《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

　　3、學(xué)會“公、種、朵、到”這四個字。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。

　　2、學(xué)會本課4個生字，能正確認(rèn)讀文中5個新詞。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

　　2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練說中理解本句中“哪兒”的意思。

　　四、教學(xué)時間：1.5課時

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

　　2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）課前聊天

　　（二）引入新課

　　（三）解析小詩：

　　1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

　　2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

　　你從哪些句子中找到答案的？

　　朗讀訓(xùn)練。

　　3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到，就是我的家。

　　老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

　　朗讀訓(xùn)練。

　　4、齊讀小詩。

　　（四）背誦小詩

　　（五）積累詞語

　　1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　（六）生字正音

　　（七）課堂小結(jié)：

　　1、采用交流形式進(jìn)行互動小結(jié)。

　　2、老師小結(jié)。

　　板書：（略）

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

　　二、教學(xué)過程：（略）

《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

　　3、學(xué)會2個生字。(還有2個留到第二課時)

　　教學(xué)用具：

　　課件、實物

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點點。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)

　　2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”

　　學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩句，悟詩情

　　1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會背誦。

　　學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

　　2、背第二句詩：

　　播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”

　　學(xué)生說詩句。

　　學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩

　　播放錄像“飛呀”

　　學(xué)生在座位上飛，說。

　　指學(xué)生飛，說。

　　問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到，就是我的家。

　　4、背誦整首詩

　　三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標(biāo)上行號。

　　同桌互查，給同桌打個小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號讀。

　　2、認(rèn)一認(rèn)詞

　　聽編號認(rèn)詞

　　開小飛機認(rèn)詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學(xué)生展示)事先要會用實物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業(yè)

　　給別的種子也寫一首美麗的詩。

《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　2.會認(rèn)12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　二、教學(xué)重點

　　1.識字、寫字。

　　2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識字卡片、實物投影。

　　2.課件或掛圖。

　　3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。

　　四、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題后，你們想知道什么?

　　(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

　　4.同桌互讀課文，檢查讀音。

　　5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。

　　(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

　　2.在學(xué)生交流的過程中，重點引導(dǎo)感悟：

　　(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

　　嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

　　分角色朗讀。

　　(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

　　①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

　　②課件演示，教師小結(jié)。

　　③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么?說些什么?”

　　(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(四)擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　板書設(shè)計

　　3 蒲公英的種子

　　吹上了天 害怕

　　| |

　　小傘兵 飛呀飛 放松 松子——告別了大松樹

　　黃豆——從豆莢里蹦出來

　　| |

　　躺在地上 高興

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

　　自由背——同桌背——指名背。

　　(二)復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。

　　1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。

　　2.口頭組詞。

　　3.讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　(三)學(xué)習(xí)會寫字。

　　1.鞏固認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。

　　(四)在聽寫本上聽寫6個會寫字。