《乞巧》教學設計
乞巧節，并在認知中拓展閱讀。二、利用資源拓展閱讀，理解詩文，美讀傳譯詩情 1、在學習古詩前，我們先回顧學古詩有哪些方法？2、自讀古詩三遍。3、說說對古詩的理解。想一想，議一議，沒弄明白的地方4、誰來說說你讀懂了什么？5、明白了詩的意思后讀起來就更有味道了，再把詩讀兩遍，→誰再來讀讀？6、你能借助后面的資料和圖畫，把你理解的詩歌大意說給大家聽嗎？1、讀注意做到：字正腔圓。（學生練讀）2、指名讀-齊讀3、學生小組討論對古詩的理解。4、借助字典理解七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？[板書：時間]5、這回注意節奏和停頓，爭取讀出味道來。自由讀6、學生說詩意和質疑。初讀古詩，回顧古詩學習的方法，理解詩歌大意，解決難理解的詞語。三、打寫創作故事新編，豐富詩意，感受節日氣氛 1、通過閱讀，你又知道了哪些有關乞巧節資料？2、七夕之夜的夜空多美啊！你看，能形容此時的天空嗎？〔出示碧藍的天空〕3、每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想起那美麗的傳說。古詩中哪句是描寫這個情景呢？ 引讀詩句：七夕……3、你仿佛看到什么？聽到了什么？又想到了什么？[出示雀橋] 4、所以這“渡河橋”容易嗎？這是一條什么河？要渡過這銀河可真難！沒有那熱心的喜鵲幫忙，牽牛和織女見一面，談何容易！那么這句詩怎么讀？再讀第一句詩。[出示星相圖〕5 、美麗的天空，美麗的傳說，讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。（再讀）6、凡間的人們多么渴望自己有幸福美滿的生活，他們怎么慶賀這個節日？[板書：習俗]7、在這七夕之夜，人間的人們正家家……讀了這句詩，你仿佛看到了……（品詩眼：家家、）〔板書：望秋月〕你怎么知道人很多？ 8、導讀，品詩眼：穿盡、幾萬條9、請你帶著美好的心愿再讀讀這句話。[板書：愿望] 〔板書：穿紅線〕10、讀詩?背詩1、過渡：乞巧節是古人十分喜歡的節日，他們是怎樣過節的，讓我們走入乞巧文化感受當時的節日氣氛吧！〔打開資料城閱讀乞巧的相關資料〕〔6分鐘〕2、評讀詩句，引導學生多讀理解（引導孩子們說出，喜鵲樂意幫助牛郎一家團聚的興奮心情）3、讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家門口，大嬸在……（指導學生說出人間的女子不停地做針線活）4、語言訓練： 一位慈愛的母親為女兒乞巧，輕輕地念叨： 小女兒眨著大眼睛，想： 小姑娘你乞得好手藝，干什么？5、假如你有一雙巧手，你會……3、你能把這首詩寫成一個動人的故事嗎？（打寫創作） 通過閱讀相關資源，幫助理解詩意，創設情境反復朗讀，進行相應的語言訓練，提高學生感悟詩詞的能力，打寫創作寫故事，增強理解詩意，培養學生發揮想象力和創新精神。四、延讀品味節日詩，倘佯詩韻，體味節日文化 1、今天我們學習了一首節日詩，介紹了乞巧節的時間、習俗和人們美好的愿望。在資料城“節日詩”還有幾首節日詩，請大家在大聲地讀一讀，找一找詩中的時間、習俗和愿望。2、小結：每首節日詩中都隱藏著節日的時間、習俗、都寄予了人們美好的愿望。3、在今天的學習中，你有什么收獲呢？(談收獲)4、 總結：短短的四十分鐘，我們通過學習《