《雪兒》表格式教案
學(xué)校五星中心校班級(jí)三（2）班學(xué)科語文 (丁雅芬)課題 5、雪兒教時(shí) 第二課時(shí)日期08年 3 月一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課時(shí)18個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解有關(guān)生字詞。3、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。4、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷，并細(xì)心地照料它，直到它飛上藍(lán)天后的快慰心情。表達(dá)了作者對(duì)自由生活的熱愛和向往，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。文章以作者與白鴿的相伴到相離為線索，以情動(dòng)人，寓理其中。2、學(xué)生實(shí)際：文章描寫的是一只可愛的小白鴿，小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物興趣很濃，故教師可根據(jù)事先準(zhǔn)備的鴿子圖，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來，激起學(xué)生對(duì)雪兒的喜愛之情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。讓學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，與動(dòng)物和睦相處，我們的世界才會(huì)變得更加美好。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。3、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的思想感情。寫一寫自己與小動(dòng)物的故事。教 學(xué) 過 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、聽句訓(xùn)練二、精讀課文 三、總結(jié) 四、興趣練筆 我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰。1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿……，爸爸媽媽……，家里就只剩下……。冬天過去了，我多么向往……。師：這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?、說一說（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，從課文中找出有關(guān)語句，看誰找得又快又準(zhǔn)。說話練習(xí)：雪兒真可愛！師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）板書：受傷3、學(xué)習(xí)2、3自然段（1）你們說的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用" "畫出怎樣做的句子，用"~~~~"畫出怎樣想的句子。 a、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？指名讀，評(píng)讀。師：我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎么想呢？師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來。（板書：同情）教師范讀。b、交流怎么想的句子，讀一讀。（板書：盼望）師：我為什么更盼望呢？ 師：雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是--（引讀）我的盼望有沒有成為現(xiàn)實(shí)呢？（出示雪兒飛翔圖）4、學(xué)習(xí)第4、5、6自然段 分組展示學(xué)習(xí)成果。 1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）為什么？2、學(xué)了這篇課文，你想說些什么呢？有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫下來嗎？（課件出示） 學(xué)生寫，反饋聽寫情況 找出有關(guān)語句，讀一讀。 學(xué)生練說 學(xué)生自讀劃句 學(xué)生交流 生回答。 學(xué)生練讀，指名讀 生讀“爸爸說┅┅藍(lán)天信使”學(xué)生接讀 小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！ 激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?nbsp; 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語言文字的形象感，學(xué)生更能專注地領(lǐng)悟課文語言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛心。 讀中想象，從而體會(huì)人鳥情深。學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。 板書：受傷 同情 7、雪兒 是信鴿 盼望 康復(fù) 快慰