《想別人沒(méi)想到的》教案
教學(xué)說(shuō)明：《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫(huà)師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫(huà)了不同的畫(huà)，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
在教學(xué)中，我本著“以導(dǎo)促學(xué)、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)精讀課文中的學(xué)習(xí)方法遷移、運(yùn)用到本課的閱讀實(shí)踐中，借此培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主感悟、自主表達(dá)的習(xí)慣和能力。
“小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊？”這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是課堂生成的主要部分。在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我先以“導(dǎo)讀提示”的兩個(gè)問(wèn)題為引擎，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，通過(guò)找句、讀句、看畫(huà)、評(píng)畫(huà)等途徑形成自已的初步感悟；然后讓學(xué)生帶著感悟去朗讀、品味、理解畫(huà)師的話。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐杂?xùn)練，以進(jìn)一步開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。
2.通過(guò)讀文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。懂得要多動(dòng)腦才能有創(chuàng)新的道理。
3.結(jié)合生活實(shí)際，樹(shù)立學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
難點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.故事激趣，導(dǎo)入新課
1.欣賞課件：繪“藏”
2.揭示課題：想別人沒(méi)想到的
二.明確導(dǎo)讀要求
出示：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
三.學(xué)生自學(xué)，解決第一個(gè)問(wèn)題
1.自由讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞；說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4.小結(jié)
四.學(xué)生自學(xué)，解答第二個(gè)疑難。
1.出示：默讀課文，用“——”畫(huà)出三個(gè)徒弟作畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊？
2.研讀課文，討論交流。
3.匯報(bào)自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀。
⑴指名回答，相機(jī)出示三個(gè)徒弟作畫(huà)的句子，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)感情，以情促讀。
⑵結(jié)合三幅畫(huà)分析畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。
⑶出示畫(huà)師最后說(shuō)的那段話，指導(dǎo)朗讀。
4.談?wù)剬W(xué)完課文后的體會(huì)。（板書(shū)：多動(dòng)腦 有創(chuàng)新）
五.拓展延伸，感受創(chuàng)新
1.欣賞課件：傳“香”，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫(huà)“香”。
2.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)有沒(méi)有想到過(guò)別人沒(méi)想到的事。
3.小結(jié)。
六.布置作業(yè)
1.摘抄好詞好句。（必做）
2.請(qǐng)你以“我想設(shè)計(jì)一種新的……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
3.試著在一張白紙上畫(huà)出最多的花。
（二選一）