《裝滿昆蟲的口袋》教學設計
一、教學目標
1、運用學過的識字方法自學生字；認識12個生字和1個多音字，結合詞語理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好。
4、引導學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣；
二、教學重點、難點
1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；
2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀；
三、教學準備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關資料
四、課時安排：2課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課。
1.板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋
2.引導學生質疑：
（這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？）
二、初讀課文。
1.帶著問題自讀課文。
2.檢查自學情況。
（1）生字詞正音。
濃厚隱藏 無限暮色觀察欣賞訓斥驅散迷戀怒氣沖沖
（2）指導寫字。
①出示生字，指導觀察。
②指名交流難寫難記生字的記法和寫法。（ “溪”，右邊中間不是絞絲旁。）
3.指名分自然段朗讀課文。
4.全班交流自讀課文所解決的問題。
5.了解關于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡。
1.自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.出示小黑板，在下面的括號里填上適當的序號。
第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第（）自然段對全文進行總結。
3.用自己的話說說課文主要講了什么故事。
四、指導課堂寫字
1.范寫、學生描紅、臨寫。
2.展示評議。
第二課時
（一）質疑導入。
1、通過上節課的學習，我們了解課文主要講了什么？
2、今天，我們繼續學習課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的？
（二）學習課文。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。
（三）品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解？
（依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。）
重點引導理解的句子：
（1）一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。
（2）三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’。（法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。可見他找到這只紡織娘是很不容易的。）
2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？