊美之情。
師：發現了嗎，它用來什么句？比喻句。用比喻句描寫它停歇時的姿態，那種樣子。如果你眼前有一只燕子，你會把它比喻成音符嗎？
生2：不會
師：什么情況下，看這燕子就像是一個一個的音符？
生2：電線桿上的那幾痕電線就像五線譜一樣，然后燕子停在上面就像一個個音符。遠處看就像是音符似的。
師：放在眼前看，這是一個音符，會嗎？不會。放在遠處，就像一個一個小黑點，就像音符了。但是如果我心里很郁悶，很痛苦，然后抬頭一看，嫩藍的天空有幾痕細線，有幾個小黑點，我感到這幾個小黑點像什么？
生2：就不一定像音符了。
師：為什么？
生2：因為心情不好就不會喜歡燕子了。
師：是啊，這與作者對燕子的感情是聯系在一起的。你把它讀一讀，帶著喜愛的感情，喜愛的心情。
生2：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌
師：最后一自然段
生2讀最后一自然段
師：比喻句優美。還有其他的嗎？
生3：“小燕子從南方趕來了”寫得很有意思
師：有一個字用得特別好，哪一個？
生3：“趕”
師：用趕寫出急切之感。好。
生4：燕子從稻田上飛到柳樹下了，就是說
師：你把句子讀完整
生4：“在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”前面的斜著身子在天空中掠過，后面趕來的只是掠過湖面。“掠”講它們速度很快