《小獅子愛爾莎》教學設計

一、教材解讀
《小獅子愛爾莎》是冀教版教材四年級下冊第二單元的一篇課文。本文主要講了作者精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作者以小獅子成長過程為主線，通過舉事例的表達方法突出了小獅子愛爾莎的生活習性特點，字里行間真切地流露出“我”和小獅子之間建立起的深厚情感。作者本性的善良讓每一讀者都感受到了人與動物和諧相處的美好。但同時作者對小獅子的愛又是冷靜地、理性的、用心良苦的，最終還是將小獅子送回了大自然的懷抱，這才是小獅子真正的生存之道，也給讀者帶來了深思：愛是有不同的方式的！
二、教學目標
基于本文內容和表達上的特點，根據單元教學目標的制定，將本課教學目標定位為：
(一)知識與能力方面：
1、掌握12個要求會寫的生字。
2、理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理清課文是以小獅子愛爾莎從出生到成長到回歸自然的成長順序記敘的，初步把握課文的主要內容。
5、了解小獅子愛爾莎的生活習性，學習作者運用舉事例的方法真實、具體的展現動物特點的表達方法。
6、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(二)過程與方法方面：
1、通過引導學生運用詞語聯綴法、梗概敘述法理清課文順序，把握文章主要內容。
2、通過引導學生抓文中關鍵詞句、聯系上下文和生活實際反復品讀，體會其表達的思想感情。
(三)情感態度和價值觀方面：
1、感受作者和愛爾莎之間的深厚情誼。
2、懂得讓愛爾莎回歸自然也是一種愛，明白愛有不同的方式。
三、教學設計： 教學過程學情預設應對策略教學反思一、談話導入    通過上節課我們學習《我們家的貓》這篇課文，認識了老舍家那只古怪、可愛、淘氣的貓。今天，我們再來認識一只小獅子愛爾莎。（板書課題《小獅子愛爾莎》）二、整體感知1、放聲自由讀文，只要認真、努力，一定會讀準字音，讀通句子。 2、指名讀文、正音，指導學生正確、流利地朗讀課文。  3、瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？            三、深入讀文默讀課文，邊讀邊想想，文中的小獅子給你留下了怎樣的印象？結合課文有關內容談談。 四、集體交流1、若生談到第一自然段“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，水汪汪的眼珠滴溜溜地轉。”體會出小獅子是可愛的。        2、若學生談到第二自然段，體會出小獅子是活潑、淘氣的。                           3、若學生談到第三自然段體會到小獅子是勇敢的。              4、若學生談到第四自然段“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進入夢鄉”體會到小獅子是溫順的。     五、作者是怎樣具體、生動地為我們展現小獅子愛爾莎淘氣、勇敢、溫順的形象的？六、結束教學從這只淘氣、勇敢、溫順的小獅子身上我們還能深切的感受到了什么呢？我們下節課繼續學習交流。           1、若生主動解決讀文困難  2、若生遇到困難不解決     1、若生復述內容，語言啰嗦    2、若生概括過于簡單   3、若生概括內容不完整      1、若生理解淺顯，只泛泛點出可愛     2、若生理解深入，結合內容具體談出可愛之處。  1、若生抓“故意”一詞談出體會      2、若生不能結合關鍵詞句體會   3、若生抓住“故意”“撲騰浪花“兩詞談體會         1、若生結合犀牛的暴躁談體會  2、若生只抓描寫小獅子的句子談體會       1、若生聯系內容談到小獅子是溫順的 2、若生缺少多元、深入的體會                   1)      自己讀文過程中遇到困難了嗎？你們怎么解決的？ 1)      誰在讀文過程中遇到了困難，提出來？2)      誰能幫助他解決？你是怎么知道的？3)      他的發言帶給你什么啟發？1)      這些內容綜合起來，是在告訴你什么？用一句話概括出來。2)      誰也來說說？3)      教師小結：當課文內容包含了幾件事時，概括主要內容不必逐一羅列，要將幾件事綜合概括，用簡練語言表達清楚。1)      課文講了幾件事？用一句話說清楚。2)      教師點撥：概括課文內容不能為了追求簡潔而使內容過于籠統，表述不清。1)      其他同學有補充嗎？2)      誰來完整地說說？3)      你認為怎么就能完整地概括課文的主要內容了？4)      教師小結：要說清楚一件事，就一定要了解清楚事情的起因、經過、結果。 1)      大家都讀讀這句，就好像這雙眼睛在望著你，你猜想一下，它看著新奇的世界在想什么？2)      看到這樣一雙眼睛，使你想到了什么？3)      真讓人憐愛啊！誰還想讀讀這句。 1)      可愛嗎？誰來讀出它的可愛？2)      看到這樣一雙眼睛，使你想到了什么？3)      真讓人憐愛啊！誰想讀讀這句。1)      當你們讀到這兒時，想到了什么？2)      教師點撥：一個“故意”就將一只淘氣、活潑的小獅子呈現在我們眼前，同時，我們抓住故意一詞也走進了小獅子的內心世界，小獅子的形象更栩栩如生了。 1)      這段中的哪兒讓你覺得小獅子真活潑、淘氣？2)      “故意”這個詞讓你想到了什么？3)      讀出小獅子的活潑、淘氣。 1)      比較一下，你認為哪個詞更讓你覺得小獅子淘氣、活潑？為什么？2)      教師點撥：我們品讀時，如果能抓住關鍵詞句，就會更深入的體會出其中的情意。      1)      文中的哪兒讓你覺得犀牛是暴躁和兇猛的？2)      從“甚至”中讀出了什么?3)      小獅子呢？讀一讀描寫它的句子，讀出它的勇敢。1)      面對犀牛小獅子不怕，那這到底是一只怎樣的犀牛呢？2)      文中的哪兒讓你覺得犀牛是暴躁和兇猛的？3)      從“甚至”中讀出了什么?4)      小獅子呢？讀一讀描寫它的句子，讀出它的勇敢。5)      注意“很遠很遠”，你還讀出了什么？1)      這是一幅怎樣的畫面？2)      讀讀這句，感受這只溫順的小獅子帶給我們的情趣。 1)      腦海中一邊浮現著畫面，一邊讀讀這一段，聯系上下文想想，從這只溫順的小獅子身上，你還感受到了什么？2)      這幅畫面中融入了濃濃的情意，用心讀讀體會體會吧！