《畫楊桃》說課稿
3、抓住教師的神態(tài)變化，進行“按按按”的組題設(shè)計，體會“老師的循循善誘。
（1）、老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。
體會“審視”這個詞語中“審”的意思：（按按按選擇）
按按按：審視的“審”字哪個解釋是正確的，請選擇？
a詳細，仔細。b審問，詢問。c知道。d的確，果然。
(2)、“審視”是仔細地看的意思。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。（按按按選擇）
a對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。 b想保護“我”的自尊心。
c對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。
d他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。
設(shè)計意圖：第一次按按按：選擇“審視“的審的意思。是讓學(xué)生通過推敲“審”字的字義，體味“審”字在文中的妙用。通過課堂操作，引導(dǎo)學(xué)生推敲字義；互動反饋觀察統(tǒng)計差異，激發(fā)學(xué)生弄清字義的愿望，引導(dǎo)閱讀。第二次按按按：根據(jù)第一次選擇的結(jié)果，“審視”是仔細地看的意思。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為________。這個選擇與上面的一個選擇形成一個組題，使同學(xué)們體會出老師是一個做事嚴謹?shù)慕處煛?br>(3)、在與同學(xué)的兩次對話中，老師的神態(tài)有什么變化？為什么老師的神態(tài)從嚴肅變得和顏悅色？
(4)、學(xué)生談?wù)勛约簩蠋熣f的那句話的理解？寫一寫（批注）
(5)、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們，而是請同學(xué)輪流坐到我的座位后才講這段句話？
設(shè)計意圖：從以上三個問題，使學(xué)生體會到：這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。在讓學(xué)生談?wù)勛约簩蠋熣f的那句話的理解時，讓學(xué)生寫批注，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，同時，讓學(xué)生體會到：同一個事物從不同的角度看會有所不同。我們應(yīng)該相信自己的眼睛。
（四）提升認識：
1.說說老師的話和父親說的話有何異同？
2、后續(xù)：
岑桑說：“多年來，我一直腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝，便將不留半點痕跡了。”
3.讀了這段文字材料，你又有什么體會？（學(xué)生談）
設(shè)計意圖：出示作者的原話：深化學(xué)生對本文中心的理解，是總結(jié)提升階段。說明“我們應(yīng)該相信自己的眼睛”這句話很重要。父親和老師的教會使“我”一生受用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際中的例子談體會和看法。
五、板書設(shè)計：
6 畫楊桃
我們應(yīng)該相信自己的眼睛
我 認認真真地看 老老實實地畫。
同學(xué) 誤解 理解
老師 嚴肅 和顏悅色