月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（師梳理板書）
★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）
★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
[評(píng)析]此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。
3、師小結(jié)：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。
4、感情朗讀課文。
[評(píng)析]：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3---6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。同時(shí)，設(shè)計(jì)問題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
附：板書設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充）
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（十分奇異）年齡是否比地球大？
四、課外延伸，拓展知識(shí)面
1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、聽寫詞語
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。★課后詩句；★★課外收集的詩句
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。
[評(píng)析]：創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，在優(yōu)美的樂曲中積累詩句，體會(huì)古詩詞的韻味，同時(shí)注意照顧差異。
四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆
1、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？
2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）
[評(píng)析]：本文是一片介紹月球知識(shí)的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對(duì)于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。
教后反思：
一、識(shí)字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)掃清字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)。運(yùn)用“提前預(yù)錯(cuò)----互相提醒------及時(shí)糾正”的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字、形近字、多音字等，從而達(dá)到省時(shí)高效的目的。
二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。
例：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？要求★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。