珍貴的教科書（第二課時）
4、再次讀課文，指導學生練習分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導員、“我”、同學們的激動、高興的心情，體會延安小學學生渴望有書的迫切心情
四、 再讀重點段，感受激勵
設計1、文中哪些詞句和標點符號表現了張指導員看待書比自己的生命還重要？用浪線劃下來。
再看感人的一幕（課文插圖），想象張指導員是怎樣舍身護書的？ 出示課文中記述張指導員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。
投影：那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。
指導學生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞。可見，在危險出現的一剎那，張指導員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。
2、讀書思考
（1）“我”醒來以后看到了什么？
（2）張指導員身負重傷，生命垂危時最惦記的是什么？
這些都說明了什么？
①理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續續）
②“你們要……好好學習……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導員傷勢嚴重，說話斷斷續續，后一個表示話沒有說完就犧牲了。）
③啟發學生想象張指導員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。
話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎？拿起筆來，把他沒說完的話寫在后面。
（明確：張指導員以生命為代價保護教科書，希望我們好好學習，將來為解放全中國、建設新中國做貢獻，使“我”多年來不能忘懷；每當想起就感到責任重大，必須加倍學習，努力工作。）
⑷ 齊讀最后一個自然段
師：讓我們把指導的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來讀一讀最后一段。
小結：教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別――珍貴的！
五、依據板書總結：課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？
六、拓展結課：
讀了這捆珍貴的教科書的故事，讓你想到了什么？
（想到了我們自己的珍惜幸福生活。）我希望這種幸福能深深地刻在我們心里，激勵我們不斷努力學習！
讓我們再次深情地大聲地有感情地朗讀課文！