《剪枝的學問》教學預案
④第五自然段。
△光鮮紅潤。這個自然段里有一個詞同學們理不理解，老師不知道，不過老師特別喜歡這個詞，現(xiàn)在請你們看圖猜一猜？找出這個詞所在句子，齊讀。
四、三讀課文，說主要內(nèi)容，把課文讀讀懂
同學們可真會學習，讀順了課文，還初步理解了課文中的一些新詞，老師還想提更高的要求，能做到嗎？
㈠三讀要求之一：用自己的話說說課文主要寫了什么。
1、（點擊出示三讀要求之一）好，請看閱讀提示，三讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什么。這個要求有點難，不過不要怕，我們先做個小練習就容易多了。請大家快速默讀全文，從這兩題中選擇自己最有把握的一題，一邊讀書一邊完成。孩子們，開始吧？
△去年冬季的一天，“我”走進桃園，看到 ；春天到了，“我”又到桃園，看到了 �。皇罴倮铮拔摇痹俚教覉@，看到了 。
△王大伯家的桃子總是那么大那么甜，這讓“我” ；王大伯忙著剪枝，又讓“我” �。宦犃送醮蟛慕榻B，“我” ��；看到王大伯家的桃子光鮮紅潤，“我” 。
2、讀書完成，交流討論。誰來說說第一題，指名說（幾個隨時間而定）。
3、第二題誰來？
4、現(xiàn)在誰來用自己的話說說課文主要寫了什么？
預設：
①誰能說得再簡單一點。
②說具體一點，就寫了剪枝嗎？誰來補充。
③再看看兩個小練習，還有什么內(nèi)容沒說到。
5、說得真好，看，有了小練習的幫助，你們已經(jīng)說出了課文的主要內(nèi)容。
㈡三讀要求之二：讀出感受，把課文讀懂。
1、（點擊課件，出示三讀要求之二）下面老師就和同學們一起走進課文的字里行間，讀出感受，把課文讀懂。課文中的哪一自然段寫了王大伯剪枝的呢？（課件出示第二自然段）輕聲讀一讀課文的第二自然段，認真讀用心體會，看看能從這些語言文字中感受到了什么？
2、誰來說說你感受到了什么？
預設：
生：我感受到了著急。【板書：著急】
師：你從哪句話感受到著急的？
（生讀：我著急地問：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
師：他為什么著急？
生：因為他看到王大伯在剪枝。
師：這一段中那一句話寫王大伯剪枝的。
（生讀：“咔嚓、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。）
師：（點擊課件）用心讀讀這句話，看看你能讀出什么？
①生：我讀出王大伯剪枝剪得特別快。
師：你從哪個詞讀出來的。
生：我從“剪刀揮舞”讀出來的。（點擊“剪刀揮舞”）
師：生活中你見過什么東西揮舞的樣子嗎？聯(lián)系生活實際總結，揮舞的速度原來是這么快啊！【板書：快】閉上眼睛想象一下王大伯剪刀揮舞的樣子，把你的想象讀出來？王大伯的剪刀舞動起來那真是瀟灑自如，隨心而發(fā)。誰再來讀讀這句話！你們的讀讓我看到了王大伯揮舞剪刀的樣子。誰也能像她那樣讀？
寒光閃閃，剪到枝落，此時此刻站在桃園的我，看到王大伯剪刀揮舞的樣子，心里可真……一齊來讀讀這句話。
②生：我讀出了被剪掉的枝條很多�！耙桓摹薄�
師：【板書多】請你也來讀讀這句話。
師：王大伯他們剪下的樹枝可多啊！想象畫面，地面上怎么樣？再看看遠處呢？你看到了嗎？你也看到了嗎？指讀。還不夠多，越來越多了。
師：此時此刻，站在桃園的我，看到地上越來越多的樹枝，心里真是……再讀讀這句話。（點擊出示）