13、和時間賽跑(說課稿)
2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？
——引導讀題：和時間賽跑
課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？
預設學生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學生充分體會的基礎上，指導男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。
3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書。”正好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”在充分的對比閱讀的基礎上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。
4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。
于是，我根據學生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導讀好這句話。
【理解課文第九自然段中的詞句的含義，是本課的重點之一。我將林清玄的背景資料引入補充教學，使學生在對比學習中加深對課文的理解，對語言的感悟，可以更加深入地體驗珍惜時間的意義。】
第四板塊——創編名言，寫下心靈的文字
1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉村野夫到叱咤風云的英雄人物，當面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發出許多的感嘆？請看——
課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導誦讀積累。
2、未來的科學家、魔術師、表演藝術家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的感情，盡情創編自己的名言吧。（學生動筆寫一寫之后，進行交流。）
【本環節，我營造了一種和諧愉悅，充滿人文氣息的課堂氛圍，使得教學中的師生雙方十分活躍，促使學生的潛能，創造力得到了充分的表現和發展。】
3、總結：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結束本課吧！
四、說板書設計
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄
【板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。本課的板書設計力求體現本課中所反映的主題思想，在教學過程中把課題演變成板書，體現了文章題目與中心思想的緊密聯系，更能吸引學生的注意力，引發學生進一步的思考。】