《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.誰(shuí)還能按照停頓的斜線來(lái)讀讀這首詩(shī)？
5.咱們來(lái)一起讀讀吧。
6.沒(méi)有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？
7.我們共同再來(lái)讀讀吧。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：古詩(shī)的朗讀是十分講究韻律的。通過(guò)讓學(xué)生畫斜線來(lái)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）
8.你學(xué)明白了什么詞語(yǔ)？
9.你們還有什么不明白的地方嗎？
10.想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？
11.你覺(jué)得這夜空美嗎？（課件出示：古詩(shī)全文）你能把美的感受讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把這美的感受讀出來(lái)吧。
12.人們?cè)谶@美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽牛織女圖）
13.是啊，牛郎織女的傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶曉，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事？
14.你明白第一句古詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
15.（課件出示：第二句古詩(shī)）詩(shī)人林杰出來(lái)看到天空中的牽牛織女星以外，還看到了什么？
16.讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們?cè)谄呦δ翘熳鲂┦裁矗空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
17.（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢�？
18.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？
19.哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩(shī)？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解古詩(shī)一方面需要對(duì)詞語(yǔ)的了解，另一方面需要描繪意境。通過(guò)課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意思，另一方面營(yíng)造出我國(guó)古代勞動(dòng)人民過(guò)乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛(ài)的興趣。）
（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸
1.人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？
2.（課件出示：古詩(shī)《乞巧歌》）自己讀讀，說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么？
3.如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？
4.大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎？想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。
5.老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）老師配樂(lè)讀詩(shī)。
6.誰(shuí)也想像老師這樣配樂(lè)讀讀這首詩(shī)？ （課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）
7.咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？我們?cè)囍鴣?lái)背背吧。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以優(yōu)美舒緩的中華古典樂(lè)曲為配樂(lè)，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過(guò)朗讀、背誦傳達(dá)出來(lái)，更加深了對(duì)本文的深層次的理解。）
（五）總結(jié)升華，課外延伸
咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們?cè)趦?yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中再次背誦這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：將課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)拓展到課外的中華傳統(tǒng)文化的收集、整理、了解，也有效地使我國(guó)傳統(tǒng)文化能在學(xué)生心中扎根。）