《裝滿昆蟲的口袋》教學設計
（“一動不動”“趴下”“靜靜地”，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真，也年看出他善于觀察，善于發現）
②、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。”
（知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝”，不傷害它們）
a、從那個詞可以知道？（小心翼翼）
b、師解釋小心翼翼（行動很謹慎，絲毫不敢松懈）
c、指名說自己做什么事會小心翼翼。
③、“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。”
a、“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長，聯系前文法布爾去的時間（每到早晨去放鴨）可知道
b、“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興。
4、默讀第7自然段，學生自讀交流，加深對課文的理解。
四、總結全文，思想延伸
齊讀課文，思考：
1、是什么幫助了法布爾成為一位著名的昆蟲學家？
2、從法布爾身上，你們受到了什么啟發？
3、法布爾為什么能成為昆蟲學家？
（板書：濃厚的興趣，善于觀察，善于發現，鍥而不舍）
板書設計：
裝滿昆蟲的口袋
尋“紡織娘”忘了回家
濃厚的興趣 成為昆蟲學家
放鴨子疾迷昆蟲受責備 （善于觀察、發現、鍥而不舍）
教學反思：
本課的重點和難點是根據文本的特點，引導學生體味語言，抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷，走進法布爾的內心世界。在教學時，力求引導學生進入情景，激發學生的內在情感，激活學生的讀書需求。同時要充分利用學生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現在學生面前。