《小小的書櫥》教學反思
四.注重評價，激發學習興趣。
課程強調，評價的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關注孩子們的個體差異以及發展的不同需求，促進每一個孩子們的發展。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小孩子們更是如此。在整個教學過程中，我都給了有針對性的評價。這樣的評價及時有效，恰到好處。孩子們在這樣的評價中積極主動地學習，享受成功的喜悅，快樂地發展著。
一節課結束了，雖然得到了一些表揚，可對我來說，更記憶深刻的是留下的遺憾。整節課雖形式新穎，環節緊湊，可在語言文字訓練上落實得不夠扎實。聽取了專家的指點后，現在回想來，一些對孩子們來說較深奧的詞語，例如“穿越、叩問”沒有在情境中指導理解，整首詩歌雖然讀了，但在重點小節上“挖得”不夠深，讀得不夠精，似乎感情醞釀得不夠。最后的當堂背誦環節，應該加以指導，讓一個孩子背誦全文，確實有難度。我想，這節課給我最大的收獲就是，無論形式多么花哨，無論教學手段多么先進，最重要的永遠只有一點，孩子們才是與文本對話的主體，孩子們才應是與文本對話的主體，語言文字的訓練要落在實處，“語文”還得姓“語”！