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畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)內(nèi)容分析
《畫楊桃》這篇課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察,要實(shí)事求是,要尊重他人。本文具體描寫了人物的語言和神態(tài),這也是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn),抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來分析,觀看圖片,體會(huì)父親和老師的話的含義是授課的重點(diǎn),在深入閱讀的過程中,要抓住這一重點(diǎn),幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外,本文以對(duì)話描寫為主,因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
共同探討理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果,我們應(yīng)該相信自己的眼睛。
2、過程與方法:抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來分析,觀看圖片,體會(huì)父親和老師的話的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想的熏陶。
4.教學(xué)難點(diǎn)分析
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得老師和父親所講的道理。
2、理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。
5.教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
6.教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們細(xì)讀了課文,理清了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)了生字新詞;這節(jié)課我們要通過精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評(píng),反而受到了肯定;老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢?
二、講讀課文
1.從課文第三部分入手,達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?
(2)從“一生受用”這個(gè)詞中,我們能不能估計(jì)出作者寫這篇文章時(shí),大約是什么年齡?
①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪個(gè)詞可以看出?相似是相像或相同,前面的修辭詞“那么”怎樣理解?
②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。
2.學(xué)習(xí)課文第1部分。
(1)指名讀父親的話。
(2)父親的話有幾層意思?每一層各說的是什么意思?
3.學(xué)習(xí)課文第2部分。
(1)分析“老師”說的話的第一層意思。
①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。
②“老師”說的這段話共有幾句?
③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。
a.第一句說大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”,能說明什么呢?
b.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用?從這句話中能想到什么?
c.第三句話中的“真像”是什么意思?“有時(shí)候”指什么時(shí)候?
d.這三句話以畫楊桃為例,要說明一個(gè)什么道理呢?
④齊讀“老師”說的前三句話,加深理解。
(2)講讀課文第2自然段。
①作者在一次圖畫課上,就把楊桃真的畫成了五角星的樣子,課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思?
②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)?
第一個(gè)原因是什么呢?這能說明什么?
③作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?

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