廬山的云霧課堂教學實錄
（一）創設情境，導入新課背誦《望廬山瀑布》，《題西林壁》
1.（課件出示廬山風景）
師：剛才，在同學們背誦的古詩中，大詩人蘇軾和李白都不約而同地贊美了同一座山，這就是——
生：廬山
教師相機介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險、秀聞名于世，吸引了絡繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書課題）
師：這節課，就讓我們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。
師：伸出手和老師一起寫。外面是一個廣字框，里面是家家戶戶的戶，這一瞥要寫的長一些。
教師范寫廬山，
學生書空
師：好，齊讀課題
生:廬山的云霧
（二）整體感知，理解詞語
師：.請同學們自由朗讀課文，別忘了拿出一支筆，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭取把它們都讀對，爭取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請教老師或周圍的同學。
學生自由讀課文。
師：好了，都讀完了。看你們讀的那么認真，這一課的生字新詞一定難不倒你們。
來讀一讀。應該自己讀一讀，才能發現讀的對不對。
2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。
幽谷 游覽 彌漫 漂浮
四蹄生風 瞬息萬變
師：我請一組同學開火車讀
彌漫：
師：這個生字讀得很準確，這個字的聲母是“m”。
漂浮，出現在這個句子中，誰來讀，你來讀吧。
生讀。
師：漂：如果放在句子中還能讀對嗎？
在課文中還有一個句子帶有風字部的飄
出現在這個句子中，你讀讀這句話。
小結：看來，漂浮在水面要用“三點水”的漂，而“隨風飄蕩”就是“風字部”的飄。
這個小組的同學讀得很正確。
生：再看看這些詞語中，有沒有哪個詞你不太懂？
生：
幽谷是什么意思？
師：好，我們來看，這樣的山谷給你怎樣的感覺？看屏幕。
生：老師，這個山谷很高又很靜。
師：好了，這個山谷不是高，應該是深。山峰才說高。你看，這樣幽深的山谷就叫
生：幽谷。
生：什么叫四蹄生風
師：課文中是來形容什么的？
生：白馬
師：聯系你的生活，什么樣的馬，可以成為四蹄生風
生：跑得比風還快的馬
師：課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風還快。
（三）感情朗讀，體會特點
師：
課文有幾個自然段，
生：四個
生：快標出來。
師：這個同學逐段朗讀課文，其他的同學任務更重，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？開始
生讀。
師：讀課題，——恩，這四個同學都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象
生：廬山的云霧給我留下的印象是變化很多很神奇。
教師板書神奇。
師：誰還想說，那個女同學。
生：廬山的云霧給我留下了千姿百態的印象。。
師：你看，他還用上了書上的詞語。說的可真好。老師也把這個詞寫在黑板上，伸出手，和我一起來寫。誰還想說
生：變化無窮的云霧有神秘的色彩。
師：能把有關的語句給大家讀一讀嗎？這句話沒有讀完，接下去。
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
師：究竟是怎樣一種神秘的感覺，你能接著讀下去嗎？。