蒲公英說課稿
一、教材分析
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現象迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3.通過朗讀感悟，理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。
教學重難點：1.朗讀課文，懂得做任何事都要腳踏實地。2.結合上下文解釋詞語。
二、教學方法
1.以疑促讀設計能促進學生認真讀書的問題，鼓勵學生質疑問難，培養學生發現問題的能力。
2.以讀為本培養學生朗讀的能力，讓學生在讀書中整體感知，有所感悟，培養語感，享受審美樂趣。
三、學習方法
1、小組合作，自主探究
新課標倡導自主合作探究的學習方式，讓學生在小組中互相合作，互相學習，共同提高。
2、讀書做批注法
讓學生在讀書中，在課本的空白處用精煉的語言記下自己的點滴感受，養成不動筆墨不讀書的習慣。
四、教學過程
前置性作業：
1、預習課文
目標：認識本課生字新詞，能把課文讀得正確流利；能借助字典、詞典或其它工具書，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文的主要內容。
3、通過查找資料，了解蒲公英的相關知識分子；知道植物傳播種子的方法。
（一）看圖，揭示課文題目
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識？（學生交流課前收集的資料）
（二）檢查預習
1、組內檢查預習情況（正音，把課文讀正確流利。）
2、班內檢查，學生互評。
【充分發揮小組作用，以優帶差。】
（三）整體感知
學生默讀課文，了解課文的主要內容。交流。
（四）學習課文
a.學習第一自然段
1、指生朗讀
2、蒲公英在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱，它們要到廣闊的天地里，心情該是多么激動，多么愉快。那么請同學帶著愉快的心情來齊讀這一段。
b.學習第二、三自然段
1.太陽公公是怎么囑咐小蒲公英的？小蒲公英們又是怎么做的呢？請同學們默讀課文的二、三自然段，用筆畫出相關的句子。
2.學生默讀，并在小組內交流。
3.班內交流：
（1）交流太陽公公的囑咐
指生讀：孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。
（2）太陽公公為什么要這樣囑咐小蒲公英？
（3）有感情讀：讀出太陽公公的親切的語氣。
（4）交流小蒲公英的做法
a.指生讀：這黑黑的泥巴有什么意思？瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。
學生談談自己的想法。并感情朗讀。
b.指生讀：這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！
學生交流自己的認識，并感情朗讀。
c.學習第四自然段
（1）出示表格
落在
沙漠里
干死
湖泊里
淹死
泥土里
茁壯成長，競相開放
學生小組內學習，班內交流。
（五）討論：
兩顆不聽話的種子分別落在沙漠、湖泊后，發現看到的和原來想到的不一樣，會怎么想？
這兩顆種子會有這樣的結果，上了誰的當？
老師小結。
板書設計：
8.蒲公英
沙漠：干死
湖泊：淹死
泥土：成長