人教版課標本第六冊《翠鳥》教學設計
④ 再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
（教師繪聲繪色地讀）
說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）
⑤ 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高：
① 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。
② 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
a、在什么時候蹬開？
b、怎么樣飛過去？
c、叼起小魚用了多長的時間？
d、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？
③ 學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。
a、在什么時候蹬開？（小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。）
b、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。）
c、叼起小魚用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準？因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。）
d、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）
④ 再讀句子，背誦。
評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點）
2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。
3、朗讀體會。
四、總結語
這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。