《小小的書櫥》教學(xué)案例
《小小的書櫥》是一首兒童詩(shī)歌,它用生動(dòng)美妙的語(yǔ)句,描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度過(guò)了最愉悅的時(shí)光,挖掘到無(wú)窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對(duì)小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和交流了解詩(shī)的內(nèi)容，并能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情景方面的作用，感受讀書的樂(lè)趣。
以下是《小小的書櫥》的一個(gè)教學(xué)片段，該片段正好體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中以讀為本，采用多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的作用，感受讀書的樂(lè)趣，該片段如下：
生：自由朗讀詩(shī)歌2—5小節(jié)內(nèi)容。
師：你從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
生：分小組交流、討論，并作反饋。
師：你認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中提到的書籍與人物嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
生：通過(guò)查找資料反饋回答。
（讓學(xué)生在課前收集資料，并在課堂上向全班同學(xué)介紹。一方面使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到答案，另一方面學(xué)生通過(guò)自行查找資料并在班級(jí)進(jìn)行反饋，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，從而更深刻地懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。）
師：你覺得文中那些詞語(yǔ)用得好？為什么？
生反饋：“漫游、穿越、遨游、叩問(wèn)”等等。
師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)理解這些詞，體會(huì)“我”沉浸在書海中，讀了許多書，增長(zhǎng)了許多知識(shí)。
（通過(guò)學(xué)生自由讀，自行體會(huì)，加上教師的引導(dǎo)，在理解了關(guān)鍵詞所表達(dá)的作用之后，學(xué)生更深刻地感受到了讀書的樂(lè)趣。）
師：出示詞語(yǔ)“沐浴、時(shí)而、關(guān)心”，從這些詞中你又體會(huì)到了什么？
生：讀書使我陶醉，讓“我”度過(guò)最愉悅的時(shí)光。
（在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)情感，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)一步感受讀書的樂(lè)趣，體會(huì)“我”對(duì)小書櫥的喜愛，升華了中心。）
生：自由體會(huì)讀。
師：指名讀。
生：全班評(píng)議。
師：范讀，并指導(dǎo)再讀。
（以讀開始本節(jié)詩(shī)歌的教學(xué)，再以讀結(jié)束，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以讀為本，便于學(xué)生在讀中理解、體會(huì)，但總的來(lái)說(shuō)，讀的形式太過(guò)單一，還可以采用同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、評(píng)讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的樂(lè)趣，深化對(duì)課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)讀書的樂(lè)趣。一句話，不僅要以讀為主，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。