《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析: 本班大部分學(xué)生思維敏捷，善于思考，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠較好的掌握，朗讀及寫作能力較好，加上課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)本文難度不大。
教材簡(jiǎn)析
這篇記敘文主要敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)充滿了好奇，課文并沒(méi)有直接寫法布爾想怎樣成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家的，而是通過(guò)記敘他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷，課文主要通過(guò)找紡織娘和放鴨子時(shí)觀察小蟲(chóng)子這兩件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，突出了課文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師著重從學(xué)生的生活閱歷和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文重點(diǎn)語(yǔ)句，在閱讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)所描述的故事情節(jié)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣；
2、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合詞語(yǔ)理解字義；
2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀；
教學(xué)難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一，激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)嗎？（……）
今天，我要給你們介紹一個(gè)對(duì)昆蟲(chóng)特別感興趣的人，他是誰(shuí)呢？（法布爾）（出示圖像）法布爾是一個(gè)什么人：（法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小就對(duì)大自然有著濃厚的興趣，而且他經(jīng)常把昆蟲(chóng)裝到他的口袋里。今天，我們來(lái)看看他那裝滿昆蟲(chóng)的口袋。（齊讀課題兩遍）（出示課題）
二、初讀課文
自讀課文、思考：課文主要講了法布爾的哪兩件事？
（1、法布爾為了找“紡織娘”忘了回家；2、法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲(chóng)遭到了父親的訓(xùn)斥。）
三、再讀課文，加深對(duì)課文的理解
1、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞（強(qiáng)烈的興趣）
2、精讀2、3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)的句子。
①“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這們‘歌唱家’。”
②生想像法布爾找紡織娘時(shí)會(huì)遇到的困難
③指名讀句子（讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀）再指名讀句子，找學(xué)生評(píng)價(jià)兩生的的朗讀，再學(xué)著來(lái)讀。
④師生分角色讀2、3自然段，生讀法布爾的話，師以第一人稱讀媽媽的話。
3、自學(xué)4、5、6自然段（第二件事），先讀文段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)的詞句，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法。
①“每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。”