《小獅子愛爾莎》教學反思

《小獅子愛爾莎》教學反思
教學完《小獅子愛爾莎》這篇課文，我抑制不住自己內心的激動。語文課的教學，我一直困惑于如何在理解語言文字的同時有效的指導學生的朗讀。今天的教學做到了！在交流“你從文中的哪些詞句中感受到了愛爾莎與我之間的深厚感情的？”時，有一位學生說到課文的第三自然段，也就是“愛爾莎救我”的情景，因此，我們圍繞這一段展開了交流。
師：你從課文的哪些詞句中感受到了愛爾莎與我之間的深厚感情的？
生：我從課文的第三段感受到的。“我大聲呼喊，愛爾莎從遠處跑來，勇敢地和犀牛搏斗。”
師：從哪知道愛爾莎很勇敢？
生：這只犀牛脾氣很暴躁。不管是什么，甚至是火車頭，它也敢撞。火車開的很快，這只牛卻敢撞。
師：誰來讀一讀這句話，讓我們感受一下這只脾氣暴躁的犀牛。（生讀）
師：這樣一只犀牛向“我”撲來，我當時會怎么樣？
生：我會很害怕。
師：誰帶著這樣的心情來讀一讀“那只犀牛……這下子可完了！”
師：想象一下愛爾莎是怎樣和這只犀牛搏斗的？
生：它可能用嘴咬犀牛的脖子。
……
師：那誰能讀一讀這一句。
生：老師，我從“從遠處跑來”也能體會到愛爾莎和我之間的深厚感情。
生：從“一口氣”“很遠很遠”知道了愛爾莎一定怕犀牛再次回來傷害主人，才這樣做。
師：此時此刻你想說些什么？
生說。
師：讓我們帶著這樣的感情讀一讀這一段。
……
簡簡單單的一段，我已經深深感受到了學生此時的心情。從學生的發言中，我初步感受到了詞句教學的成效。這節課的經驗讓我對提高語文教學能力信心百倍。

《小獅子愛爾莎》教學反思
一、 設計思路：
本節課由學生生活入手，最后回到學生生活中去，讓學生體會到學習語文的過程就是感受生活的過程。把語文課融入學生生活，并在生活體驗中滲透語文基本功的訓練?讀、說、演。
二、教學過程反思：
（1）好的方面：
（2）1、師生配合默契，能在學習過程中相互提醒，相互補充。
 2、精彩之處學生自然過渡：由分析小獅子性格自然轉到人獅感情，中間沒有教學設計的痕跡。
3、學生表演欲望，激發了我的表演欲望，學生使老師迅速進入狀態。
4、有幾處是即興發揮。
（3）不足的方面：
1、學生與學生之間的合作沒有起到真正的共同進步的作用，
 2、最后關于“人與動物”的故事有學生舉手要講，應把機會讓給學生，我不應再繼續講下去
 3、結尾處理有些拖沓，應從四個環節中選取1---2個為好，這樣會顯得重點突出。
三、學生反映：
大家一致覺得這節課輕松、有趣味性、喜歡這節課，大部分學生對愛爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護小動物，并希望老師再多講些這樣的故事。

《小獅子愛爾莎》教學反思
獨立閱讀課文《小獅子愛爾莎》的學習目的是讓學生了解“我”對小獅子愛爾莎的關愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學生增強保護野生動物的意識，其次了解按動物成長過程為順序的記敘方法。
      這篇課文很長，故事性強，文字淺顯，比較貼近學生生活，容易引起學習興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類型課文應如何訓練學生獨立的理解、思考、體會課文內容及思想感情呢？我是這樣設計的：首先讓學生把課文讀通讀順，（指名幾名同學分讀課文，其他同學認真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學生在閱讀中了解課文講了什么事？在學生閱讀中我及時把讀錯的字音寫在黑板并讓學生讀一讀。然后讓學生找出閱讀提示中的問題，通過小組合作來解決。在學生合作中，老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。接著各小組進行匯報“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學生能抓住文中的重詞、句來談，學生通過“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導學生感受到小獅子的可愛，我告訴學生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學生理解課文的基礎感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對小獅子的關愛之情。